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摘要：教育，人类的伊甸园，教人求真。知善。寻美。这一切使这个职业高贵而神圣。正如一句诗句说得好：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”春蚕到死才停止吐丝，蜡烛烧尽才停止流泪。老师不正是这样吗？老师燃烧了自己而照亮了我们，在黑板上写下的是真理，擦去的是功利;画出的是彩虹，洒下的是泪滴;举起的是别人，奉献的是自己。
关键词：教师 教育 获得感
带着从小对老师的崇拜和敬仰，一直一来我的愿望就是当一名教师。直到2013年我听说了新机制教师，这是湖北省为了完善乡村教师补充的新机制。鼓励更多有理想的毕业生投身基层，用自己的青春热血去感染身边的学生。我毅然辞掉了工作回到家乡考试，终于如愿以偿。我怀着激动的心情，开始了我的教师生涯。
时光飞逝，转眼间我在教师队伍中已经快6年了，在这六年中，我收获了太多，拥有满满的获得感。
一、获得感来源于国家的政策福利
“让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径"，习近平主席的讲话，把解决农村扶贫短板、扶贫先扶智的期望寄托在乡村中小学教师身上，字里行间充满了对我们的期待。伴随着这些温暖的话语和问候，随之而来的是持续开展的"国培计划"以及全面推开中小学教师职称制度改革的"五大红利"，多项改革让农村地区的我们赢得更多真实的获得感。
提高待遇让我们收获政策福利，教师工资从几十元一个月到几百元一个月，到现在的几千元一个月的增长。实施乡村教师生活补助后，我们农村教师工资待遇比城里还好。此外，湖北省明确规定教师表彰中乡村教师比例不低于百分之三十，职称评定的改革让我们看到了希望。以前我们读书时农村教师接收信息的渠道比较窄，专业发展比较困难。去年国家开展的"国培计划"网络培训，让我了解了最新的教育理念，创新了方式方法，切实通过培训让我圆了梦。培训让我反思了自己教学工作中存在的不足，要提高农村教育质量，就得改变一些传统的教育理念、教学方法。
二、获得感来源于学生的成长
教育是一项充满激情、关爱与生命体验的活动。是师生共同成长的过程，我们可以从学生那里获得一种满足，这种体验，本身就是一种获得。
记得刚接手这个班级时，一个学生非常调皮，上课喜欢捣乱，没有纪律性，基本上不做作业。几乎所有的“劣迹”他都一个人霸占了。开始我很苦恼，通过与之前任教的老师交流，了解到他的学习基础并不差，有一定的学习欲望，但是学习的目的性不明确，思想上存在得过且过的想法，缺乏上进心，缺乏自信心。我并不想放弃他，于是专门为他设计一定难度与数量的问题和训练题，使他在课堂中有表现的机会，品尝成功的喜悦。在课堂回答问题时，如果答不上来，就给他一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，一句婉转的提示。在他回答上来以后，又针对性地表扬。渐渐地，我能明显感觉他的变化，上课总是能看到他高高举起的小手，总是能听到他侃侃而谈的问答，他的字写端正了，与同学们相处更融洽了，我很欣慰。
三、获得感来源于家长的信任
学生、教师、家长和社会是教育事业的基本组成部分，他们的关系犹如行船，社会是汹涌澎湃的河流，学生是激流中逆流而上的小船，教师是岸上的纤夫，家长是各船的舵手。把船拉到目的地是纤夫和舵手共同的责任。
还记得刚开始与家长交流，总是自己滔滔不绝的说个不停，不给家长说话的时间和空间，后来才发现这种做法是不对的，没有得到家长内心真实的想法。后来，我与家长交流时，尽量引导家长多发言，让家长滔滔不绝，让家长说他的孩子，说说家长憋在心里的话，我尽量不说话，多微笑，多点头表示同意，多跟着他们的话头说一些认同他们的观点，多问一些他们对某事的处理。慢慢的越来越多的家长愿意和我交流，也对我很信任，老师与家长的关系处理好了，自然有助于孩子的成长。
四、获得感来源于自身专业水平的提高
从大学毕业直接进入学校工作，总有这样那样的不适应，会迷茫也会彷徨，甚至在很多时候我们会怀疑自己是否适合这份工作。还记得第一次在讲台上结结巴巴的样子，还记得虽然自己感觉准备很充分但仍然课堂上语无伦次的欲哭无泪，还记得第一次公开课时，满脸通红紧张得课没讲完的尴尬。
还好学校为了加快我们年轻教师的成长，开展了“师徒结对”活动，我们年轻老师开始了拜师学艺，这对我们新教师来说实在是一个难得学习的机会。年长教师的教学经验、驾驭课堂的能力以及各个方面水平比我们新手要“老练”很多。就这样，一个学期以来我坚持和师傅们勤沟通，对于教学过程中拿不准的地方主动请教，并和同事探讨教学方式和方法。师傅也会经常去听我的课，给我指出不足，尤其在一些细节方面的问题，更是自己很难意识到的。经过师傅的提醒，让我茅塞顿开，有种峰回路转，柳暗花明又一村之快感，惬意！不断积累经验是新教师成长的前提条件，也会给新教师的成长奠定良好的基础。学会学习，就会成功。现在的我，还在学习的路上，我们应该像条河，源源不断地充实自己，像涓涓细流汇入大海，也应该像条路，像无尽的希望流向远方。
作为教师，你的获得，决不是别人给予的，而是靠你去寻找、创造的;在一个一个目的达到的时候，看着自己的创造成果，得到的是幸福。幸福感是持久的，深刻的心理感受，不仅看到结果的时候是快乐的，就是想到这个过程，就是在进行着这种工作，在经历着这个过程的时候也是幸福的。教育、教学是我们教师的工作，也是我们的生活主题，其中有付出之乐，也有获得之乐，有助人之樂，也有创造之乐。只要一名教师没有离开孩子，幸福和获得感就会接踵而至，如影随形。
参考文献：
[1]刘娟.乡村小规模学校教师获得感研究[D].东北师范大学，2018.
[2]刘万帅.小学教师教学发展的研究[D].华东师范大学，2018.
关键词：教师 教育 获得感
带着从小对老师的崇拜和敬仰，一直一来我的愿望就是当一名教师。直到2013年我听说了新机制教师，这是湖北省为了完善乡村教师补充的新机制。鼓励更多有理想的毕业生投身基层，用自己的青春热血去感染身边的学生。我毅然辞掉了工作回到家乡考试，终于如愿以偿。我怀着激动的心情，开始了我的教师生涯。
时光飞逝，转眼间我在教师队伍中已经快6年了，在这六年中，我收获了太多，拥有满满的获得感。
一、获得感来源于国家的政策福利
“让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径"，习近平主席的讲话，把解决农村扶贫短板、扶贫先扶智的期望寄托在乡村中小学教师身上，字里行间充满了对我们的期待。伴随着这些温暖的话语和问候，随之而来的是持续开展的"国培计划"以及全面推开中小学教师职称制度改革的"五大红利"，多项改革让农村地区的我们赢得更多真实的获得感。
提高待遇让我们收获政策福利，教师工资从几十元一个月到几百元一个月，到现在的几千元一个月的增长。实施乡村教师生活补助后，我们农村教师工资待遇比城里还好。此外，湖北省明确规定教师表彰中乡村教师比例不低于百分之三十，职称评定的改革让我们看到了希望。以前我们读书时农村教师接收信息的渠道比较窄，专业发展比较困难。去年国家开展的"国培计划"网络培训，让我了解了最新的教育理念，创新了方式方法，切实通过培训让我圆了梦。培训让我反思了自己教学工作中存在的不足，要提高农村教育质量，就得改变一些传统的教育理念、教学方法。
二、获得感来源于学生的成长
教育是一项充满激情、关爱与生命体验的活动。是师生共同成长的过程，我们可以从学生那里获得一种满足，这种体验，本身就是一种获得。
记得刚接手这个班级时，一个学生非常调皮，上课喜欢捣乱，没有纪律性，基本上不做作业。几乎所有的“劣迹”他都一个人霸占了。开始我很苦恼，通过与之前任教的老师交流，了解到他的学习基础并不差，有一定的学习欲望，但是学习的目的性不明确，思想上存在得过且过的想法，缺乏上进心，缺乏自信心。我并不想放弃他，于是专门为他设计一定难度与数量的问题和训练题，使他在课堂中有表现的机会，品尝成功的喜悦。在课堂回答问题时，如果答不上来，就给他一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，一句婉转的提示。在他回答上来以后，又针对性地表扬。渐渐地，我能明显感觉他的变化，上课总是能看到他高高举起的小手，总是能听到他侃侃而谈的问答，他的字写端正了，与同学们相处更融洽了，我很欣慰。
三、获得感来源于家长的信任
学生、教师、家长和社会是教育事业的基本组成部分，他们的关系犹如行船，社会是汹涌澎湃的河流，学生是激流中逆流而上的小船，教师是岸上的纤夫，家长是各船的舵手。把船拉到目的地是纤夫和舵手共同的责任。
还记得刚开始与家长交流，总是自己滔滔不绝的说个不停，不给家长说话的时间和空间，后来才发现这种做法是不对的，没有得到家长内心真实的想法。后来，我与家长交流时，尽量引导家长多发言，让家长滔滔不绝，让家长说他的孩子，说说家长憋在心里的话，我尽量不说话，多微笑，多点头表示同意，多跟着他们的话头说一些认同他们的观点，多问一些他们对某事的处理。慢慢的越来越多的家长愿意和我交流，也对我很信任，老师与家长的关系处理好了，自然有助于孩子的成长。
四、获得感来源于自身专业水平的提高
从大学毕业直接进入学校工作，总有这样那样的不适应，会迷茫也会彷徨，甚至在很多时候我们会怀疑自己是否适合这份工作。还记得第一次在讲台上结结巴巴的样子，还记得虽然自己感觉准备很充分但仍然课堂上语无伦次的欲哭无泪，还记得第一次公开课时，满脸通红紧张得课没讲完的尴尬。
还好学校为了加快我们年轻教师的成长，开展了“师徒结对”活动，我们年轻老师开始了拜师学艺，这对我们新教师来说实在是一个难得学习的机会。年长教师的教学经验、驾驭课堂的能力以及各个方面水平比我们新手要“老练”很多。就这样，一个学期以来我坚持和师傅们勤沟通，对于教学过程中拿不准的地方主动请教，并和同事探讨教学方式和方法。师傅也会经常去听我的课，给我指出不足，尤其在一些细节方面的问题，更是自己很难意识到的。经过师傅的提醒，让我茅塞顿开，有种峰回路转，柳暗花明又一村之快感，惬意！不断积累经验是新教师成长的前提条件，也会给新教师的成长奠定良好的基础。学会学习，就会成功。现在的我，还在学习的路上，我们应该像条河，源源不断地充实自己，像涓涓细流汇入大海，也应该像条路，像无尽的希望流向远方。
作为教师，你的获得，决不是别人给予的，而是靠你去寻找、创造的;在一个一个目的达到的时候，看着自己的创造成果，得到的是幸福。幸福感是持久的，深刻的心理感受，不仅看到结果的时候是快乐的，就是想到这个过程，就是在进行着这种工作，在经历着这个过程的时候也是幸福的。教育、教学是我们教师的工作，也是我们的生活主题，其中有付出之乐，也有获得之乐，有助人之樂，也有创造之乐。只要一名教师没有离开孩子，幸福和获得感就会接踵而至，如影随形。
参考文献：
[1]刘娟.乡村小规模学校教师获得感研究[D].东北师范大学，2018.
[2]刘万帅.小学教师教学发展的研究[D].华东师范大学，2018.