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初冬时节，广州市交通运输职业学校（简称广州交校）校园里繁花似锦，到处洋溢着喜庆的气氛。这所全国首批中等职业教育改革发展示范学校，即将迎来建校55周年。
55载励精图治。在半个多世纪发展历程中，一代代广州交校人崇尚并践行“笃学、求真、务实、创新”的精神，闯出一条内涵发展特色办学之路，特别是近20年来持续推进改革创新，取得了令人瞩目的办学成就，成为珠三角地区交通运输行业重要的技术技能人才培养基地。
55载春华秋实。学校先后荣获2014年国家级教学成果奖一等奖1项、二等奖1项，2018年国家级教学成果二等奖2项，2019年入选“全国职业院校教学管理50强案例”，并荣膺“全国职业教育先进单位”“全国教育系统先进集体”“全国中等职业学校德育工作先进集体”“广东省先进集体”“广州市先进集体”等荣誉称号。学生在各级各类技能竞赛中取得优异成绩，毕业生就业率保持在97%以上，被誉为珠三角地区“交通运输技能人才的摇篮”。
因材施教，促进学生全面发展
广州交校深谙产教融合、校企合作对于职业教育发展的重要意义，持续推进教育教学改革，依托校企合作平台，构建了“分层次、多形式”人才培养模式，大大提高了学生的综合竞争力。
需求导向构建培养方案
“当前，不少职业院校的教学重点仍是灌输传统理论和传授固定的职业技能，这样培养的学生很难满足市场对技术技能人才的需求，教学与社会需求脱节，造成学生就业难、企业招人难的两难局面。”广州交校校长刘建平说。针对学生学习能力和实操能力不足的问题，该校早在2003年就启动了汽车运用与维修专业课程模块化改革，取得了较好的成果。
近年来，广州交校在总结基于能力培养的工学结合課程改革成果的基础上，构建了“分层次、多形式”工学结合人才培养模式，形成了以企业人才需求、学生就业和升学需求为导向的专业人才培养方案。
在这种模式下，学校的教学安排和教学内容都有不同的层次。“以汽车运用与维修专业为例，在教学安排方面，第一学年该专业学生统一学习文化和专业基础课，第二学年学生依据对专业的熟悉度以及自身学习特点和兴趣爱好，选择机电维修、车身修复、汽车整车与配件营销3个专门化方向中的一个，学习专业核心课程。第三学年，学生依据所选择的升学、订单培养或普适培养进行专项学习。”刘校长说。
广州交校依据学生的学习能力、升学或就业意愿，通过学生自愿报名以及学校与相关合作企业（或高职学院）共同选拔的方式，将学生组成三二分段班、企业订单班和普适班等。
“不同的班级有不同的学习内容。”刘校长以企业订单班为例说，这种班级的学生学习订单班模块课程，并在第五或第六学期起参加顶岗实习，针对企业需求强化职业能力，为就业做好充足准备。
针对学生不同的发展需求和企业用人需求，对课程体系、教学内容、教学组织形式和评价方式等进行多种形式的合理设置，形成了多形式的人才培养方案，“因材施教”和“因需施教”的结合促进了学生全面发展和满足企业对技术技能人才的需求。
校企合作专业覆盖率100%
“分层次、多形式”人才培养模式的核心是工学结合。为了给广大学生创造更多更好的职业能力发展机会，广州交校大力推进校企合作，依托汽车、交通运输等行业企业，形成了学校与企业紧密合作的办学机制。
目前，广州交校与丰田、上汽通用、东风标致雪铁龙、奔驰、一汽大众、一汽奥迪、广汽集团和中华燃气等43家企业开展了校企合作，校企合作专业覆盖率达100%。
通过合作，广州交校成立了众多以企业名字命名的订单班，学校提供场地、师资，企业提供实训设备、师资培训、培训课程与教材等资源。在学生培养过程中，这些班级会引入企业生产技术和企业文化，并开展有针对性的技术技能训练和职业素养教育，企业还会根据课程需要安排技术专家授课。学生学完相应课程后，校企双方共同对学生进行技能和综合素质考核，考核合格者优先进入企业实习并就业。
实训基地建设是广州交校校企合作的重要内容。截至目前，各类合作企业共捐赠或提供了2500多万元的实训设备，同时提供培训基地建设标准。这些实训室建设更规范、更先进，更贴近企业需求，成为师生了解市场、锻造职业能力的重要阵地和提高动手能力、提升职业素养的重要场所。
“我们还将继续探索与企业共建培训中心、合作开发教学项目和培训项目，实现真正意义的校企资源共享。”刘建平校长说。
校企融合，构建特色校园文化
“当前，大部分中职学校都注重将学生培养成‘专业人’‘职业人’‘工具人’，这在新时代是具有局限性的。”广州交校分管德育工作的巫兴宏副校长说，学校打造的“行”德育体系，致力于超越这种局限性，培养社会所需要的具有全球意识、关怀伦理和责任意识，又掌握先进技术的合格公民。
巫兴宏副校长向记者展示了一份“行”德育体系图。他说，“行”德育重视通过实践，培养人与人交往的能力，引导学生形成公民责任意识，并将个人的道德价值观融入社会生活，在处理人与人、人与社会的关系时，从公共整体利益出发，成为具有责任意识的社会公民。
“我们将‘行’德育体系贯穿到课堂教学、学生日常管理和校园文化建设中，在潜移默化中提高学生的涵养。”巫副校长说。
优美的校园环境对学生身心的健康成长同样具有重要作用，为此，广州交校把校园环境建设摆在了突出位置。2016年，学校聘请华南理工大学专业团队规划学校景观和文化空间，从整体上指导今后10年学校空间再塑造和校园文化品牌化发展，引导学校发展成为职业技能鲜明、专业培训特色突出、工匠精神氛围浓郁的文化校园。
在营造“整洁优美、环境宜人”校园环境的同时，广州交校还充分发挥校企合作的优势，积极打造校企交融的特色校园文化，引导学生提早开启职业思考，做好职业发展准备。 据广州交校学生招生就业指导科李敏科长介绍，学生与企业用人需求还存在不少差距，包括时间观念、工作主观能动性、沟通协调能力等。要迅速提升学生在校期间的各方面意识，校企交融的校园文化氛围便是利器之一。
广州交校形成的与专业相结合的特色校园文化，对培养中职学生的职业理想、职业道德，提升职业技能、职业素质起到了极大的促进作用。该校目前共有6个校内实训基地、114个实训室（场），实训室实行一体化布局，抬头可视、低头可见地对企业文化、实训安全的宣传。订单班学生配戴特色胸卡、穿着特色班制服，在学习期间还会参加学校和企业共同组织的多项具有仪式感的活动。
除了布置“硬广告”，学校还十分重视“软文化”的渗透，主要包括企业文化、企业管理理念进班级等。优秀企业文化进校园并与校园文化融合，对改变学生心态、提升综合素质提供了很好的氛围，缩短了从在校学生到企业员工的转变过程，实现了培育“学校人”与“职业人”的有机结合。
循环诊改，打造质量保证体系
2016年4月，教育部印发了《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》，部署开展职业学校教学诊断与改进工作。随后，广东省教育厅和广州市教育局启动了教学诊改工作，广州交校成为广东省和广州市首批试点学校。
为了保障人才培养质量，学校于2014年1月导入ISO9001质量管理体系。广州交校借鉴ISO质量管理体系“PDCA”循环、持续改进的做法，积极打造教育质量保证体系，为持续提高技术技能人才培养质量，建设现代职业学校提供强有力支撑。
规划目标是教学诊断与改进的主要依据之一。2015年，广州交校启动编制学校“十三五”规划工作，在总结“十二五”发展情况和深调研分析的基础上，编制出学校“十三五”总体发展规划和9个分项规划、12个专业规划。
据学校办公室黄庆忠主任介绍，广州交校首先将十三五规划进行年度分解，并与ISO质量目标和教学工作诊改的主要诊断点三者有机融合，形成学校的年度目标任务，并将其分解到各部门和个人。同时，借鉴ISO质量体系运行中的内部审核、管理评审工作的程序和形式，同步开展教学工作自我诊断和改进，并对诊改实施过程实行监督和管理，从而实现质量管理和教学诊断在形式、内容和方式方法上的有机统一。
广州交校每学年开展两次自主诊断（内审）工作，重点检查执行规则和各项工作任务推进情况，并开展学年度终期诊断。对于存在的一般性问题，由诊断专家开出整改报告，各部门自行整改;对于比较严重的问题，学校召开评审会，确定整改方向和主要内容，主要涉及调整目标任务、修订质量保障体系、配置教学资源等方面。
“目前，全校教职员工基本树立起质量意识和规则意识。在此基础上，我们根据上级主要工作任务，结合学校‘十三五’发展规划、当前基础现状以及上一学年诊改情况，制定下一学年目標任务，进入新一学年的诊改周期，从而实现PDCA循环。”黄庆忠主任说。
育人不辍，服务行业精准到位
多年来，广州交校专注提升人才培养质量，在人才培养模式、教学模式、教学内容、校企合作长效机制、学校内部管理等方面取得了显著成效。毕业生实践能力强、综合素质高，成为用人单位争相聘用的对象。在今年的奥迪职业学校年会上，该校荣获“最佳就业奖”和“最佳合作伙伴”称号。在今年丰国（中国）组织的中国雷克萨斯汽车经销商员工技能竞赛中，该校的两名毕业生囊括全部赛项的第一名。
毕业生年均就业率97%
广州交校2011级汽车车身修复专业毕业生刘强力，现任广州中升雷克萨斯4S店技术主管。接受采访时他激动地说：“我现在的工作是母校推荐的。在校期间我参加了各类实训，既有校内的也有校外的。3年的学习加实训，我积累了大量实践经验，感谢母校的培养！”
广州交校毕业生的就业质量有目共睹。“十二五”期间，学校年均招生规模保持在2200人以上，办学规模稳定。2011年以来，学校为社会输送了近万名毕业生，年均就业率97%，专业对口率79%，就业稳定率83%。企业的广泛认可和学生良好的职业发展，为学校赢得了较高的社会美誉度，提升了学校的社会影响力和吸引力。
在校企合作背景下，广州交校积极创造条件，鼓励学生参加各类技能竞赛。2011年至今，广州交校学生共获得全国职业院校技能竞赛一等奖13个、二等奖27个、三等奖9个;全省技能竞赛奖项98个，全市技能竞赛奖项135个。除了汽车运用与维修等传统优势专业，轨道交通、汽车制造、物流管理、城市燃气等专业的学生，也在全国、全省大赛中取得突破性进展。在2012、2014、2016年世界技能大赛全国选拔赛中，该校共有6名车身修复专业学生晋级世界技能大赛国家集训队。
近年来，广州交校坚持一手抓学历教育、一手抓职业技能培训，面向社会、行业企业积极开展职业技能培训， 每年承担各类职业培训、考核均超过3万人次，成为广州及珠三角地区交通运输企业员工的重要培训基地。
对口支援，共享改革成果
在内涵发展质量提升的同时，广州交校还对口支援中西部欠发达地区的职业学校，多次派骨干教师交流教学改革经验，指导开展专业建设、校企合作、课程改革和实训环境建设。对口支援新疆疏附职业高中、西藏林芝职业技术学校、贵州福泉职业学校和清远工贸职业学校等的人才培养质量大幅提升。
广州交校在人才培养模式改革、课程开发、教学环境建设等方面的创新成效，被各地职业院校广泛学习和借鉴。学校主持制定的全国中职汽修专业教学标准在全国得到广泛应用。
学校还承担了广东省汽修专业师资培训工作，并依托广州市师资培训基地，多次举办汽修专业骨干教师培训班;先后承办省市职业院校师生和行业职工技能大赛，承担汽修专业全国技能大赛广东省队集训任务，带动了全省竞技水平整体提升。
建设交通强国的号角已经吹响。站在新起点，广州交校将不忘初心，不畏艰难、不甘落后、敢为人先，巩固珠三角地区重要的交通运输类职业教育和培训基地地位，坚持走内涵式发展特色办学道路，在建设交通强国的征程上勠力同心，作出无愧于新时代的新贡献！
（转自“中国交通报” 第7094期）
55载励精图治。在半个多世纪发展历程中，一代代广州交校人崇尚并践行“笃学、求真、务实、创新”的精神，闯出一条内涵发展特色办学之路，特别是近20年来持续推进改革创新，取得了令人瞩目的办学成就，成为珠三角地区交通运输行业重要的技术技能人才培养基地。
55载春华秋实。学校先后荣获2014年国家级教学成果奖一等奖1项、二等奖1项，2018年国家级教学成果二等奖2项，2019年入选“全国职业院校教学管理50强案例”，并荣膺“全国职业教育先进单位”“全国教育系统先进集体”“全国中等职业学校德育工作先进集体”“广东省先进集体”“广州市先进集体”等荣誉称号。学生在各级各类技能竞赛中取得优异成绩，毕业生就业率保持在97%以上，被誉为珠三角地区“交通运输技能人才的摇篮”。
因材施教，促进学生全面发展
广州交校深谙产教融合、校企合作对于职业教育发展的重要意义，持续推进教育教学改革，依托校企合作平台，构建了“分层次、多形式”人才培养模式，大大提高了学生的综合竞争力。
需求导向构建培养方案
“当前，不少职业院校的教学重点仍是灌输传统理论和传授固定的职业技能，这样培养的学生很难满足市场对技术技能人才的需求，教学与社会需求脱节，造成学生就业难、企业招人难的两难局面。”广州交校校长刘建平说。针对学生学习能力和实操能力不足的问题，该校早在2003年就启动了汽车运用与维修专业课程模块化改革，取得了较好的成果。
近年来，广州交校在总结基于能力培养的工学结合課程改革成果的基础上，构建了“分层次、多形式”工学结合人才培养模式，形成了以企业人才需求、学生就业和升学需求为导向的专业人才培养方案。
在这种模式下，学校的教学安排和教学内容都有不同的层次。“以汽车运用与维修专业为例，在教学安排方面，第一学年该专业学生统一学习文化和专业基础课，第二学年学生依据对专业的熟悉度以及自身学习特点和兴趣爱好，选择机电维修、车身修复、汽车整车与配件营销3个专门化方向中的一个，学习专业核心课程。第三学年，学生依据所选择的升学、订单培养或普适培养进行专项学习。”刘校长说。
广州交校依据学生的学习能力、升学或就业意愿，通过学生自愿报名以及学校与相关合作企业（或高职学院）共同选拔的方式，将学生组成三二分段班、企业订单班和普适班等。
“不同的班级有不同的学习内容。”刘校长以企业订单班为例说，这种班级的学生学习订单班模块课程，并在第五或第六学期起参加顶岗实习，针对企业需求强化职业能力，为就业做好充足准备。
针对学生不同的发展需求和企业用人需求，对课程体系、教学内容、教学组织形式和评价方式等进行多种形式的合理设置，形成了多形式的人才培养方案，“因材施教”和“因需施教”的结合促进了学生全面发展和满足企业对技术技能人才的需求。
校企合作专业覆盖率100%
“分层次、多形式”人才培养模式的核心是工学结合。为了给广大学生创造更多更好的职业能力发展机会，广州交校大力推进校企合作，依托汽车、交通运输等行业企业，形成了学校与企业紧密合作的办学机制。
目前，广州交校与丰田、上汽通用、东风标致雪铁龙、奔驰、一汽大众、一汽奥迪、广汽集团和中华燃气等43家企业开展了校企合作，校企合作专业覆盖率达100%。
通过合作，广州交校成立了众多以企业名字命名的订单班，学校提供场地、师资，企业提供实训设备、师资培训、培训课程与教材等资源。在学生培养过程中，这些班级会引入企业生产技术和企业文化，并开展有针对性的技术技能训练和职业素养教育，企业还会根据课程需要安排技术专家授课。学生学完相应课程后，校企双方共同对学生进行技能和综合素质考核，考核合格者优先进入企业实习并就业。
实训基地建设是广州交校校企合作的重要内容。截至目前，各类合作企业共捐赠或提供了2500多万元的实训设备，同时提供培训基地建设标准。这些实训室建设更规范、更先进，更贴近企业需求，成为师生了解市场、锻造职业能力的重要阵地和提高动手能力、提升职业素养的重要场所。
“我们还将继续探索与企业共建培训中心、合作开发教学项目和培训项目，实现真正意义的校企资源共享。”刘建平校长说。
校企融合，构建特色校园文化
“当前，大部分中职学校都注重将学生培养成‘专业人’‘职业人’‘工具人’，这在新时代是具有局限性的。”广州交校分管德育工作的巫兴宏副校长说，学校打造的“行”德育体系，致力于超越这种局限性，培养社会所需要的具有全球意识、关怀伦理和责任意识，又掌握先进技术的合格公民。
巫兴宏副校长向记者展示了一份“行”德育体系图。他说，“行”德育重视通过实践，培养人与人交往的能力，引导学生形成公民责任意识，并将个人的道德价值观融入社会生活，在处理人与人、人与社会的关系时，从公共整体利益出发，成为具有责任意识的社会公民。
“我们将‘行’德育体系贯穿到课堂教学、学生日常管理和校园文化建设中，在潜移默化中提高学生的涵养。”巫副校长说。
优美的校园环境对学生身心的健康成长同样具有重要作用，为此，广州交校把校园环境建设摆在了突出位置。2016年，学校聘请华南理工大学专业团队规划学校景观和文化空间，从整体上指导今后10年学校空间再塑造和校园文化品牌化发展，引导学校发展成为职业技能鲜明、专业培训特色突出、工匠精神氛围浓郁的文化校园。
在营造“整洁优美、环境宜人”校园环境的同时，广州交校还充分发挥校企合作的优势，积极打造校企交融的特色校园文化，引导学生提早开启职业思考，做好职业发展准备。 据广州交校学生招生就业指导科李敏科长介绍，学生与企业用人需求还存在不少差距，包括时间观念、工作主观能动性、沟通协调能力等。要迅速提升学生在校期间的各方面意识，校企交融的校园文化氛围便是利器之一。
广州交校形成的与专业相结合的特色校园文化，对培养中职学生的职业理想、职业道德，提升职业技能、职业素质起到了极大的促进作用。该校目前共有6个校内实训基地、114个实训室（场），实训室实行一体化布局，抬头可视、低头可见地对企业文化、实训安全的宣传。订单班学生配戴特色胸卡、穿着特色班制服，在学习期间还会参加学校和企业共同组织的多项具有仪式感的活动。
除了布置“硬广告”，学校还十分重视“软文化”的渗透，主要包括企业文化、企业管理理念进班级等。优秀企业文化进校园并与校园文化融合，对改变学生心态、提升综合素质提供了很好的氛围，缩短了从在校学生到企业员工的转变过程，实现了培育“学校人”与“职业人”的有机结合。
循环诊改，打造质量保证体系
2016年4月，教育部印发了《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》，部署开展职业学校教学诊断与改进工作。随后，广东省教育厅和广州市教育局启动了教学诊改工作，广州交校成为广东省和广州市首批试点学校。
为了保障人才培养质量，学校于2014年1月导入ISO9001质量管理体系。广州交校借鉴ISO质量管理体系“PDCA”循环、持续改进的做法，积极打造教育质量保证体系，为持续提高技术技能人才培养质量，建设现代职业学校提供强有力支撑。
规划目标是教学诊断与改进的主要依据之一。2015年，广州交校启动编制学校“十三五”规划工作，在总结“十二五”发展情况和深调研分析的基础上，编制出学校“十三五”总体发展规划和9个分项规划、12个专业规划。
据学校办公室黄庆忠主任介绍，广州交校首先将十三五规划进行年度分解，并与ISO质量目标和教学工作诊改的主要诊断点三者有机融合，形成学校的年度目标任务，并将其分解到各部门和个人。同时，借鉴ISO质量体系运行中的内部审核、管理评审工作的程序和形式，同步开展教学工作自我诊断和改进，并对诊改实施过程实行监督和管理，从而实现质量管理和教学诊断在形式、内容和方式方法上的有机统一。
广州交校每学年开展两次自主诊断（内审）工作，重点检查执行规则和各项工作任务推进情况，并开展学年度终期诊断。对于存在的一般性问题，由诊断专家开出整改报告，各部门自行整改;对于比较严重的问题，学校召开评审会，确定整改方向和主要内容，主要涉及调整目标任务、修订质量保障体系、配置教学资源等方面。
“目前，全校教职员工基本树立起质量意识和规则意识。在此基础上，我们根据上级主要工作任务，结合学校‘十三五’发展规划、当前基础现状以及上一学年诊改情况，制定下一学年目標任务，进入新一学年的诊改周期，从而实现PDCA循环。”黄庆忠主任说。
育人不辍，服务行业精准到位
多年来，广州交校专注提升人才培养质量，在人才培养模式、教学模式、教学内容、校企合作长效机制、学校内部管理等方面取得了显著成效。毕业生实践能力强、综合素质高，成为用人单位争相聘用的对象。在今年的奥迪职业学校年会上，该校荣获“最佳就业奖”和“最佳合作伙伴”称号。在今年丰国（中国）组织的中国雷克萨斯汽车经销商员工技能竞赛中，该校的两名毕业生囊括全部赛项的第一名。
毕业生年均就业率97%
广州交校2011级汽车车身修复专业毕业生刘强力，现任广州中升雷克萨斯4S店技术主管。接受采访时他激动地说：“我现在的工作是母校推荐的。在校期间我参加了各类实训，既有校内的也有校外的。3年的学习加实训，我积累了大量实践经验，感谢母校的培养！”
广州交校毕业生的就业质量有目共睹。“十二五”期间，学校年均招生规模保持在2200人以上，办学规模稳定。2011年以来，学校为社会输送了近万名毕业生，年均就业率97%，专业对口率79%，就业稳定率83%。企业的广泛认可和学生良好的职业发展，为学校赢得了较高的社会美誉度，提升了学校的社会影响力和吸引力。
在校企合作背景下，广州交校积极创造条件，鼓励学生参加各类技能竞赛。2011年至今，广州交校学生共获得全国职业院校技能竞赛一等奖13个、二等奖27个、三等奖9个;全省技能竞赛奖项98个，全市技能竞赛奖项135个。除了汽车运用与维修等传统优势专业，轨道交通、汽车制造、物流管理、城市燃气等专业的学生，也在全国、全省大赛中取得突破性进展。在2012、2014、2016年世界技能大赛全国选拔赛中，该校共有6名车身修复专业学生晋级世界技能大赛国家集训队。
近年来，广州交校坚持一手抓学历教育、一手抓职业技能培训，面向社会、行业企业积极开展职业技能培训， 每年承担各类职业培训、考核均超过3万人次，成为广州及珠三角地区交通运输企业员工的重要培训基地。
对口支援，共享改革成果
在内涵发展质量提升的同时，广州交校还对口支援中西部欠发达地区的职业学校，多次派骨干教师交流教学改革经验，指导开展专业建设、校企合作、课程改革和实训环境建设。对口支援新疆疏附职业高中、西藏林芝职业技术学校、贵州福泉职业学校和清远工贸职业学校等的人才培养质量大幅提升。
广州交校在人才培养模式改革、课程开发、教学环境建设等方面的创新成效，被各地职业院校广泛学习和借鉴。学校主持制定的全国中职汽修专业教学标准在全国得到广泛应用。
学校还承担了广东省汽修专业师资培训工作，并依托广州市师资培训基地，多次举办汽修专业骨干教师培训班;先后承办省市职业院校师生和行业职工技能大赛，承担汽修专业全国技能大赛广东省队集训任务，带动了全省竞技水平整体提升。
建设交通强国的号角已经吹响。站在新起点，广州交校将不忘初心，不畏艰难、不甘落后、敢为人先，巩固珠三角地区重要的交通运输类职业教育和培训基地地位，坚持走内涵式发展特色办学道路，在建设交通强国的征程上勠力同心，作出无愧于新时代的新贡献！
（转自“中国交通报” 第7094期）