谈谈立体几何中的点到直线距离的求法

来源 :数理化解题研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:JK0803zhushuangyi
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很少文献谈及立体几何中的点到直线距离的求法,文章较好地解决了这一问题.
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突破自我,实现价值rn前来购买水果的顾客们与李华燚交流,从他坚定的眼神和从容的话语中,第一感觉就是眼前的这个小伙子很自信,做生意有一套.然而,谁又曾想到,大学期间他曾是一个自卑到每次心理测试都不及格的男孩子.刚进学校的他,胆小自卑,生活中喜欢独来独往,不与寝室的同学交往.辅导员发现了他的反常表现,出于对学生的关心,她依照惯例,先找李华燚的室友谈心,希望大家可以一起来关心他.很快大家发现了李华燚身上与众不同的闪光点:他做事情从不计较个人得失,总是默默地在背后为大家整理寝室,总是最后离开教室时关灯、关风扇……
期刊
本文以2021年全国Ⅰ卷22题为例,通过对不同解法进行分析、比较,抓住并理解问题的本质,在掌握解决这类问题的通性通法的基础上,了解一些比较常见的破解问题的技巧方法,提高数学思维的灵活性、深刻性.
教学来源于生活,教师在教学中将设置现实的生活背景,调动学生积极参与活动的积极性,激发起学习欲望,让学生在生活中获取知识,习得技能,陶冶情操,在学习中学会生活,从而更有效达成教学目标,这应该是高中生物课堂所应该追求的教学理念.据此从寻求生活化教学在高中生物课堂中的价值,以及从设计贴近现实的生活化目标、创设生动活泼的生活化情境、融入直观具体的生活化案例、布置拓展延申的生活化作业等四个方面探索其实践运用,旨在让学生能更好地学习高中生物知识,达到学以致用的效果,不断提升课堂教学质量.
一些经典高考题具有深刻的背景,丰富的内涵,这些题目永不过时,值得我们老师经常研究,用好这些素材,开展深度教学,一题多解,反复琢磨,可以提升学生学习的兴趣,提高教学效益,提升学生的核心素养.
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关注式子结构,基于模式识别,构造函数解决一类函数综合问题.
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