餐后，我带着孩子们在幼儿园散步。经过会议室时，我不经意地瞥了一眼，里面空荡荡的，四十多张办公椅和一张宽宽大大的会议桌正安静地等候着下一次会议的到来。突然，我的脑海里闪过一个念头：如果请孩子们坐在这个会议室里，给他们开个会。把一些平时需要注意的事情跟他们讲一讲，不知道效果会怎样?想到这里，我问孩子们：“这里是老师开会的地方，你们想不想进去看看?”“想!”于是，孩子们迅速进入会议室并坐了下来。虽然椅子显得高了一点，孩子们坐在上面，两只小脚挂下来不停地晃荡着，脸上却绽开了花。
　　一时间，会议室里热闹极了!我摇了下铃鼓说：“保持安静!现在我们开始开会了!”
　　大家相继讨论了关于“建筑工地”的“房子”总是遭人破坏以及“银行”取钱不排队的现象，大家纷纷表示，谁不好好工作，故意捣乱，就请他“下岗”。接着，大家还为如何让“理发店”顾客盈门以及接下来如何迎接客人老师来参观角色游戏等出了许多点子，现场气氛非常好。真没想到，孩子们居然一本正经地在会议室里开了一个会，并且个个都表现得很好，听得那么认真，效果出奇的棒。
　　打那以后，每隔一段时间，我都会组织孩子们到会议室“开会”，他们总能讨论得很热烈，仿佛小大人一般。其实，希望大人尊重他们，把他们当大人看待，是幼儿的心理特点。“开会”正好满足了孩子的这一需求，使他们获得了丰富的情感和社会性体验。由此，我体会到，教师平时应充分利用各种资源，灵活安排一日生活环节，将教育渗透到一日生活中，使他们在快乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经验。