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教学目标：
1.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得请别人帮忙时，要把内容说清楚，并且要有礼貌;别人请自己帮忙时，要做到说话语气热情、亲切。
2.在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。
教学重点：
学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。
教学难点：
学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。
教学过程：
课前看动画片《小马过河》。
一、故事导入，激发兴趣
1.小朋友，刚才我们一起看了动画片《小马过河》，你有没有注意到：小马在前往磨房的路上遇到什么困难？（被一条河拦住了，他不知道河水有多深，不敢过去）小马后来是怎么解决这个困难的？（问牛伯伯和妈妈，他听了妈妈的话自己试一试，过了河）
2.小朋友，在生活中，我们也会和小马一样，经常遇到一些困难，自己又解决不了。如果得到别人的帮助，这些困难就能解决了。今天我们就一起来学着请人帮忙。跟我读课题（齐读“请你帮个忙”）
二、范例引路，学会“请问”
过渡：有一位叫伊伊的小朋友，她在美术课上就遇到了麻烦。老师让小朋友们画秋天的树叶。可是……（播放视频）（视频暂停）伊伊忘记带水彩笔了。
1.指导“你请别人帮忙”
（1）如果你是伊伊，想问同桌子轩借水彩笔，你该怎么说呢？（屏幕出示问题）（我先请一个男孩子上台扮演子轩）谁来向子轩借水彩笔？
（2）教师相机引导：
预设1：你为什么不把水彩笔借给她呢？（因为他没有礼貌;没有把遇到的困难讲清楚……）
预设2：你为什么这么爽快就答应借水彩笔给伊伊呢？（因为她使用了礼貌用语;把自己遇到的困难讲得很清楚……）（好的，谢谢你，请回到你的座位。）
（3）我们来看，伊伊小朋友是怎么借水彩笔的？（播放视频）（伊伊：啊呀，我忘带水彩笔了！子轩，请问你可以把水彩笔借给我用一下吗？子轩：怎么啦？伊伊：我要画树叶，忘带水彩笔了。子轩：好的，我们一起用吧，并把笔拿到中间。伊伊：谢谢你！子轩：不用谢！）
谁来评价一下伊伊的表现。（出示句子：子轩，请问你可以把水彩笔借给我用一下吗？我要画树叶，忘带水彩笔了。）“请问”的句式带着商量的语气，尊重别人，非常有礼貌。说清楚了要同桌帮什么忙，和自己遇到了什么困难。
跟老师一起读一读伊伊的这句话：子轩，请问你可以把水彩笔借给我用一下吗？我要画树叶，忘带水彩笔了。
2.指导“别人请你帮忙”
假如你就是伊伊的同桌子轩，你会怎么说呢？
预设：好的，我和你一起用水彩笔吧。（真是个热心的孩子！）
3.总结方法，相机板书
我们回忆一下刚才的学习过程，当你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？（请别人帮忙时说话要有礼貌，要讲清自己的困难，需要什么帮助;帮助别人态度要热情，说话要亲切。）
板书： 说清楚 热情
有礼貌 亲切
（出示PPT，要做到有礼貌，就要注意，先打招呼说“您好”，请人帮忙说“请问”，得到帮助说“谢谢”！）
三、角色扮演，内化“请问”
过渡：运用了这些语言，小麻烦是难不倒大家的。但是，假如你遇到的是这样的麻烦，你知道该怎么说吗？（出示伊伊在办公楼前的照片）
瞧，伊伊小朋友的美术作业迟交了，她想把作业本交到美术老师周老师的办公室，可是她不知道周老师的办公室在哪里。正巧，在办公楼前她遇到了马老师，她要向马老师问路，小朋友请想一想，伊伊该怎么说呢？（屏幕出示问题）
1.师生情境表演
现在，谁来扮演伊伊小朋友呢？（老师拎包走过来）
伊伊：马老师，您好！
马老师：伊伊小朋友好！
伊伊：马老师，请问美术老师周老师的办公室在哪里呢？我想去交作业，可是我不知道怎么走。
马老师：哦，你看，周老师的办公室就在二楼的最西边“艺术办公室”，你就从西边的楼梯上去吧。
伊伊：哦，我知道了，谢谢马老师！再见！
马老师：伊伊小朋友再见！
2.即时评价
（1）刚才这位同学表演得怎么样？谁来夸夸她？
（向马老师问路，用上“您好”“请问”“谢谢”，很有礼貌。）
她还有哪些地方做得很好，值得我们学习的？
（说清楚了请别人帮什么忙，和自己遇到的困难。）
（2）你们也可以给她提点建议。
跟老师读伊伊的话：马老师，您好！马老师，请问美术老师周老师的办公室在哪里呢？我想去交作业，可是我不知道怎么走。
小结：当伊伊小朋友遇到困难时，礼貌、清楚的语言，帮她解决了难题。你瞧，现在她开心地唱起了歌！（播放歌曲视频《找人来帮忙》）我们跟她一起唱，还可以轻轻地拍手，打节拍。
四、综合情境，强化实践
1.小朋友，看来在生活中，我们会遇到各种各样的困难，在不同的环境里我们要向熟悉的人，或者陌生的人请求帮忙。我们来看，这一回，伊伊小朋友又会遇到哪些麻烦呢？
2.（展开绘本情境图）双休日里，秋高气爽，妈妈开车带着伊伊去苏州拙政园游玩。（汽车喇叭响起：嘟嘟——）她们出发啦！这次旅途，她们去了加油站、超市、拙政园、餐厅、剧院，在这些地方，她们遇到了哪些困难，又是怎么解决的呢？小朋友们可要看仔细，好好想一想啊。
（1）加油站
情境创设：啊呀，汽车没油了，妈妈把车开进了路旁的一个加油站！伊伊该怎样向阿姨寻求帮助呢？
（2）商场
情境创设：继续上路吧。快到拙政园了，天上飘起了小雨。伊伊要去超市买两把雨伞，她该对售货员阿姨怎么说呢？
（3）拙政园门口
情境创设：来到拙政园门口，哇！今天的游客真多啊！伊伊和妈妈都找不到售票处了。她该找谁问，怎么说呢？
（4）餐厅
情境创设：从拙政园出来，伊伊感到很饿了，她喜欢吃西餐，却不知道西餐厅在哪儿。她该怎么办呢？
（5）剧院
创设情境：吃完饭，伊伊和妈妈走进了剧院欣赏儿童剧《白雪公主》，可是话剧结束散场时，因为人太多了，伊伊不小心和妈妈走散了。（播放音效）这可怎么办呢？她该向谁求助呢？她该怎么说呢？
3.情境表演
（1）同桌选择一个场景，进行角色扮演，练习说话。
（2）全班展示。
（3）师生评价。
五、诵读儿歌，总结升华
1.小朋友，你们表现得太棒了！你们用学到的语言，用正确的方式寻求帮助，解决了很多的困难。这可是一项很了不起的本领哦！在生活或者学习中，当我们遇到一些困难，自己无法解决时，可千万不要忘了说：指板书课题（生齐：请你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不了什么了！
2.下面，我们一边拍手，一边来（诵读儿歌）。
请你帮个忙
遇到困难不要慌，
主動找人来帮忙。
礼貌用语不能忘，
“您好，请问，帮个忙”。
争当语言“魔法师”，
清楚明白把话讲。
3.这堂课，我们就上到这儿，下课！
板书设计：
请你帮个忙
说清楚 热情
有礼貌 亲切
1.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得请别人帮忙时，要把内容说清楚，并且要有礼貌;别人请自己帮忙时，要做到说话语气热情、亲切。
2.在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。
教学重点：
学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。
教学难点：
学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。
教学过程：
课前看动画片《小马过河》。
一、故事导入，激发兴趣
1.小朋友，刚才我们一起看了动画片《小马过河》，你有没有注意到：小马在前往磨房的路上遇到什么困难？（被一条河拦住了，他不知道河水有多深，不敢过去）小马后来是怎么解决这个困难的？（问牛伯伯和妈妈，他听了妈妈的话自己试一试，过了河）
2.小朋友，在生活中，我们也会和小马一样，经常遇到一些困难，自己又解决不了。如果得到别人的帮助，这些困难就能解决了。今天我们就一起来学着请人帮忙。跟我读课题（齐读“请你帮个忙”）
二、范例引路，学会“请问”
过渡：有一位叫伊伊的小朋友，她在美术课上就遇到了麻烦。老师让小朋友们画秋天的树叶。可是……（播放视频）（视频暂停）伊伊忘记带水彩笔了。
1.指导“你请别人帮忙”
（1）如果你是伊伊，想问同桌子轩借水彩笔，你该怎么说呢？（屏幕出示问题）（我先请一个男孩子上台扮演子轩）谁来向子轩借水彩笔？
（2）教师相机引导：
预设1：你为什么不把水彩笔借给她呢？（因为他没有礼貌;没有把遇到的困难讲清楚……）
预设2：你为什么这么爽快就答应借水彩笔给伊伊呢？（因为她使用了礼貌用语;把自己遇到的困难讲得很清楚……）（好的，谢谢你，请回到你的座位。）
（3）我们来看，伊伊小朋友是怎么借水彩笔的？（播放视频）（伊伊：啊呀，我忘带水彩笔了！子轩，请问你可以把水彩笔借给我用一下吗？子轩：怎么啦？伊伊：我要画树叶，忘带水彩笔了。子轩：好的，我们一起用吧，并把笔拿到中间。伊伊：谢谢你！子轩：不用谢！）
谁来评价一下伊伊的表现。（出示句子：子轩，请问你可以把水彩笔借给我用一下吗？我要画树叶，忘带水彩笔了。）“请问”的句式带着商量的语气，尊重别人，非常有礼貌。说清楚了要同桌帮什么忙，和自己遇到了什么困难。
跟老师一起读一读伊伊的这句话：子轩，请问你可以把水彩笔借给我用一下吗？我要画树叶，忘带水彩笔了。
2.指导“别人请你帮忙”
假如你就是伊伊的同桌子轩，你会怎么说呢？
预设：好的，我和你一起用水彩笔吧。（真是个热心的孩子！）
3.总结方法，相机板书
我们回忆一下刚才的学习过程，当你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？（请别人帮忙时说话要有礼貌，要讲清自己的困难，需要什么帮助;帮助别人态度要热情，说话要亲切。）
板书： 说清楚 热情
有礼貌 亲切
（出示PPT，要做到有礼貌，就要注意，先打招呼说“您好”，请人帮忙说“请问”，得到帮助说“谢谢”！）
三、角色扮演，内化“请问”
过渡：运用了这些语言，小麻烦是难不倒大家的。但是，假如你遇到的是这样的麻烦，你知道该怎么说吗？（出示伊伊在办公楼前的照片）
瞧，伊伊小朋友的美术作业迟交了，她想把作业本交到美术老师周老师的办公室，可是她不知道周老师的办公室在哪里。正巧，在办公楼前她遇到了马老师，她要向马老师问路，小朋友请想一想，伊伊该怎么说呢？（屏幕出示问题）
1.师生情境表演
现在，谁来扮演伊伊小朋友呢？（老师拎包走过来）
伊伊：马老师，您好！
马老师：伊伊小朋友好！
伊伊：马老师，请问美术老师周老师的办公室在哪里呢？我想去交作业，可是我不知道怎么走。
马老师：哦，你看，周老师的办公室就在二楼的最西边“艺术办公室”，你就从西边的楼梯上去吧。
伊伊：哦，我知道了，谢谢马老师！再见！
马老师：伊伊小朋友再见！
2.即时评价
（1）刚才这位同学表演得怎么样？谁来夸夸她？
（向马老师问路，用上“您好”“请问”“谢谢”，很有礼貌。）
她还有哪些地方做得很好，值得我们学习的？
（说清楚了请别人帮什么忙，和自己遇到的困难。）
（2）你们也可以给她提点建议。
跟老师读伊伊的话：马老师，您好！马老师，请问美术老师周老师的办公室在哪里呢？我想去交作业，可是我不知道怎么走。
小结：当伊伊小朋友遇到困难时，礼貌、清楚的语言，帮她解决了难题。你瞧，现在她开心地唱起了歌！（播放歌曲视频《找人来帮忙》）我们跟她一起唱，还可以轻轻地拍手，打节拍。
四、综合情境，强化实践
1.小朋友，看来在生活中，我们会遇到各种各样的困难，在不同的环境里我们要向熟悉的人，或者陌生的人请求帮忙。我们来看，这一回，伊伊小朋友又会遇到哪些麻烦呢？
2.（展开绘本情境图）双休日里，秋高气爽，妈妈开车带着伊伊去苏州拙政园游玩。（汽车喇叭响起：嘟嘟——）她们出发啦！这次旅途，她们去了加油站、超市、拙政园、餐厅、剧院，在这些地方，她们遇到了哪些困难，又是怎么解决的呢？小朋友们可要看仔细，好好想一想啊。
（1）加油站
情境创设：啊呀，汽车没油了，妈妈把车开进了路旁的一个加油站！伊伊该怎样向阿姨寻求帮助呢？
（2）商场
情境创设：继续上路吧。快到拙政园了，天上飘起了小雨。伊伊要去超市买两把雨伞，她该对售货员阿姨怎么说呢？
（3）拙政园门口
情境创设：来到拙政园门口，哇！今天的游客真多啊！伊伊和妈妈都找不到售票处了。她该找谁问，怎么说呢？
（4）餐厅
情境创设：从拙政园出来，伊伊感到很饿了，她喜欢吃西餐，却不知道西餐厅在哪儿。她该怎么办呢？
（5）剧院
创设情境：吃完饭，伊伊和妈妈走进了剧院欣赏儿童剧《白雪公主》，可是话剧结束散场时，因为人太多了，伊伊不小心和妈妈走散了。（播放音效）这可怎么办呢？她该向谁求助呢？她该怎么说呢？
3.情境表演
（1）同桌选择一个场景，进行角色扮演，练习说话。
（2）全班展示。
（3）师生评价。
五、诵读儿歌，总结升华
1.小朋友，你们表现得太棒了！你们用学到的语言，用正确的方式寻求帮助，解决了很多的困难。这可是一项很了不起的本领哦！在生活或者学习中，当我们遇到一些困难，自己无法解决时，可千万不要忘了说：指板书课题（生齐：请你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不了什么了！
2.下面，我们一边拍手，一边来（诵读儿歌）。
请你帮个忙
遇到困难不要慌，
主動找人来帮忙。
礼貌用语不能忘，
“您好，请问，帮个忙”。
争当语言“魔法师”，
清楚明白把话讲。
3.这堂课，我们就上到这儿，下课！
板书设计：
请你帮个忙
说清楚 热情
有礼貌 亲切