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[摘要] 21世纪是一个知识创新的世纪,新世纪正在召唤大批高素质创造型设计人才。创新能力培养是动画专业教学的灵魂之一,如何鼓励学生创新,有效地培养学生的创造性思维能力,对于培养动画优秀人才具有实际的重要意义。教学要注重培养学生的发散思维、创造性思维,注重个性发展,提高创新意识,创造有利于学生创新能力培养的学习环境。本文结合动画专业学生创新能力培养教学实践,重点介绍增进创新能力的基本策略与方法。
[关键词] 动画教学 创新能力 创造性思维
1、引言
创新是一个民族的灵魂,是民族进步的不竭动力。
作为创意产业的动画专业人才的培养,重点之一就是创新能力的激发与培养。因为这类人才出了校门在专业领域是否具备生存力和竞争力,创造力是关键。当今的动画教育正处于面向二十一世纪,培养综合型人才为主的变革之中,如何培养与信息时代接口的动画人才,使他们在未来的文化市场上大展宏图,这是目前我们高等艺术教育所面临的课题。为了迎接知识经济时代的到来,培养具有创新意识、创新素质、创新能力的动画人才是时代赋予教育事业的神圣职责。
2、动画教学发展需要创新能力
2.1国内高校动画教学发展现状与趋势
动画产业炙手可热,这是当前人们对动画行业的普遍看法。政府对动画产业的扶持力度、社会对国产动画的重视程度,可谓是前所未有的。动画是一种文化,动画艺术重构了多种艺术而成为一门独立的艺术科系,它不仅借用了电影艺术的技法和语言,同时又吸收了纯绘画的精髓以及卡通漫画通俗的文化精神;动画艺术不仅包含精彩的渲染剧情的音乐、打动人心的语言,同时又借用高科技技术表现手段。可以说它集中了美术、设计、服装、电脑技术、美学、文学、电影学等最为广泛的要素,成为多学科和互融性的综合体,这种综合性决定了动画者知识的复合性。随着中国动画市场的不断开发和中国动画形势的发展,必然大量需求艺术创新型的动画人才。
2.2创新能力对动画人才培养的意义
制约中国动漫发展的最为关键的几个因素是:模仿太多、原创力不够、资金不足、投入不够、营销手段落后、品牌影响力不够等。目前中国动漫的从业人员整体缺乏原创力和原创精神,技术与艺术严重脱节,渐渐的失去了想象力,只会机械的套用以往的模式。原创性人才是动画发展与产业兴盛的关键人才,他们需要思维活跃、视觉敏锐,个性独特,注重动画的创新性与民族文化的传承性,熟悉中外动画设计的最新特色与流行趋势。创新能力培养是动画专业教学的灵魂之一,如何在我们的课程设置、教学内容、教学方法、课题训练中具体实施,是一个具有重要意义的课题。教学要注重学生的能力培养、注重个性发展,注重因材施教,以使适应性强的创新人才源源不断地涌现出来,如何鼓励学生创新、教师创新、管理创新,这对于培养动画优秀人才具有实际的重要意义。
3、动画教学中增进创新能力的基本策略
3.1培养学生的创新精神
创新能力包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心,以及相关的思维活动,具有开放性创造性思维的动画师可以想别人所未想,敢于突破原有的框架,或是从多种原有规范的交叉处着手,或是反向思考问题,从而取得创造性、突破性的成就。具有较强创新能力的人才通常具有一些创新品质,如:强烈的实践创新欲望、睿智的实践创新智慧、理性的实践创新判断、坚强的实践创新毅力。对于动画专业的学生,主要培养其结合专业特点,在学习、生活中发现问题,用创造性思维方法解决问题的能力。提高学生独立思考的能力;勇于提出不同的、合理的、新颖的解决问题的方案的能力以及团队作业的能力。例如:不满足已有认识,不断追求新知;不墨守成规,敢于打破原有框框,探索新的规律,新的方法;不盲目效仿别人想法、说法、做法,不人云亦云,唯书唯上,坚持独立思考,说自己的话,走自己的路;不僵化、呆板,灵活地应用已有知识和能力解决问题等等,都是创新精神的具体表现。
3.2鼓励学生联想与想象,提高创新意识
动画是一种极富幻想的艺术形式,在假定的虚拟世界中,以各种形式演绎人们的内心思想和外在活动。它要求动画创作者们不但把丰富的想像力始终贯穿于从编剧、造型、场景设计到台本制作、原画设计、合成特效、音乐、配音等等各个工作环节,还要充当电影电视中演员的角色,以自己的思想和双手,完成各种现实生活中往往不存在而又千奇百怪的卡通表演。由此可见,想像力和表演才能,是设计者运用动画这一艺术形式,通过形象、形体准确生动塑造和赋予虚拟角色以生命所必不可少的。
动画设计应该保持一个开放的思维。高校在培养动画人才上,要注重培养学生的实践创新能力,即要注意培养学生各自的艺术个性,保持各自鲜明的个性色彩,发挥学生在艺术方面的潜质:并鼓励和尊重他们在这个方面的特长,使之更早地在创作实践中表现和发挥出来。
3.3鼓励与其它学科交叉学习、相互影响
动画是一門综合性艺术,动画专业学生应从不同的学科中广泛吸取知识。多读些古今中外文学名著、电影理论、哲学、美学等方面的书,使自己具有较深的文化底蕴和较高的艺术修养。高等学校应不定期地把一些国内外知名动画家和学者请进来进行学术交流,把国内外最新的动画动态信息、成功的动画创作经验等引进来;还可以组织学生观摩动画影片,从影片结构、美术风格、视听语言、表现方法等方面对影片进行分析研究,引领学生领悟影片中的艺术表现技巧和深刻的文化内涵。在动漫教学过程中,应保证有充足课时的美术审美、脚本写作、影视制作、动漫欣赏等课程,把系统的动漫理论与学生爱好有机结合起来,才能打造出有深度、有自己思想、有自己风格的复合型高层次的动漫人才;我们还可以从中华民族博大精深的艺术宝库中借鉴各种创作手段、表现形式。作为新时期的动画创作者,应该继承“中国动画学派”勇于探索的传统,坚持走创新的道路。
3.4创造有利于学生创造性思维发展的学习环境
要培养学生的创新意识,首先教师就应该提高自身的素质,创新教法、创新手段。教师在对学生的思维引导上,应注意采用“类比思维、想象思维、联想思维”等。利用所学的专业理论知识和专业技巧尝试新的组合的可能性,艺术形式上进行探索、实验、创新和发现,使课堂教学内容得到延伸和补充。学生需要一个自由创作的空间,需要创意地引导、需要来自外因的鼓励,特别是老师的赞许。教师的宽容、期待、激励会给学生带来敢于创新的勇气,乐于创新的热情,使学生有“我能创新”的自信。例如在对学生的习作评讲时,可用展览法、点评法、互评法、自评法等灵活多样的评价方法,鼓励学生对某些不同看法的争论,发表自己的见解,启发学生去讨论、去尝试。教师总结性评讲、指导,要根据学生的个性特征,多关注学生的闪光点。
4、结语
总之,培养学生的创新能力是动画教学的一项非常复杂的工作,是时代发展赋予我们的要求。它既给每个动画教育工作者提出了挑战,也给我们带来了无穷的教育乐趣,它将会在不断地探索与实践中得到发展和提高。时代在变化,观众的审美观也在变化,作为新时代的动画创作者更应该站在时代前沿探索新的中国动画之路。我们期待在不久后中国动画能再造辉煌。
参考文献:
[1]郑建启.设计方法学[M].清华大学出版社,2006年.
[2]罗玲玲.创意思维训练[M].北京:首都经济贸易大学出版社,2008年.
[3]陆小彪.设计思维(M).合肥:合肥工业大学出版社,2006年.
作者简介:
吴乃群(1972-),女,哈尔滨理工大学数字媒体艺术系主任、副教授。
史耀军(1971-),男,哈尔滨理工大学工业设计艺术系副主任、副教授。
[关键词] 动画教学 创新能力 创造性思维
1、引言
创新是一个民族的灵魂,是民族进步的不竭动力。
作为创意产业的动画专业人才的培养,重点之一就是创新能力的激发与培养。因为这类人才出了校门在专业领域是否具备生存力和竞争力,创造力是关键。当今的动画教育正处于面向二十一世纪,培养综合型人才为主的变革之中,如何培养与信息时代接口的动画人才,使他们在未来的文化市场上大展宏图,这是目前我们高等艺术教育所面临的课题。为了迎接知识经济时代的到来,培养具有创新意识、创新素质、创新能力的动画人才是时代赋予教育事业的神圣职责。
2、动画教学发展需要创新能力
2.1国内高校动画教学发展现状与趋势
动画产业炙手可热,这是当前人们对动画行业的普遍看法。政府对动画产业的扶持力度、社会对国产动画的重视程度,可谓是前所未有的。动画是一种文化,动画艺术重构了多种艺术而成为一门独立的艺术科系,它不仅借用了电影艺术的技法和语言,同时又吸收了纯绘画的精髓以及卡通漫画通俗的文化精神;动画艺术不仅包含精彩的渲染剧情的音乐、打动人心的语言,同时又借用高科技技术表现手段。可以说它集中了美术、设计、服装、电脑技术、美学、文学、电影学等最为广泛的要素,成为多学科和互融性的综合体,这种综合性决定了动画者知识的复合性。随着中国动画市场的不断开发和中国动画形势的发展,必然大量需求艺术创新型的动画人才。
2.2创新能力对动画人才培养的意义
制约中国动漫发展的最为关键的几个因素是:模仿太多、原创力不够、资金不足、投入不够、营销手段落后、品牌影响力不够等。目前中国动漫的从业人员整体缺乏原创力和原创精神,技术与艺术严重脱节,渐渐的失去了想象力,只会机械的套用以往的模式。原创性人才是动画发展与产业兴盛的关键人才,他们需要思维活跃、视觉敏锐,个性独特,注重动画的创新性与民族文化的传承性,熟悉中外动画设计的最新特色与流行趋势。创新能力培养是动画专业教学的灵魂之一,如何在我们的课程设置、教学内容、教学方法、课题训练中具体实施,是一个具有重要意义的课题。教学要注重学生的能力培养、注重个性发展,注重因材施教,以使适应性强的创新人才源源不断地涌现出来,如何鼓励学生创新、教师创新、管理创新,这对于培养动画优秀人才具有实际的重要意义。
3、动画教学中增进创新能力的基本策略
3.1培养学生的创新精神
创新能力包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心,以及相关的思维活动,具有开放性创造性思维的动画师可以想别人所未想,敢于突破原有的框架,或是从多种原有规范的交叉处着手,或是反向思考问题,从而取得创造性、突破性的成就。具有较强创新能力的人才通常具有一些创新品质,如:强烈的实践创新欲望、睿智的实践创新智慧、理性的实践创新判断、坚强的实践创新毅力。对于动画专业的学生,主要培养其结合专业特点,在学习、生活中发现问题,用创造性思维方法解决问题的能力。提高学生独立思考的能力;勇于提出不同的、合理的、新颖的解决问题的方案的能力以及团队作业的能力。例如:不满足已有认识,不断追求新知;不墨守成规,敢于打破原有框框,探索新的规律,新的方法;不盲目效仿别人想法、说法、做法,不人云亦云,唯书唯上,坚持独立思考,说自己的话,走自己的路;不僵化、呆板,灵活地应用已有知识和能力解决问题等等,都是创新精神的具体表现。
3.2鼓励学生联想与想象,提高创新意识
动画是一种极富幻想的艺术形式,在假定的虚拟世界中,以各种形式演绎人们的内心思想和外在活动。它要求动画创作者们不但把丰富的想像力始终贯穿于从编剧、造型、场景设计到台本制作、原画设计、合成特效、音乐、配音等等各个工作环节,还要充当电影电视中演员的角色,以自己的思想和双手,完成各种现实生活中往往不存在而又千奇百怪的卡通表演。由此可见,想像力和表演才能,是设计者运用动画这一艺术形式,通过形象、形体准确生动塑造和赋予虚拟角色以生命所必不可少的。
动画设计应该保持一个开放的思维。高校在培养动画人才上,要注重培养学生的实践创新能力,即要注意培养学生各自的艺术个性,保持各自鲜明的个性色彩,发挥学生在艺术方面的潜质:并鼓励和尊重他们在这个方面的特长,使之更早地在创作实践中表现和发挥出来。
3.3鼓励与其它学科交叉学习、相互影响
动画是一門综合性艺术,动画专业学生应从不同的学科中广泛吸取知识。多读些古今中外文学名著、电影理论、哲学、美学等方面的书,使自己具有较深的文化底蕴和较高的艺术修养。高等学校应不定期地把一些国内外知名动画家和学者请进来进行学术交流,把国内外最新的动画动态信息、成功的动画创作经验等引进来;还可以组织学生观摩动画影片,从影片结构、美术风格、视听语言、表现方法等方面对影片进行分析研究,引领学生领悟影片中的艺术表现技巧和深刻的文化内涵。在动漫教学过程中,应保证有充足课时的美术审美、脚本写作、影视制作、动漫欣赏等课程,把系统的动漫理论与学生爱好有机结合起来,才能打造出有深度、有自己思想、有自己风格的复合型高层次的动漫人才;我们还可以从中华民族博大精深的艺术宝库中借鉴各种创作手段、表现形式。作为新时期的动画创作者,应该继承“中国动画学派”勇于探索的传统,坚持走创新的道路。
3.4创造有利于学生创造性思维发展的学习环境
要培养学生的创新意识,首先教师就应该提高自身的素质,创新教法、创新手段。教师在对学生的思维引导上,应注意采用“类比思维、想象思维、联想思维”等。利用所学的专业理论知识和专业技巧尝试新的组合的可能性,艺术形式上进行探索、实验、创新和发现,使课堂教学内容得到延伸和补充。学生需要一个自由创作的空间,需要创意地引导、需要来自外因的鼓励,特别是老师的赞许。教师的宽容、期待、激励会给学生带来敢于创新的勇气,乐于创新的热情,使学生有“我能创新”的自信。例如在对学生的习作评讲时,可用展览法、点评法、互评法、自评法等灵活多样的评价方法,鼓励学生对某些不同看法的争论,发表自己的见解,启发学生去讨论、去尝试。教师总结性评讲、指导,要根据学生的个性特征,多关注学生的闪光点。
4、结语
总之,培养学生的创新能力是动画教学的一项非常复杂的工作,是时代发展赋予我们的要求。它既给每个动画教育工作者提出了挑战,也给我们带来了无穷的教育乐趣,它将会在不断地探索与实践中得到发展和提高。时代在变化,观众的审美观也在变化,作为新时代的动画创作者更应该站在时代前沿探索新的中国动画之路。我们期待在不久后中国动画能再造辉煌。
参考文献:
[1]郑建启.设计方法学[M].清华大学出版社,2006年.
[2]罗玲玲.创意思维训练[M].北京:首都经济贸易大学出版社,2008年.
[3]陆小彪.设计思维(M).合肥:合肥工业大学出版社,2006年.
作者简介:
吴乃群(1972-),女,哈尔滨理工大学数字媒体艺术系主任、副教授。
史耀军(1971-),男,哈尔滨理工大学工业设计艺术系副主任、副教授。