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摘 要：2016年12月，全国高校思想政治工作会议在北京举行，党和国家领导人习近平总书记出席会议并发表重要讲话，强调高校思想政治工作对社会主义事业建设的重要性和重要意义，高校辅导员身处思想政治工作第一线，是青年学生成长成才的指引者和领路人，厘清高校辅导员职业能力，对于推动高校辅导员职业化，提高辅导员工作能力，增进高校思政工作实效性，实现人才质量培养提升具有重要意義。
关键词：高校辅导员；职业能力
高校辅导员队伍是高校学生教育管理，高校思想政治工作中的中坚力量，与学生直接接触，负责学生的思想政治教育，成长成才和各项事务管理。全国高校思想政治工作会议胜利召开，为高校思想政治工作指明了方向，也为高校辅导员队伍建设提供了一个机遇。厘清高校辅导员职业能力对于高校辅导员队伍的职业化建设具有重要意义。
一、高校辅导员的历史演变
我国高校辅导员伴随着我党的革命事业而产生和发展变化，辅导员的前身是土地革命战争时期在军队设置的政治指导员，1951年，在《关于全国工学院调整方案的报告》中，首次提出“政治辅导员”概念。1953年，清华大学率先建立辅导员制度，1965年教育部颁发《高等学校学生班级政治辅导员工作条例》，文件中对政治辅导员的性质，职能，工作内容和工作方法进行了规定。这一时期，高校辅导员的角色定位都没有脱离专职政治工作干部的内涵。
1978年，高校辅导员制度开始恢复，在之后的几年间，从中央颁发的文件中看，辅导员队伍逐渐向专业化专职化发展，在1987年的文件中，辅导员正式成为高校教师队伍中的一部分。2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件对于辅导员的工作职能进行了具体列举，对辅导员的职能进行了确定。2006年教育部专门召开全国高校辅导员队伍建设工作会议，2014年教育部出台《高等学校辅导员职业能力标准（暂行），》从9个方面对高校辅导员的工作内容进行了规定。辅导员群体的发展进入了专业化，系统化，职业化的正式轨道。
二、高校辅导员职业能力定义
广义上能力的含义是指胜任某项任务的主观条件，包括知识，技能，素养等等，他以具体的活动形式为载体，需要一定的知识储备，需要掌握一定的技能。而职业能力就是影响一定职业内的工作者胜任该职业或完成该职业中的工作任务所需要的一系列主观条件。高校辅导员职业能力的概念与高校辅导员的工作任务直接相关。高校辅导员的工作任务涵盖高校学生思想政治教育、成长发展指导和日常事务管理三方面。所以，高校辅导员职业具有相对独立的知识和理论体系，笔者认为高校辅导员职业能力的含义可以解释为：高校辅导员在从事高小学生思想政治教育，成长发展指导和日常事务管理中，应当掌握的专业知识、专业技能和于此相关的心理特征。
三、高校辅导员职业能力分类
1.思想政治教育能力
思想政治教育能力是高校辅导员职业能力的核心，也是最重要的部分。培养学生的思想品德，提高学生的思想政治素质，培育高校学生养成正确的人生观价值观，使学生形成并具备中国特色社会主义建设所需要的思想政治素质，把学生培养为社会主义事业的建设者和合格接班人。
2.班集体建设能力
通过班集体建设，发挥学生的主观能动性，培养出优秀的学生干部或班级负责人，调动学生学习的积极性，组织参与活动的主动性，营造良好地学风、院风。使班集体建设取得优异成绩。
3.学业指导能力
高校辅导员应当了解学生所在专业的基本知识体系，专业的培养目标，历史发展，未来趋势走向等等。这样，可以有针对性的指导学生的专业学习，引导学生确定学习目标，形成学习规划，激发学生的学习积极性。
4.日常事务管理能力
高校辅导员在工作中应做好相应工作方案和危机应对预案，无论是日常的事务管理工作还是突发事件，要有条不紊的进行奖助贷、心理疏导、人际关系调解等各项工作的推进，同时促进师生之间、学生之间关系的发展，建设和谐的校园文化环境。
5.心理健康教育能力
高校辅导员作为与学生接触最直接的教育者，应了解学生心理特点，熟悉学生常见心理问题，帮助学生提高环境适应能力，抗压能力，人际交往能力，心理调节能力，提高学生的心理健康水平。
6.网络思政教育能力
新媒体环境下，高校辅导员熟悉并掌握学生网言网语，构建网络思政教育阵地，综合运用新媒体技术，创新方式方法开展网络思政教育活动。
7.其他能力
包括校园危机事件应对能力，学生职业生涯规划与就业指导能力，辅导员职业理论与实践研究能力等等。
对高校辅导员职业能力的深入研究有助于我国高校辅导员队伍的职业化，专业化建设，有助于应对新时期高校教育对高校辅导员职业能力的要求，也是关系到我国高等教育事业优质完成的重要组成部分。
参考文献：
[1]李汉烨.髙校辅导员职业能力提升研究[D].山东大学，2012.
[2]杨亮.高校辅导员的核心价值观及其培育[J].高校辅导员学刊，2013，5.
作者简介：
曲乐，硕士，讲师，大连海洋大学经济管理学院团委书记，研究方向为大学生思政教育。
于洋，硕士，助理研究员，大连海洋大学经济管理学院党总支副书记，研究方向为大学生思想政治教育。
许嘉轩，本科在读，学生，就读于大连海洋大学经济与金融专业2015级。
项目：本文是大连海洋大学2016年党建、思政、统战和文化研究重点课题“高校辅导员职业能力提升路径与方法研究”阶段性研究成果（项目编号：zd2016004）。
关键词：高校辅导员；职业能力
高校辅导员队伍是高校学生教育管理，高校思想政治工作中的中坚力量，与学生直接接触，负责学生的思想政治教育，成长成才和各项事务管理。全国高校思想政治工作会议胜利召开，为高校思想政治工作指明了方向，也为高校辅导员队伍建设提供了一个机遇。厘清高校辅导员职业能力对于高校辅导员队伍的职业化建设具有重要意义。
一、高校辅导员的历史演变
我国高校辅导员伴随着我党的革命事业而产生和发展变化，辅导员的前身是土地革命战争时期在军队设置的政治指导员，1951年，在《关于全国工学院调整方案的报告》中，首次提出“政治辅导员”概念。1953年，清华大学率先建立辅导员制度，1965年教育部颁发《高等学校学生班级政治辅导员工作条例》，文件中对政治辅导员的性质，职能，工作内容和工作方法进行了规定。这一时期，高校辅导员的角色定位都没有脱离专职政治工作干部的内涵。
1978年，高校辅导员制度开始恢复，在之后的几年间，从中央颁发的文件中看，辅导员队伍逐渐向专业化专职化发展，在1987年的文件中，辅导员正式成为高校教师队伍中的一部分。2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件对于辅导员的工作职能进行了具体列举，对辅导员的职能进行了确定。2006年教育部专门召开全国高校辅导员队伍建设工作会议，2014年教育部出台《高等学校辅导员职业能力标准（暂行），》从9个方面对高校辅导员的工作内容进行了规定。辅导员群体的发展进入了专业化，系统化，职业化的正式轨道。
二、高校辅导员职业能力定义
广义上能力的含义是指胜任某项任务的主观条件，包括知识，技能，素养等等，他以具体的活动形式为载体，需要一定的知识储备，需要掌握一定的技能。而职业能力就是影响一定职业内的工作者胜任该职业或完成该职业中的工作任务所需要的一系列主观条件。高校辅导员职业能力的概念与高校辅导员的工作任务直接相关。高校辅导员的工作任务涵盖高校学生思想政治教育、成长发展指导和日常事务管理三方面。所以，高校辅导员职业具有相对独立的知识和理论体系，笔者认为高校辅导员职业能力的含义可以解释为：高校辅导员在从事高小学生思想政治教育，成长发展指导和日常事务管理中，应当掌握的专业知识、专业技能和于此相关的心理特征。
三、高校辅导员职业能力分类
1.思想政治教育能力
思想政治教育能力是高校辅导员职业能力的核心，也是最重要的部分。培养学生的思想品德，提高学生的思想政治素质，培育高校学生养成正确的人生观价值观，使学生形成并具备中国特色社会主义建设所需要的思想政治素质，把学生培养为社会主义事业的建设者和合格接班人。
2.班集体建设能力
通过班集体建设，发挥学生的主观能动性，培养出优秀的学生干部或班级负责人，调动学生学习的积极性，组织参与活动的主动性，营造良好地学风、院风。使班集体建设取得优异成绩。
3.学业指导能力
高校辅导员应当了解学生所在专业的基本知识体系，专业的培养目标，历史发展，未来趋势走向等等。这样，可以有针对性的指导学生的专业学习，引导学生确定学习目标，形成学习规划，激发学生的学习积极性。
4.日常事务管理能力
高校辅导员在工作中应做好相应工作方案和危机应对预案，无论是日常的事务管理工作还是突发事件，要有条不紊的进行奖助贷、心理疏导、人际关系调解等各项工作的推进，同时促进师生之间、学生之间关系的发展，建设和谐的校园文化环境。
5.心理健康教育能力
高校辅导员作为与学生接触最直接的教育者，应了解学生心理特点，熟悉学生常见心理问题，帮助学生提高环境适应能力，抗压能力，人际交往能力，心理调节能力，提高学生的心理健康水平。
6.网络思政教育能力
新媒体环境下，高校辅导员熟悉并掌握学生网言网语，构建网络思政教育阵地，综合运用新媒体技术，创新方式方法开展网络思政教育活动。
7.其他能力
包括校园危机事件应对能力，学生职业生涯规划与就业指导能力，辅导员职业理论与实践研究能力等等。
对高校辅导员职业能力的深入研究有助于我国高校辅导员队伍的职业化，专业化建设，有助于应对新时期高校教育对高校辅导员职业能力的要求，也是关系到我国高等教育事业优质完成的重要组成部分。
参考文献：
[1]李汉烨.髙校辅导员职业能力提升研究[D].山东大学，2012.
[2]杨亮.高校辅导员的核心价值观及其培育[J].高校辅导员学刊，2013，5.
作者简介：
曲乐，硕士，讲师，大连海洋大学经济管理学院团委书记，研究方向为大学生思政教育。
于洋，硕士，助理研究员，大连海洋大学经济管理学院党总支副书记，研究方向为大学生思想政治教育。
许嘉轩，本科在读，学生，就读于大连海洋大学经济与金融专业2015级。
项目：本文是大连海洋大学2016年党建、思政、统战和文化研究重点课题“高校辅导员职业能力提升路径与方法研究”阶段性研究成果（项目编号：zd2016004）。