论文部分内容阅读
摘要：初中学生正处于思维敏捷的年龄阶段，虽然具有较强的学习好奇心，但是对于抽象数学知识的接受能力却并不强。因此，在新课程改革的环境下，为了使教学能够更好地满足学生身心成长的需求，初中数学教师要深入分析新课程改革的思想，了解社会发展的需求，积极展开教学创新，总结出更有效的数学教学策略，完善初中数学课程改革，帮助学生更好地学习数学知识，提升初中数学教学的整体质量，让数学教育成为促进学生发展的重要助力，使学生能更好地应对未来的挑战。
关键词：初中数学;新课改;教学策略
数学是基础教育阶段的一门重要学科，对学生的思维成长起着重要的影响，但是在过去的初中数学教学过程中，大多教师却将教学的重点放在提高学生的考试成绩上，忽视了学生个体发展所具备的独特规律，导致数学教育在整体性上出现了缺失，难以真正地发挥出数学教育的价值，不利于学生未来的发展。因此，在新课程改革的环境下，初中数学教师要改变传统的教学思想观念，尊重学生在教学中的主体地位，提高学生数学学习的积极性，使学生得到更加科学的培养。以下就是对此的一些具体看法。
一、发展学生的自主学习能力
自主学习能力的培养是新课程改革的一个主要目标，而数学作为基础教育阶段的一门关键课程，对学生自主学习能力的形成更有着重要的影响。在过去的教学中，由于教师采取的大多是灌输式教学，导致学生对教师以及教材的依赖性很强，难以真正独立地学习，最终导致了学生自主学习能力低的情况。因此，要想使学生的自主学习能力得到发展，教师一定要改变教学思想观念，充分地认识到学生是教学的主体，而教师则起到帮助的作用，从而使学生的主观能动性得到充分发挥。
比如，在学习“平行线与相交线”这一章节的知识时，教师可以使用翻转课堂的教学模式。翻转课堂是指让学生在课下利用教师给出的资料，如微课视频、导学案等自主学习新知识，在课堂上则利用有限的时间进行更深层次的探究，了解所学知识在现实生活中的应用。在本节课中，教师可以提前给学生布置好资料，让学生借助资料了解平行线与相交线的相关定理、判定以及性质等基础知识，并记录好自己在自主学习中存在的困惑，交给教师，从而让教师在课堂上展开有针对性的教学指导;再比如，在学习“一元二次方程”这一章节的内容时，教师可以鼓励学生“变身小教师”，让学生自主地去进行教材的二次开发，将教材上的例题变一变，换一下数据或者直接换一个场景，了解教学内容在现实生活中的更多用途。这样，通过鼓励学生自主独立地展开学习，可以有效改变学生的数学学习态度，有助于学生数学学习兴趣的形成。
二、强调数学文化的渗透
数学与我们的现实生活存在着十分密切的联系，但是在过去的教学中，由于教师与学生受到应试教育思想的影响，导致数学教育与现实生活出现了巨大的断层，学生难以正确地体会到数学学习的价值，给学生数学核心素养的形成与发展带来了不良的影响。因此，在新课程改革的环境下，初中数学教师要更加重视数学文化的渗透，引导学生探索生活中的数学知识，拉近学生与数学之间的距离，让学生能够使用更加开放的目光去感受数学、理解数学，体会数学的深刻魅力。
比如，在学习“全等三角形”的知识时，全等是几何知识的重要概念，但是在实际的教学中，我们可以发现很多学生对这些知识并不感兴趣，究其原因是学生不懂得为何要学习几何知识，感受不到学习的意义。因此，在教学中，教师就可以给学生介绍几何数学的发展历史，还可以给学生讲述“法国著名的军事家拿破仑利用全等三角形测量莱茵河”等数学小故事，从而引起学生的学习兴趣。再比如，在学习“平行四边形”这一章节的知识时，教师可以通过多媒体设备或者其他教学辅助工具为学生展示平行四边形的结构在现实生活中的用途，让学生通过平行四边形的具体应用来记忆平行四边形的各种特征，加深学生的印象，促进学生的理解。因此，在初中数学教学过程中，教师一定要保持开放的教育心理，积极搜集有助于学生学习的数学文化资料，将其与教学内容合理地整合在一起，帮助学生更加高效地学习。
三、加强对学生思维的训练
随着教育改革的深入进行，现如今的教育更加重视学生在思维上的成长，也给我们的数学教学带来了更大的挑战。数学是一门逻辑性较强的学科，同时也强调数形结合等思想，对学生的抽象思维、形象思维、创造性思维等都有着重要的促进作用，在实际的教学过程中，教师要充分地发挥出数学教育的优势，引导学生思考，鼓励学生分析数学现象和数学问题，让学生逐渐养成用数学的角度思考问题的习惯，从而使学生的思维能力得到不断提高。
比如，在学习“图形的相似”这一章节的知识时，为了加深学生的印象，也为了学生在后续的学习中可以更好地复习，教师可以带领学生制作与本节内容相关的思维导图。思维导图可以更好地帮助学生梳理知识结构，将学生感到繁杂的知识清晰地展示出来，从而加深学生的印象，提高学生的学习效率，得到锻炼学生思维能力的效果。再比如，在学习“圆”这一节内容时，教师可以首先让学生利用圆规等物体制作一个圆，然后再将圆进行多次对折，在多次对折之后观察圆上面出现了什么？有什么特点？从而让学生在探究当中发现圆心等圆的相关知识。此外，教师还可以通过在课堂上给学生布置隐藏型开放问题、缺少型开放问题等来活跃学生的思维，使学生可以充分地投入课堂学习探究中来，发挥出自身的思维潜能，从而使学生的思维能力得到有效提升。
四、结语
综上所述，本文针对新课改下初中数学教学的有效策略展开了一番叙述。在初中数学教学过程中，教师要强调学生自主学习能力的发展，并且通过数学文化的渗透来培养学生良好的数学学习态度，还要加强对学生思维能力的训练，使学生得到全方位的培养。教师要积极总结教学经验，了解当前学生发展的需求，创新化教学模式，使学生能够在初中数学课程的学习过程中不断获得进步，为学生未来在社会生活中更好地发挥出自己的优势奠定扎实的基础，全面提高初中数学教学的质量。
参考文献：
[1]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（5）.
[2]张毫.新课改背景下初中数学课堂有效教學研究[D].西华师范大学，2015.
（责编侯芳）
关键词：初中数学;新课改;教学策略
数学是基础教育阶段的一门重要学科，对学生的思维成长起着重要的影响，但是在过去的初中数学教学过程中，大多教师却将教学的重点放在提高学生的考试成绩上，忽视了学生个体发展所具备的独特规律，导致数学教育在整体性上出现了缺失，难以真正地发挥出数学教育的价值，不利于学生未来的发展。因此，在新课程改革的环境下，初中数学教师要改变传统的教学思想观念，尊重学生在教学中的主体地位，提高学生数学学习的积极性，使学生得到更加科学的培养。以下就是对此的一些具体看法。
一、发展学生的自主学习能力
自主学习能力的培养是新课程改革的一个主要目标，而数学作为基础教育阶段的一门关键课程，对学生自主学习能力的形成更有着重要的影响。在过去的教学中，由于教师采取的大多是灌输式教学，导致学生对教师以及教材的依赖性很强，难以真正独立地学习，最终导致了学生自主学习能力低的情况。因此，要想使学生的自主学习能力得到发展，教师一定要改变教学思想观念，充分地认识到学生是教学的主体，而教师则起到帮助的作用，从而使学生的主观能动性得到充分发挥。
比如，在学习“平行线与相交线”这一章节的知识时，教师可以使用翻转课堂的教学模式。翻转课堂是指让学生在课下利用教师给出的资料，如微课视频、导学案等自主学习新知识，在课堂上则利用有限的时间进行更深层次的探究，了解所学知识在现实生活中的应用。在本节课中，教师可以提前给学生布置好资料，让学生借助资料了解平行线与相交线的相关定理、判定以及性质等基础知识，并记录好自己在自主学习中存在的困惑，交给教师，从而让教师在课堂上展开有针对性的教学指导;再比如，在学习“一元二次方程”这一章节的内容时，教师可以鼓励学生“变身小教师”，让学生自主地去进行教材的二次开发，将教材上的例题变一变，换一下数据或者直接换一个场景，了解教学内容在现实生活中的更多用途。这样，通过鼓励学生自主独立地展开学习，可以有效改变学生的数学学习态度，有助于学生数学学习兴趣的形成。
二、强调数学文化的渗透
数学与我们的现实生活存在着十分密切的联系，但是在过去的教学中，由于教师与学生受到应试教育思想的影响，导致数学教育与现实生活出现了巨大的断层，学生难以正确地体会到数学学习的价值，给学生数学核心素养的形成与发展带来了不良的影响。因此，在新课程改革的环境下，初中数学教师要更加重视数学文化的渗透，引导学生探索生活中的数学知识，拉近学生与数学之间的距离，让学生能够使用更加开放的目光去感受数学、理解数学，体会数学的深刻魅力。
比如，在学习“全等三角形”的知识时，全等是几何知识的重要概念，但是在实际的教学中，我们可以发现很多学生对这些知识并不感兴趣，究其原因是学生不懂得为何要学习几何知识，感受不到学习的意义。因此，在教学中，教师就可以给学生介绍几何数学的发展历史，还可以给学生讲述“法国著名的军事家拿破仑利用全等三角形测量莱茵河”等数学小故事，从而引起学生的学习兴趣。再比如，在学习“平行四边形”这一章节的知识时，教师可以通过多媒体设备或者其他教学辅助工具为学生展示平行四边形的结构在现实生活中的用途，让学生通过平行四边形的具体应用来记忆平行四边形的各种特征，加深学生的印象，促进学生的理解。因此，在初中数学教学过程中，教师一定要保持开放的教育心理，积极搜集有助于学生学习的数学文化资料，将其与教学内容合理地整合在一起，帮助学生更加高效地学习。
三、加强对学生思维的训练
随着教育改革的深入进行，现如今的教育更加重视学生在思维上的成长，也给我们的数学教学带来了更大的挑战。数学是一门逻辑性较强的学科，同时也强调数形结合等思想，对学生的抽象思维、形象思维、创造性思维等都有着重要的促进作用，在实际的教学过程中，教师要充分地发挥出数学教育的优势，引导学生思考，鼓励学生分析数学现象和数学问题，让学生逐渐养成用数学的角度思考问题的习惯，从而使学生的思维能力得到不断提高。
比如，在学习“图形的相似”这一章节的知识时，为了加深学生的印象，也为了学生在后续的学习中可以更好地复习，教师可以带领学生制作与本节内容相关的思维导图。思维导图可以更好地帮助学生梳理知识结构，将学生感到繁杂的知识清晰地展示出来，从而加深学生的印象，提高学生的学习效率，得到锻炼学生思维能力的效果。再比如，在学习“圆”这一节内容时，教师可以首先让学生利用圆规等物体制作一个圆，然后再将圆进行多次对折，在多次对折之后观察圆上面出现了什么？有什么特点？从而让学生在探究当中发现圆心等圆的相关知识。此外，教师还可以通过在课堂上给学生布置隐藏型开放问题、缺少型开放问题等来活跃学生的思维，使学生可以充分地投入课堂学习探究中来，发挥出自身的思维潜能，从而使学生的思维能力得到有效提升。
四、结语
综上所述，本文针对新课改下初中数学教学的有效策略展开了一番叙述。在初中数学教学过程中，教师要强调学生自主学习能力的发展，并且通过数学文化的渗透来培养学生良好的数学学习态度，还要加强对学生思维能力的训练，使学生得到全方位的培养。教师要积极总结教学经验，了解当前学生发展的需求，创新化教学模式，使学生能够在初中数学课程的学习过程中不断获得进步，为学生未来在社会生活中更好地发挥出自己的优势奠定扎实的基础，全面提高初中数学教学的质量。
参考文献：
[1]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（5）.
[2]张毫.新课改背景下初中数学课堂有效教學研究[D].西华师范大学，2015.
（责编侯芳）