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【摘要】立德树人是我国进行教育改革之后提出的一个重要概念，立德树人包括提高学生道德素养和运用知识的能力两个方面，对学生未来的人生发展具有非常重要的意义。科研兴校是伴随着教育发展提出的一个理念，教育想要发展，就必然离不开教学科研。教学科研是教育发展和学校实现可持续发展的基础。
【关键词】立德树人；教学科研；可持续发展
新高考改革背景下，国家对学生综合素质的提高提出了更高的要求，立德树人成为中小学教学中的核心内容，所谓的立德，指的是提高学生的道德素质，帮助学生建立积极向上的三观；所谓的树人，指的是锻炼学生的能力，培养学生利用所学知识解决问题的能力。除此之外，国家还明确了教学科研在中小学教学中的重要地位。自科教兴国战略提出之后，教育的地位就得到了巨大的提高。在这种背景下，教育必须与时俱进，不断发展，而教育的发展又离不开教学科研，教学科研实际上已经成为教育发展的命脉。
一、以德为先，以能力为重
在我国推动新高考改革之后，素质教育就成了高中教学过程中的主旋律。想要进行素质教育，就必须进行德育教育。德育教育是素质教育的基础。所谓的德育教育，就是帮助学生建立积极健康的世界观、人生观、价值观，以此来指引学生的发展，提高学生的个人能力、道德素养和综合素质，良好的德育教育可以帮助学生找到人生发展的方向，对学生将来的人生规划具有非常重要的意义。由此看来，德育教育在素质教育中占据了非常重要的地位，是素质教育得以实现的核心。
二、以科研为先导
我国提出了科教兴国的战略，明确了教育在人才培养和社会发展中所发挥的重要作用。教育不可能是一成不变的，教育想要进行创新，就必须要进行科研。离开了科研，教育创新将会寸步难行。同时，科研还是学校实现可持续发展的唯一的途径。从近年来不同学校的发展来看，凡是取得不小教学成果的学校，都坚持了科研兴校的战略，将教学科研作为学校发展的基础。那么科研为什么在学校发展过程中发挥了如此大的作用呢？归根结底就是因为科研可以推动新的教学理念的产生，使学校不断向前发展。教学理念是教学活动的核心内容，先进的教学理念往往可以推动教学方式的变化，提高学校的教学效率。所以，以科研为先导实际上是学校实现可持续发展的必要因素。除此之外，科研还是促进学校形成自身特色的重要因素。以科研为先导要求学校在遇到教学难题的时候，不是依照其他學校的方法来解决问题，而是以自己为主体来解决问题，在这一过程中，学校就会渐渐形成自己的特色。所以，科研也是学校形成自身特色的基础。
三、解开科研头上的枷锁
分析目前我国中小学教学科研现状我们就可以发现，当前我国中小学教学科研存在的最大的问题就是封闭。这个封闭性有两层含义，第一层含义是指概念上的封闭。长期以来，我国中小学的教学科研都被束缚在某一个学科之内，科研内容假大空，根本没有和教学实践联合起来。很多学校在撰写科研论文的时候，让专业的理论作者代笔，使得科研论文完全与教学实践脱节，科研论文也就变成了假大空，完全没有任何实用价值。第二层含义是学校不能从教学案例中吸取经验，做到举一反三。很多学校在进行教学科研的时候，太过于热衷研究成果，不能很好地将教学案例用教学理论来进行解读，这就使得教学实践与教学科研之间存在一道明显的隔阂，严重地阻碍了教学科研的进行。学校要克服当前存在的封闭性问题，深化教学科研改革，必须要增加教学科研的开放程度。
1. 增加科研活动主体的开放性
当前中小学在进行教学科研的时候，具有一种天然的畏惧心理，造成这种现象的主要原因就是科研活动主体的封闭。很多中小学校在进行教学科研的时候采取的是闭门造车的思路，无法得到社会的支持，课题的研究自然是举步维艰。首先我们要承认，中小学的主要任务还是教育教学，但是近年来随着课程改革和素质教育概念的提出，中小学的任务已经不仅仅是教学，还要兼顾学生个人素质的培养。这和传统的教学活动已经产生了本质上的不同。在传统的教学模式下，老师只需要按照教学大纲的需求将书上的知识讲授给学生，而现在，老师为了满足素质教育的需求，还需要对教学内容进行灵活的修改，对学生进行个性化的教学。这种教学角色转变不是突然形成的，而是要经过大量的教学科研来增加老师对学科知识的整体把握能力，以此来推动教学内容的转变。但是教学科研本身是一项耗时耗力的工作，如果单单依靠学校的力量，科研工作便非常难以展开。所以，中小学应该增加教学科研活动的开放性。其中最好的两种方法是：一是聘请专家和校内的老师形成教学科研小组，指导学校教学科研的进行。二是在学校研究教学课题的时候，聘请专家来进行指导，这样虽然专家不能主导学校教学科研的方向，但是可以给学校的教学科研提供巨大的帮助，对学校的教学科研具有非常重要的作用。同时，学校也应该鼓励更多教师投入到教学科研中。科研与学校的教学工作息息相关，是基于学校的教学活动展开的。很多教学科研杰出的学校都具有一支非常庞大的科研队伍，很多教师和学校管理人员兼职教学科研人员，丰富了学校内部科研团队的人员构成，使得科研团队的开放性非常高。
2. 增加科研课题的开放性
教学能否在学校发展的过程中发挥作用，视乎科研的质量，而教学科研的质量和科研课题也是息息相关的，如果课题负责人自身的科研素养较高，他就可以从学校的教学活动中发现需要解决的问题，以课题的方式将其反映出来，寻找解决问题的办法。但是并不是每个学校都具有科研素养较高的科研人才，这就使得很多学校的科研课题并不具备什么实际意义，根本不能对学校的发展起到作用。所以，学校除了要增加科研主体的开放性，还需要增加科研课题的开放性。比如，学校可以参加一些由校外的科研专家所牵头的科研课题，和其他的学校一起进行科研课题的研究。学校还可以将教学管理中需要解决的问题设立为教学课题，并且聘请科研专家来进行适当的指导，推动教学科研的进行。
立德树人是教育的最终目标，国家近年来提出了“育人为本，德育为先”的理念，这就是立德树人理念的最直接体现，学校应该坚持以育人、育德为核心的教学策略开展教学计划。而科研兴校是我国中小学提高教学质量，实现可持续发展的重要战略，反映了全校师生对学生价值理念的认同，是形成学校特色的重要途径，所以我国的学校在开展教学活动的时候，应该坚持立德树人、科研兴校的理念，提高办学质量，培养学生的德育素质和个人综合能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]卞桂平，焦晶.浅议立德树人：内涵、实质及要求[J].南昌工程学院学报，2014（02）：50-52.
[2]刘尧，傅宝英.中小学科研兴校的基本目标[J].现代教育科学，2003（12）：1-4.
[3]肖凤翔.科研兴校理念与实践的思考[J].天津市教科院学报，2005（04）：47-50.
【关键词】立德树人；教学科研；可持续发展
新高考改革背景下，国家对学生综合素质的提高提出了更高的要求，立德树人成为中小学教学中的核心内容，所谓的立德，指的是提高学生的道德素质，帮助学生建立积极向上的三观；所谓的树人，指的是锻炼学生的能力，培养学生利用所学知识解决问题的能力。除此之外，国家还明确了教学科研在中小学教学中的重要地位。自科教兴国战略提出之后，教育的地位就得到了巨大的提高。在这种背景下，教育必须与时俱进，不断发展，而教育的发展又离不开教学科研，教学科研实际上已经成为教育发展的命脉。
一、以德为先，以能力为重
在我国推动新高考改革之后，素质教育就成了高中教学过程中的主旋律。想要进行素质教育，就必须进行德育教育。德育教育是素质教育的基础。所谓的德育教育，就是帮助学生建立积极健康的世界观、人生观、价值观，以此来指引学生的发展，提高学生的个人能力、道德素养和综合素质，良好的德育教育可以帮助学生找到人生发展的方向，对学生将来的人生规划具有非常重要的意义。由此看来，德育教育在素质教育中占据了非常重要的地位，是素质教育得以实现的核心。
二、以科研为先导
我国提出了科教兴国的战略，明确了教育在人才培养和社会发展中所发挥的重要作用。教育不可能是一成不变的，教育想要进行创新，就必须要进行科研。离开了科研，教育创新将会寸步难行。同时，科研还是学校实现可持续发展的唯一的途径。从近年来不同学校的发展来看，凡是取得不小教学成果的学校，都坚持了科研兴校的战略，将教学科研作为学校发展的基础。那么科研为什么在学校发展过程中发挥了如此大的作用呢？归根结底就是因为科研可以推动新的教学理念的产生，使学校不断向前发展。教学理念是教学活动的核心内容，先进的教学理念往往可以推动教学方式的变化，提高学校的教学效率。所以，以科研为先导实际上是学校实现可持续发展的必要因素。除此之外，科研还是促进学校形成自身特色的重要因素。以科研为先导要求学校在遇到教学难题的时候，不是依照其他學校的方法来解决问题，而是以自己为主体来解决问题，在这一过程中，学校就会渐渐形成自己的特色。所以，科研也是学校形成自身特色的基础。
三、解开科研头上的枷锁
分析目前我国中小学教学科研现状我们就可以发现，当前我国中小学教学科研存在的最大的问题就是封闭。这个封闭性有两层含义，第一层含义是指概念上的封闭。长期以来，我国中小学的教学科研都被束缚在某一个学科之内，科研内容假大空，根本没有和教学实践联合起来。很多学校在撰写科研论文的时候，让专业的理论作者代笔，使得科研论文完全与教学实践脱节，科研论文也就变成了假大空，完全没有任何实用价值。第二层含义是学校不能从教学案例中吸取经验，做到举一反三。很多学校在进行教学科研的时候，太过于热衷研究成果，不能很好地将教学案例用教学理论来进行解读，这就使得教学实践与教学科研之间存在一道明显的隔阂，严重地阻碍了教学科研的进行。学校要克服当前存在的封闭性问题，深化教学科研改革，必须要增加教学科研的开放程度。
1. 增加科研活动主体的开放性
当前中小学在进行教学科研的时候，具有一种天然的畏惧心理，造成这种现象的主要原因就是科研活动主体的封闭。很多中小学校在进行教学科研的时候采取的是闭门造车的思路，无法得到社会的支持，课题的研究自然是举步维艰。首先我们要承认，中小学的主要任务还是教育教学，但是近年来随着课程改革和素质教育概念的提出，中小学的任务已经不仅仅是教学，还要兼顾学生个人素质的培养。这和传统的教学活动已经产生了本质上的不同。在传统的教学模式下，老师只需要按照教学大纲的需求将书上的知识讲授给学生，而现在，老师为了满足素质教育的需求，还需要对教学内容进行灵活的修改，对学生进行个性化的教学。这种教学角色转变不是突然形成的，而是要经过大量的教学科研来增加老师对学科知识的整体把握能力，以此来推动教学内容的转变。但是教学科研本身是一项耗时耗力的工作，如果单单依靠学校的力量，科研工作便非常难以展开。所以，中小学应该增加教学科研活动的开放性。其中最好的两种方法是：一是聘请专家和校内的老师形成教学科研小组，指导学校教学科研的进行。二是在学校研究教学课题的时候，聘请专家来进行指导，这样虽然专家不能主导学校教学科研的方向，但是可以给学校的教学科研提供巨大的帮助，对学校的教学科研具有非常重要的作用。同时，学校也应该鼓励更多教师投入到教学科研中。科研与学校的教学工作息息相关，是基于学校的教学活动展开的。很多教学科研杰出的学校都具有一支非常庞大的科研队伍，很多教师和学校管理人员兼职教学科研人员，丰富了学校内部科研团队的人员构成，使得科研团队的开放性非常高。
2. 增加科研课题的开放性
教学能否在学校发展的过程中发挥作用，视乎科研的质量，而教学科研的质量和科研课题也是息息相关的，如果课题负责人自身的科研素养较高，他就可以从学校的教学活动中发现需要解决的问题，以课题的方式将其反映出来，寻找解决问题的办法。但是并不是每个学校都具有科研素养较高的科研人才，这就使得很多学校的科研课题并不具备什么实际意义，根本不能对学校的发展起到作用。所以，学校除了要增加科研主体的开放性，还需要增加科研课题的开放性。比如，学校可以参加一些由校外的科研专家所牵头的科研课题，和其他的学校一起进行科研课题的研究。学校还可以将教学管理中需要解决的问题设立为教学课题，并且聘请科研专家来进行适当的指导，推动教学科研的进行。
立德树人是教育的最终目标，国家近年来提出了“育人为本，德育为先”的理念，这就是立德树人理念的最直接体现，学校应该坚持以育人、育德为核心的教学策略开展教学计划。而科研兴校是我国中小学提高教学质量，实现可持续发展的重要战略，反映了全校师生对学生价值理念的认同，是形成学校特色的重要途径，所以我国的学校在开展教学活动的时候，应该坚持立德树人、科研兴校的理念，提高办学质量，培养学生的德育素质和个人综合能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]卞桂平，焦晶.浅议立德树人：内涵、实质及要求[J].南昌工程学院学报，2014（02）：50-52.
[2]刘尧，傅宝英.中小学科研兴校的基本目标[J].现代教育科学，2003（12）：1-4.
[3]肖凤翔.科研兴校理念与实践的思考[J].天津市教科院学报，2005（04）：47-50.