想象力是一种重要的智力因素，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。语文是一门想象时空极大的学科，作为语文老师,在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。下面，笔者结合教学实际，谈一谈教师如何发挥学生的想象力。
　　一、引导学生质疑，展开想象力
　　马克思说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。”没有想象力，不可能打破常规，只有想出常人想不出的东西，才可能干出常人干不出的事情。语文教学中通过提出问题，为他们质疑创设条件，激发他们激越亢奋的创造情绪。由于语文课文读解的多元化特征，这为培养学生的想象能力提供了基础。这正如文学理论中所讲到的在对作品的理解和鉴赏上很多时候都存在“仁者见仁，智者见智”的问题，存在着“一千个读者眼睛里有一千个哈姆雷特”的观点。在教学中，学生的想象能力，就是由遇到要解决的问题而引发的，提出问题不是单向的，不仅教师要有目的性提出问题，让学生思考，而且教师提问如果能够让学生产生思维上的矛盾，往往会使学生得到超常发挥。
　　二、拓展学生知识、丰富学生想象力
　　教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能借助媒体更好地完成教学内容，而且使用多媒体本身,就是教师教学过程的创新体现，对学生有一种言传身教的影响。因此，我们要在语文课堂教学中尽可能多地运用视听、音像、电脑等媒体辅助教学，使课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。朱自清的《荷塘月色》这篇课文，语句优美，描写荷花生动逼真，为了让学生更好地理解“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”一段内容，我开始播放录像，学生们边欣赏课文边静静地观赏荷花的情境。满池塘的荷花，全开的，半开的，含苞欲放的，羞涩地打着朵的、它们的姿态，它们的颜色。碧绿碧绿的、挨挨挤挤的荷叶，展现在同学们的面前。一阵风吹来，一池的荷花随风舞蹈的动态美，逼真地展现在孩子们面前。
　　值得注意的是，多媒体等现代化教育手段的运用，在直观化、形象化方面确非传统教学手段所能比。它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围，能使学生“身临其境”，可以大大激发学生的学习兴趣，增强学生的想象力。
　　三、训练学生语言、增强学生想象力
　　学生的想象活动是在语言的调节下进行的，如果仅有丰富的表象而无生动的语言，就如同“茶壶里煮饺子”，倒不出来。所以，在语文教学中，要着力训练学生语言、以增强学生想象力。在课堂教学过程中，要重视对学生进行用语言描述想象内容的训练。比如在教学莫泊桑的短篇小说《项链》后，教师就可以让学生自由发挥想象和联想来续写。这样既能激发学生的兴趣，又能锻炼他们的想象能力，同时更加深了他们对作品内涵的理解，可谓“一举多得”。当然，这种训练不可过滥，一定要选准题材，保证学生有话可说，有想象的空间，这样才会收到事半功倍的效果。
　　因此，在语文教学中，要充分利用教材，通过多种途径有意识地诱导学生去体味、观察、比较，以帮助学生储备丰富的表象，使学生的想象力得到很好的发挥。