多媒体技术在教学中可以超越时空限制，在教学过程中能为学生建立一个立体式的课文情境，动态的教学环境，开阔的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性，从而大大提高课堂教学效率，同时，计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程，而且多媒体技术的应用也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。那么在语文教学中，如何用好多媒体呢？
　　一、利用多媒体教学解决语文课堂教学中重难点
　　每篇文章都有其重难点，文章的重难点即是表达的中心的体现。在语文教学中如何突破重难点，也是近年来小学语文教改的重点内容之一。在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明阐述文章的重难点，但常常起到事倍功半的效果。而多媒体课件比语言更有说明力和真切感，它能化静为动，化大为小，化难为易，化抽象为直观，将事物很形象的表现出来。因此，运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点，优化教学过程，使课堂气氛轻松愉快、生动活泼，从而提高教学效果多媒体有利于解决课文重点和难点
　　借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。教师通过挖掘教材本身的潜在因素，以恰当的画面创设问题的情境，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，发现问题，同时通过分析、推理、提出多种解决问题设想，进行灵活的、新颖的扩散训练，并做到训练学生的独特性和创造性。
　　二、利用多媒体教学使学生身临其境，感性直观，便于理解教学内容
　　学生由于受年龄、知识面限制，学习一些感情跳跃、跨度较大或比较含蓄深
　　沉的文章，很难置身其中，产生情感上的共鸣，对课文的理解也一知半解。而电教媒体以其直鲜明的声、色、形手段，使教学情境变得生动、形象、具体，不但听得见，而且使学生身临其境，领悟文中作者的感受，与作者产生共鸣，便于理
　　解教学内容。
　　 三、利用多媒体优化教师对语文教学材料的选择
　　 教师对语文教学素材的收集是备课、制作课件的必备条件，而对这些材料的选择又至关重要。课件的制作是为优化教学过程、满足教学需要、提高教学效果和效率而设计开发的。所以，教师所做的课件必须有教育性、科学性、艺术性、整体性、创造性等。由此，教师就需要在收集的各种素材中做出相应的选择。在制作《圆明园的毁灭》课件时，我选择了符合课文内容的景物画面，剪辑了电影片断，录制了《春江花月夜》、《渔舟唱晚》等旋律优美的古筝曲等，使课件形、声、色之间协调，形成最佳组合的整体效应。在整个筛选的过程中，我结合课文内容，经过优化组合，去粗取精、汰劣择优，确定了本课所需的材料，明确了教学目标和线索，起到了纲举目张的作用。
　　四、利用多媒体，训练学生的说话与写作
　　 多媒体作文教学能跨越时空，培养观察，激发学生写作兴趣。在语文教学中巧用电教手段，导视启思，有目的进行口语训练，就是为学生创设一个训练的具体环境，从而激发学生写作的积极兴趣。作文是语文教学中一个极其重要而又难以攻破的堡垒，虽耗费了教师多少的心血，但往往收效甚微，因而学生望而生畏。在作文教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。对计算机与作文教学加以整合，学生就能借助计算机提供的动画、照片、文字、音乐等媒体，抒发自己的感情，写出精彩的文章，收到事半功倍的效果。叶圣陶先生说："生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。"运用多媒体教学作文，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。如在教学《日月潭》、《黄山奇石》等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时，我充分利用多媒体进行教学，让学生先一边范读一边欣赏此地的风景录像。电化教学把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体，使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游。这样学生在朗读课文时必定感情充沛，有声有色。
　　 五、多媒体有利于辅助课外延伸
　　学生除了在课堂上感知、理解课文，还要培养对作品的鉴赏和感悟，扩大阅读范围。课前预习、课后延伸是学生自学过程中重要的实践环节。而传统的语文教学最棘手的问题，就是语文材料的容量。培养学生的阅读和写作能力需要广泛的涉猎，语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天、一两次强化训练，一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的，而传统的教学已远远不能适应当今科技发展和信息社会的要求，没有一定的训练量，要想切实提高语文方面的听说读写能力，是很困难的。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。在课堂的教学时间是有限的，为使课堂教学起到更好的效果，让学生的认识得到延伸和升华，课外延伸是必不可少的一环，它能让学生发挥创新思维，把语文课堂上没有尽兴的“节目”延伸到课外完成。一些来不及实施的实践活动也可以放到课外，实施综合性学习。电脑不但能储存大量的语言文字材料，还可以随时检索和显示，利用信息平台，我们可以轻轻松松地得到我们所需的任何一种信息，提取量大，显示质量高，可使语文教学做到大容量。这样，就可让学生经受一定广度、深度和难度的思维训练，对培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力，作用很大。
　　展望未来，运用多媒体技术是现代教育发展的总趋势。多媒体作为现代化的教学手段，有着独特的优势，它能使画、色、声、文综合作用于学生，能使知识化抽象为具体，化静为动，化难为易，渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。尤其在小学语文教学中合理地运用多媒体技术组织教学，不但能创设一种主动活泼的教学氛围，使学生“爱学、乐学”，而且还能给课堂注入生命的活力，提高课堂教学效率。多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液，改变了传统的教学形式，只有合理恰当地运用多媒体教学，才能让学生学得兴趣盎然，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的，才能使语文教学如虎添翼，走向灿烂的明天。