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摘要：阅读作为小学语文课程中的重要组成部分，一直备受广大语文教师的关注，而新教材中的阅读策略单元已经集中于某些阅读策略，层层递进。因此，作为一名小学语文教师，我们的阅读教学思想须得跟上教育教学改革的发展理念，致力于设计出具有可行性的阅读教学方法，培养学生的阅读兴趣，提高阅读的教学质量。
关键词：阅读策略单元;教学方法;直观情境;实际背景;合理问题
在传统的小学语文教学中，大部分教师没有真正挖掘出阅读教学的内涵，一直以“读书破万卷，下笔如有神”这种思想让学生自由阅读。须知小学阶段的学生自我学习意识还未达到一个强烈的程度，若是硬性要求学生阅读，学生的阅读能力往往不会得到提高，所以身为小学语文教师的我们应当以合适的教学方法去激活学生的阅读思维，实现提高阅读教学效率的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对“阅读策略单元”的教学方法作出如下三方面的探究：
一、创设直观情境，激活课堂阅读氛围
多媒体技术在课堂上的出现，不仅能够突破教学重难点，只要运用得当，于提高学生阅读文章的积极性也大有裨益。因此，作为一名小学语文教师，我们应当根据学生的心理特点，借助多媒体技术创设能够吸引学生注意力的教学情境，进而设法激活课堂的阅读氛围，使学生在阅读的世界当中享受快乐，提高自身的文化底蕴。
比如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，首先，我借助多媒体技术为学生播放了电影资料《狼牙山五壮士》，让学生谈了几分钟自己的感受，我根据学生所说做了一个小结，由此激活了课堂上的阅读氛围。然后，我带领学生深入研读课文，在概括段意的基础上引导学生归纳了课文内容，使学生体会到了五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。之后，我对学生说道：“我们在阅读的过程中只要抓住壮士的语言和行为等关键词语进行感情朗读，就能读出语言文字的味道，感受到五位壮士的高尚品质和豪迈气概。”最后，我对学生说道：“我们下节课要学习的《开国大典》更加激动人心，希望大家能够抽出时间进行阅读预习。”这样，我通过创设直观情境，激活了课堂的阅读氛围，使学生主动投入到了这篇课文的阅读当中，进而高效学习了这篇课文中所体现的革命精神。
二、联系实际背景，激发学生阅读兴趣
兴趣是一个人做一件事情的根本动力，于阅读教学而言，若是学生自身没有兴趣，无论教师怎样设计教学方法也无法提高阅读的教学质量。因此，作为一名小学语文教师，我们应当以学生的兴趣为出发点展开阅读教学，如采用联系文章实际背景的教学方法于课堂实践当中，使学生的注意力完全集中到阅读策略单元当中主动进行阅读，如此定能够使学生体验到阅读的乐趣，进而提高学生的阅读效率。
比如，在学习《桥》这篇课文时，首先，我为学生播放了山洪暴发的视频，为学生介绍了这座桥出现的具体背景。然后，学生便开始了课文的自主阅读，在学生的阅读过程中，我要求学生找出描写洪水、村民和老汉的词语。之后，我通过带领学生联系上下文，帮助学生理清了课文脉络，引导学生概括出了课文叙述的主要情节，使学生知道了这类文章应当抓住时间、人物、事件、结果四要素方能深入理解课文内容。最后，我对学生说道：“在这一单元，还有几篇小说题材的课文，接下来的几节课让我们继续走进小说的天地，感受小说的魅力。”这样，我通过联系课文的实际背景，使学生了解了在小说中有无数个世界、无数种可能，大大激发了学生閱读小说的兴趣，也必将使学生在潜移默化中提高阅读效率。
三、提出合理问题，刺激学生阅读欲望
以生为本是新课改下对教师提出的教学要求，若是我们仍旧像传统教学中大部分教师一样不给学生参与课堂的机会，便难以使学生爱上语文课堂，爱上语文阅读。因此，作为一名小学语文教师，我们可以提出合理问题，刺激学生的阅读欲望，进而带领学生在阅读的过程中解决问题，使学生学有所获，体验到获得成功的快乐。
比如，在学习《少年闰土》这篇课文时，首先，我在课件上出示了两个问题：1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的？2、闰土向“我”讲述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？紧接着，我对学生说道：“当大家阅读完这篇课文后，就会有一个大致的思路。”于是学生便开始了这篇文章的阅读。然后，我通过带领学生深究课文内容，引导学生研究文中描写闰土外貌和动作的句子，升华了学生对这篇课文的认识。之后，我对学生说道：“课文中提到三十年后他们又见面了，但是三十年间发生了什么事情呢？大家可以去找鲁迅先生的小说《故乡》去了解。”最后，我对学生说道：“在这一单元中，还有几篇和鲁迅先生有关的文章，望大家提前预习。”这样，我通过提出合理问题，刺激了学生的阅读欲望，引导学生在阅读中解决了问题，最终使学生学有所获。
总而言之，书籍是人类文化的结晶，阅读是丰富人生阅历的最佳方法。因此，作为一名小学语文教师，我们要根据新课改下的教学理念，结合新教材的具体教学内容，努力创设出培养学生阅读兴趣的教学方法，实现提高小学语文的阅读教学质量的目标。
参考文献：
[1]袁芳.统编教材阅读策略单元教学有效话题的设置[J].教学与管理，2018（35）：34-36.
[2]刘咏虹.小学“语文主题学习”单元阅读教学策略[J].江西教育，2017（23）：67-68.
关键词：阅读策略单元;教学方法;直观情境;实际背景;合理问题
在传统的小学语文教学中，大部分教师没有真正挖掘出阅读教学的内涵，一直以“读书破万卷，下笔如有神”这种思想让学生自由阅读。须知小学阶段的学生自我学习意识还未达到一个强烈的程度，若是硬性要求学生阅读，学生的阅读能力往往不会得到提高，所以身为小学语文教师的我们应当以合适的教学方法去激活学生的阅读思维，实现提高阅读教学效率的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对“阅读策略单元”的教学方法作出如下三方面的探究：
一、创设直观情境，激活课堂阅读氛围
多媒体技术在课堂上的出现，不仅能够突破教学重难点，只要运用得当，于提高学生阅读文章的积极性也大有裨益。因此，作为一名小学语文教师，我们应当根据学生的心理特点，借助多媒体技术创设能够吸引学生注意力的教学情境，进而设法激活课堂的阅读氛围，使学生在阅读的世界当中享受快乐，提高自身的文化底蕴。
比如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，首先，我借助多媒体技术为学生播放了电影资料《狼牙山五壮士》，让学生谈了几分钟自己的感受，我根据学生所说做了一个小结，由此激活了课堂上的阅读氛围。然后，我带领学生深入研读课文，在概括段意的基础上引导学生归纳了课文内容，使学生体会到了五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。之后，我对学生说道：“我们在阅读的过程中只要抓住壮士的语言和行为等关键词语进行感情朗读，就能读出语言文字的味道，感受到五位壮士的高尚品质和豪迈气概。”最后，我对学生说道：“我们下节课要学习的《开国大典》更加激动人心，希望大家能够抽出时间进行阅读预习。”这样，我通过创设直观情境，激活了课堂的阅读氛围，使学生主动投入到了这篇课文的阅读当中，进而高效学习了这篇课文中所体现的革命精神。
二、联系实际背景，激发学生阅读兴趣
兴趣是一个人做一件事情的根本动力，于阅读教学而言，若是学生自身没有兴趣，无论教师怎样设计教学方法也无法提高阅读的教学质量。因此，作为一名小学语文教师，我们应当以学生的兴趣为出发点展开阅读教学，如采用联系文章实际背景的教学方法于课堂实践当中，使学生的注意力完全集中到阅读策略单元当中主动进行阅读，如此定能够使学生体验到阅读的乐趣，进而提高学生的阅读效率。
比如，在学习《桥》这篇课文时，首先，我为学生播放了山洪暴发的视频，为学生介绍了这座桥出现的具体背景。然后，学生便开始了课文的自主阅读，在学生的阅读过程中，我要求学生找出描写洪水、村民和老汉的词语。之后，我通过带领学生联系上下文，帮助学生理清了课文脉络，引导学生概括出了课文叙述的主要情节，使学生知道了这类文章应当抓住时间、人物、事件、结果四要素方能深入理解课文内容。最后，我对学生说道：“在这一单元，还有几篇小说题材的课文，接下来的几节课让我们继续走进小说的天地，感受小说的魅力。”这样，我通过联系课文的实际背景，使学生了解了在小说中有无数个世界、无数种可能，大大激发了学生閱读小说的兴趣，也必将使学生在潜移默化中提高阅读效率。
三、提出合理问题，刺激学生阅读欲望
以生为本是新课改下对教师提出的教学要求，若是我们仍旧像传统教学中大部分教师一样不给学生参与课堂的机会，便难以使学生爱上语文课堂，爱上语文阅读。因此，作为一名小学语文教师，我们可以提出合理问题，刺激学生的阅读欲望，进而带领学生在阅读的过程中解决问题，使学生学有所获，体验到获得成功的快乐。
比如，在学习《少年闰土》这篇课文时，首先，我在课件上出示了两个问题：1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的？2、闰土向“我”讲述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？紧接着，我对学生说道：“当大家阅读完这篇课文后，就会有一个大致的思路。”于是学生便开始了这篇文章的阅读。然后，我通过带领学生深究课文内容，引导学生研究文中描写闰土外貌和动作的句子，升华了学生对这篇课文的认识。之后，我对学生说道：“课文中提到三十年后他们又见面了，但是三十年间发生了什么事情呢？大家可以去找鲁迅先生的小说《故乡》去了解。”最后，我对学生说道：“在这一单元中，还有几篇和鲁迅先生有关的文章，望大家提前预习。”这样，我通过提出合理问题，刺激了学生的阅读欲望，引导学生在阅读中解决了问题，最终使学生学有所获。
总而言之，书籍是人类文化的结晶，阅读是丰富人生阅历的最佳方法。因此，作为一名小学语文教师，我们要根据新课改下的教学理念，结合新教材的具体教学内容，努力创设出培养学生阅读兴趣的教学方法，实现提高小学语文的阅读教学质量的目标。
参考文献：
[1]袁芳.统编教材阅读策略单元教学有效话题的设置[J].教学与管理，2018（35）：34-36.
[2]刘咏虹.小学“语文主题学习”单元阅读教学策略[J].江西教育，2017（23）：67-68.