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【摘 要】由于小学生心智发展不健全，单调枯燥的数学课程往往会使其失去学习兴趣，进而对小学数学课堂教学效率产生影响。不仅如此，小学生的认知会出现很多缺陷和不足，导致其产生畏难情绪。因此，我们应当尽可能地营造轻松的课堂教学氛围，最大限度激发学生的学习兴趣，让其能够真正学好数学。师生共同努力，创建良好课堂氛围有利于课堂教学效率的提高。
【关键词】小学数学;课堂氛围;对策
在过去的数学课堂教学中，常常会出现学生捣乱或者注意力不集中的情况。每当此时，很多教师会把大量的练习题作为作业布置给学生，用来督促他们学习。但这样做的结果往往适得其反。而教师营造轻松愉悦的课堂教学环境能够将各种合理的教学手段结合起来，通过搞活动、讲故事、看电影或者数学实践等方式，最大限度地调动学生的学习积极性，牢牢地吸引他们的注意力，引导他们自己去探寻数学知识，有效地提升课堂教学效率。
一、小学数学课堂教学现状
1. 教师教学的现状
从整体上来说，目前小学数学课堂教学中，很多教师重视机械化的模仿，忽视思维能力的培养。教师仅仅让学生对概念死记硬背，却不传授给他们正确的学习方法，很少去关注和了解学生是否愿学、乐学;很少关注学生在课堂中所表现出来的真实的学习状态。这样不利于培养学生学习能力、发展智力以及解决实际问题的能力。
2. 学生学习的现状
在小学数学课堂中，大约有40%以上的学生缺乏学习数学的兴趣。会出现这种情况，是因为大量的练习和反复的记忆让学生觉得数学学习枯燥无味，因此心理上就有了恐惧和逃避的意识。小学生不具有较强的数学应用意识，实践操作能力得不到有效的训练，无法将实际问题转换为数学问题来进行解答，不能够将学习到的知识应用到生活中去。
二、小学数学课堂氛围的培养对策
1. 教师应找准角色定位
在过去应试教育的大环境下，教师讲、学生听，教师问，学生答，这是低效率的教学模式。教师是否可以快速地转变陈旧的教学观念，充分尊重课堂教学中学生的主体地位，是否可以建立良好和谐的师生关系，明确自身在课堂中的角色定位，这是营造轻松课堂氛围的关键。教学实践说明，只有师生之间相互尊重，建立和谐平等的关系，学生才敢在课堂中大胆地说出自己的想法。因此，一线数学教师要尽快转变思想观念，将自己放在学生之中，引导学生参与课堂活动，给予学生更多的时间和空间去说、去做，让他们感觉自己受到尊重和重视，帮助学生树立学习的信心，只有这样才能够真正地调动学生的兴趣，提升课堂教学效率。
2. 用生动的故事吸引学生
在数学课堂教学中为学生创设一个故事情境，不但能够有效地吸引小学生的注意力，同时也会让其在潜移默化中获取知识。比如说笔者在教学“比的应用”这部分知识时，便为学生讲述了如下故事：三月来临，安徽巡抚派人向皇上送来三筐荔枝，其中每一个筐中都装有荔枝150个，皇上非常高兴，因此决定将其中一筐荔枝赏给百官，同时要求必须平均分配。军政大臣和珅立即拍马屁：“启奏皇上，微臣以为一筐荔枝共计150个，可以赏赐给文武百官90个，后宫90个，之后再自行进行分配。”和珅的话尚未说完，一旁的纪晓岚便提出：“皇上，微臣以为和大人之言甚是不妥。”乾隆皇帝问：“爱卿何出此言？”纪晓岚说：“目前文武百官共计40人，分90个荔枝，每人不到3个;而后宫主管20人，每人能够分4个，如此一来就与皇上说的人均数一样多有所出入”。皇上认为言之有理。那应当如何分呢？故事讲到这里结束，学生们都听得津津有味，于是教师再进行引导，让学生分组讨论到底应当如何分，之后请各组学生上台表演，将答案融入表演过程中，进而有效地激发学生的学习积极性，教学效果立竿见影。
3. 通过实践操作调动氛围
实践操作是课堂教学的有效途径，小学生天性好动，喜欢模仿，教师可以将他们的这些特征利用起来，要求学生亲自实践操作。笔者在课堂教学时，往往有意识地根据知识内容，要求学生比一比、量一量、拼一拼、试一试，引导学生思考。也可以要求学生自己动手制作学习用具，做到人人参与操作。比如，笔者在教学“圆锥体积”这部分内容时，在课前便与学生一起使用硬纸板制作出若干圆柱体以及圆锥容器。在课堂教学时，要求学生自己总结规律，利用事先制作的学具来推导圆锥体积应当如何计算。通过这样的方式，学生的思维始终处于一个活跃的状态，大家积极参与，主动性极大提高。
4. 教学设计有步骤有规划
结合小学生的实际，分层实施教学，尽可能减少学生在课堂学习中遇到的难以攻破的难关，给予学生更多成功的体验，从而培养他们的学习信心。根据班级内学生成绩水平的差异，笔者在设计课堂提问时采取先易后难的策略，让大部分学生能够有机会展示。考虑到小学生注意力持续时间较短的实际情况，笔者首先开门见山地展开新知识的教学，之后向学生展示精心筛选的和新知识联系紧密的思考题，让学生进行解答，让学生能够讲练结合、学以致用。在课堂教学中可以组织一些活动，比如在教学“百分数应用”时，通过实践操作、小组讨论、分别发言的方式，让学生展示风采，将小组竞赛活动搬到课堂中。如此一来，不但可以吸引学生的注意力，而且能够让更多的学生参与课堂学习。
三、结语
综上所述，营造轻松愉悦的课堂氛围对于小学高年级数学教学来说具有非常重要的意义，这也是构建高效课堂的关键环节。作为教师应当树立先进的教学理念，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，同时在课堂教学中善于观察和引导，勇于创新和实践，为教育改革贡献一份力量，让孩子们都能健康快乐地学习。
■参考文献
[1]曹鹏，符方健.营造快乐和谐的数学课堂氛围——海口市小学数学课程调研报告[J].教育教学论坛，2013（32）.
[2]巩志芳.浅议如何营造有趣的小学数学课堂氛围[J].读与写，2015（05）.
[3]王治锋.营造小学数学良好课堂氛围之浅见[J].西北成人教育学院学报，2014（03）.
【关键词】小学数学;课堂氛围;对策
在过去的数学课堂教学中，常常会出现学生捣乱或者注意力不集中的情况。每当此时，很多教师会把大量的练习题作为作业布置给学生，用来督促他们学习。但这样做的结果往往适得其反。而教师营造轻松愉悦的课堂教学环境能够将各种合理的教学手段结合起来，通过搞活动、讲故事、看电影或者数学实践等方式，最大限度地调动学生的学习积极性，牢牢地吸引他们的注意力，引导他们自己去探寻数学知识，有效地提升课堂教学效率。
一、小学数学课堂教学现状
1. 教师教学的现状
从整体上来说，目前小学数学课堂教学中，很多教师重视机械化的模仿，忽视思维能力的培养。教师仅仅让学生对概念死记硬背，却不传授给他们正确的学习方法，很少去关注和了解学生是否愿学、乐学;很少关注学生在课堂中所表现出来的真实的学习状态。这样不利于培养学生学习能力、发展智力以及解决实际问题的能力。
2. 学生学习的现状
在小学数学课堂中，大约有40%以上的学生缺乏学习数学的兴趣。会出现这种情况，是因为大量的练习和反复的记忆让学生觉得数学学习枯燥无味，因此心理上就有了恐惧和逃避的意识。小学生不具有较强的数学应用意识，实践操作能力得不到有效的训练，无法将实际问题转换为数学问题来进行解答，不能够将学习到的知识应用到生活中去。
二、小学数学课堂氛围的培养对策
1. 教师应找准角色定位
在过去应试教育的大环境下，教师讲、学生听，教师问，学生答，这是低效率的教学模式。教师是否可以快速地转变陈旧的教学观念，充分尊重课堂教学中学生的主体地位，是否可以建立良好和谐的师生关系，明确自身在课堂中的角色定位，这是营造轻松课堂氛围的关键。教学实践说明，只有师生之间相互尊重，建立和谐平等的关系，学生才敢在课堂中大胆地说出自己的想法。因此，一线数学教师要尽快转变思想观念，将自己放在学生之中，引导学生参与课堂活动，给予学生更多的时间和空间去说、去做，让他们感觉自己受到尊重和重视，帮助学生树立学习的信心，只有这样才能够真正地调动学生的兴趣，提升课堂教学效率。
2. 用生动的故事吸引学生
在数学课堂教学中为学生创设一个故事情境，不但能够有效地吸引小学生的注意力，同时也会让其在潜移默化中获取知识。比如说笔者在教学“比的应用”这部分知识时，便为学生讲述了如下故事：三月来临，安徽巡抚派人向皇上送来三筐荔枝，其中每一个筐中都装有荔枝150个，皇上非常高兴，因此决定将其中一筐荔枝赏给百官，同时要求必须平均分配。军政大臣和珅立即拍马屁：“启奏皇上，微臣以为一筐荔枝共计150个，可以赏赐给文武百官90个，后宫90个，之后再自行进行分配。”和珅的话尚未说完，一旁的纪晓岚便提出：“皇上，微臣以为和大人之言甚是不妥。”乾隆皇帝问：“爱卿何出此言？”纪晓岚说：“目前文武百官共计40人，分90个荔枝，每人不到3个;而后宫主管20人，每人能够分4个，如此一来就与皇上说的人均数一样多有所出入”。皇上认为言之有理。那应当如何分呢？故事讲到这里结束，学生们都听得津津有味，于是教师再进行引导，让学生分组讨论到底应当如何分，之后请各组学生上台表演，将答案融入表演过程中，进而有效地激发学生的学习积极性，教学效果立竿见影。
3. 通过实践操作调动氛围
实践操作是课堂教学的有效途径，小学生天性好动，喜欢模仿，教师可以将他们的这些特征利用起来，要求学生亲自实践操作。笔者在课堂教学时，往往有意识地根据知识内容，要求学生比一比、量一量、拼一拼、试一试，引导学生思考。也可以要求学生自己动手制作学习用具，做到人人参与操作。比如，笔者在教学“圆锥体积”这部分内容时，在课前便与学生一起使用硬纸板制作出若干圆柱体以及圆锥容器。在课堂教学时，要求学生自己总结规律，利用事先制作的学具来推导圆锥体积应当如何计算。通过这样的方式，学生的思维始终处于一个活跃的状态，大家积极参与，主动性极大提高。
4. 教学设计有步骤有规划
结合小学生的实际，分层实施教学，尽可能减少学生在课堂学习中遇到的难以攻破的难关，给予学生更多成功的体验，从而培养他们的学习信心。根据班级内学生成绩水平的差异，笔者在设计课堂提问时采取先易后难的策略，让大部分学生能够有机会展示。考虑到小学生注意力持续时间较短的实际情况，笔者首先开门见山地展开新知识的教学，之后向学生展示精心筛选的和新知识联系紧密的思考题，让学生进行解答，让学生能够讲练结合、学以致用。在课堂教学中可以组织一些活动，比如在教学“百分数应用”时，通过实践操作、小组讨论、分别发言的方式，让学生展示风采，将小组竞赛活动搬到课堂中。如此一来，不但可以吸引学生的注意力，而且能够让更多的学生参与课堂学习。
三、结语
综上所述，营造轻松愉悦的课堂氛围对于小学高年级数学教学来说具有非常重要的意义，这也是构建高效课堂的关键环节。作为教师应当树立先进的教学理念，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，同时在课堂教学中善于观察和引导，勇于创新和实践，为教育改革贡献一份力量，让孩子们都能健康快乐地学习。
■参考文献
[1]曹鹏，符方健.营造快乐和谐的数学课堂氛围——海口市小学数学课程调研报告[J].教育教学论坛，2013（32）.
[2]巩志芳.浅议如何营造有趣的小学数学课堂氛围[J].读与写，2015（05）.
[3]王治锋.营造小学数学良好课堂氛围之浅见[J].西北成人教育学院学报，2014（03）.