随着社会和城镇化的发展，越来越多的农村劳动力背井离乡涌向城市，生活的压力使他们无暇顾及子女的成长和教育，导致孩子由于缺乏完整的家庭教育，缺乏监护人的引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、逃学、迷恋游戏等。这些问题的存在给孩子们的健康成长造成极大危害，也给学校教育带来了极大的阻碍。
　　关爱留守儿童，保障孩子们的健康成长，我们应该从何入手，做好留守儿童的教育呢？
　　一、思想引导
　　学校是教书育人的主阵地，也是学生思想品德形成的重要阶段，我们要重视学生的思想道德建设，特别是对留守儿童这一特殊群体，更应该加强对他们的思想引导工作，教育他们遵纪守法，培养自主、自律意识和良好品德，树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　学校要充分利用德育课的教学活动，使德育课的教学活动贴近生活，贴近实际，增强教育的针对性、有效性。教学活动是向学生进行思想品德教育最经常的途径，所有教师均应担负起对学生进行思想品德教育的重任，要根据留守儿童的年龄和身心发展的特点，组织开展丰富多彩的教育教学和社会实践活动，发挥班主任的主导作用，加强与留守儿童的情感交流，增强他们的集体主义责任感，使留守儿童在学习知识的同时思想品德方面也得到良好的培养。
　　爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。
　　二、学业辅导
　　隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平一般较低，无法在学习上得到帮助和指导，留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习，以致出现留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，是老师眼中的“后进生”和“问题儿”等种种情形。因此，学校老师要因材施教地指导留守儿童学习、实践，培养他们观察、分析、解决问题等学习能力。
　　就目前而言，教师对留守儿童的教育更多的是“不顾差异一刀切”“鼻子眉毛一把抓”，既不科学也不合理。教师应正确认清留守儿童问题，关注个体差异，对留守儿童因材施教，改变对留守儿童的教育行为，在学习成绩方面对留守儿童尤其需要多一些宽容和等待，少一些盲目的一刀切，多一些个别指导，指导他们用最适合自己特点的方式来学习，帮助其健康成长。如当孩子缺乏自信时，我们要热情鼓励并告诉他：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬，可以说：“孩子，你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们鼓掌，有可能适当给予物质奖励。总之，作为老师要做孩子学习进步的引导者。
　　三、心理疏导
　　留守儿童由于父母长时间不在身边，缺少交流，使他们无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励……久而久之，无助感、失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守儿童心理的健康成长。他们在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型症状：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。
　　关心留守儿童的身心健康，及时帮助他们消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。学校要把留守儿童的心理健康教育作为一项重要内容来落实，通过多种方法和途径，使每个儿童健康成长。
　　1.有的放矢，建立留守儿童心理档案。档案的内容应包括：父母情况、家庭情况、学生爱好特长、身体状况、学习成绩、学习态度、学习习惯、行为习惯、人际关系、性格类型等，这样才能随时了解儿童的心理状况，有针对性地进行疏导。
　　2.师生建立代理家长制度。教师在各种学习生活中给予留守学生更多的关爱；自愿与学生结对，经常联系，成为交流谈心的知心大朋友；家庭结对，利用各种社会资源，让更多的家庭来关注留守学生，参与教育、帮扶，让学生交到更多的朋友，感受到来自社会的关爱。
　　3.开展丰富多彩的活动。针对留守儿童普遍感到孤独、自卑、缺乏安全感的状况，经常组织开展丰富多彩的活动，吸引留守儿童参加，充实他们的课余生活，让他们在活动中得到锻炼、得到培养。
　　4.充分利用现代通讯的便利条件，定期向家长汇报学生的在校表现，让家长及时了解孩子的思想动态、学习状况。春节或农忙时，建议家长尽量回家与子女团圆，让他们享受家的温暖；平时，要求家长多与孩子交流沟通，从而形成一股学校教育与家庭教育的合力。经常通过电话联系，情感沟通了，孩子的幸福感增强了，家长也强烈地意识到养育孩子的责任，更自觉的参与到对孩子的教育中来。
　　四、生活指导
　　关注留守儿童的日常生活是學校教育比较容易缺失的地方，往往也是教师在平时教学中最容易忽视的一个点，我们必须要改变这种现状。学校教育应该成为影响“留守儿童”成长的主渠道，努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力，这就要求学校教育不仅要完成课内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向“留守儿童”的课外日常生活延伸，以弥补他们在枯燥的生活真空，促进他们的健康发展。
　　1.学校可通过组织多种形式的宣传活动，例如校园广播、黑板报、手抄报、发放宣传资料、组织讲座、读健康书报、开展健康知识竞赛等形式开展卫生知识的普及与宣传，为留守儿童的健康发展创造良好教育环境。
　　2.可建立校园健康观察站，定期开展身体健康调查、好习惯培养、心理疏导等活动，让学校成为留守儿童温馨的成长家园，让他们的健康得到更切实的保障，让他们的不良生活习惯、学习习惯得到改变，好习惯得以培养并不断强化、巩固。
　　3.积极开展有利于留守儿童的体育活动。如，夏季阳光运动会、秋季球类运动会、冬季越野赛、趣味运动会、还可以组织开展传统的留守儿童喜闻乐见的拔河比赛、跳绳比赛、打沙包、踢毽子、跳房子、下象棋、晨间斗鸡、健美操……让留守儿童在丰富多彩的体育活动中得到锻炼，有效培养他们健康的生活审美情趣。让留守儿童在学校健康阳光，快乐幸福的生活，用校园五彩缤纷的生活素质教育活动，浸润留守儿童的思想、温润他们的心灵、丰富留守儿童的精神世界和生活空间，培养他们健康阳光、高雅的生活情趣和积极进取的生活态度，为留守儿童的发展全面奠基，为未来留守儿童走向社会，适应社会生活铺路。
　　留守儿童的问题是一个社会问题，引起了社会的广泛关注，在探讨和研究中不断发现问题，并对存在的问题进行分析，提出一些切实可行的解决办法，联合社会、家庭、学校等多方面的力量，形成一种共同的工作机制，共同关注，采取措施，才有可能使这一重大问题得到较妥善的解决，为了给“留守儿童”撑起一片蓝天，我们应多给他们关心、爱护和照顾，让他们茁壮健康成长。