【摘 要】
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部编版教材在“口语交际”板块编排了贴近儿童生活的口语表达内容，为学生语言文字的表达和运用提供了有效的情境与平台。但由于种种原因，部分教师对口语交际并未重视，教学存在重说话、轻交流、缺情境、少互动等现状。基于这样的认识，笔者以三年级上册“口语交际”为例，研究教学策略，立足儿童立场，创设真实的情境，依托范例，搭建支架，引导学生根据话题进行有效的交际训练，力求让口语交际课堂真实、有效、可持续发展。
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部编版教材在“口语交际”板块编排了贴近儿童生活的口语表达内容，为学生语言文字的表达和运用提供了有效的情境与平台。但由于种种原因，部分教师对口语交际并未重视，教学存在重说话、轻交流、缺情境、少互动等现状。基于这样的认识，笔者以三年级上册“口语交际”为例，研究教学策略，立足儿童立场，创设真实的情境，依托范例，搭建支架，引导学生根据话题进行有效的交际训练，力求让口语交际课堂真实、有效、可持续发展。
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