摘 要：在高中化学教学中，帮助学困生克服学习化学的困难，培养他们学习化学的兴趣和能力是每一位高中化学老师的责任。学好化学对每一位高中学子也具有重大的意义。趣味化学学习能有效地预防学困生的形成。
　　 关键词：高中化学;学困生;趣味教学
　　 高中化学教学不仅仅是要求学生学会课本上的原理，各种反应式也要认真学习并掌握，要让学生知道这些化学知识的来源和应用，会运用所学习到的知识解决实际问题。本文针对学困生形成的原因和通过趣味教学有效改善学困生学习困难的情况进行研究。
　　 一、学困生的形成
　　 学困生是指在学习过程中很吃力、成绩比较不好的学生。学困生在学习高中化学知识时存在着一定的困难，觉得化学枯燥无趣或因为化学学习中很多烦琐反应式、化学元素等对化学产生惧怕，化学成绩不理想，这时许多基础知识薄弱的学生就会想要放弃化学的学习，这是一种非常不正确的选择，教师要及时防止学生产生这种可怕的心理。
　　 二、制订针对学困生的教学计划
　　 在教学刚开始进行时，教师应该对每一位学生的学习情况进行分析，了解课程难点、学困生的化学基础和容易对课程中哪些知识点产生不理解。在教授课程时，要注重因材施教，根据学困生的化学基础，制订针对学困生的教学计划。高中化学比初中化学知识点更多，学困生因初中化学基础就没有打好，面对高中化学就会望而却步，知识点的掌握不清，处理化学问题就会思路混乱，学好化学的信心就会越来越低。教师在教学时要及时为学生梳理知识点，让学生较好地掌握及運用所学的知识点到学习中去。多开展趣味化学的实验课程，促使学困生对化学学习产生兴趣，鼓励每一位学生积极动手在化学实验中实践，在趣味的化学学习中获得成就感，从而也使学困生不会因为跟不上学习进度而彻底放弃化学的学习。
　　 三、趣味化学实验的重要性
　　 在化学的教学中，实验是不可缺少的一项，它使枯燥乏味的化学知识更加生动，使复杂的化学问题变得简单易懂。化学实验调动了学生的好奇心，提升了学生的参与度，多种多样的化学实验，让学生提高了对化学的兴趣。一些趣味实验，在满足学生的好奇心的同时也让学生深刻理解和掌握了化学知识。
　　 教师在给学生上课时，不要急于讲解课本上的知识，可先设计一场有趣的化学实验，例如“可乐”变“雪碧”，首先取一个可乐空瓶，倒入四分之三的蒸馏水，然后在烧杯中加入五十毫升的酒精，并加入适量的碘片，得到深褐色的溶液，将配好的深褐色溶液倒到可乐瓶中，摇匀变成可乐的颜色，一瓶“可乐”就做好了，在可乐瓶的瓶盖内放入硫代硫酸钠（即大苏打），用一张糯米纸盖住大苏打粉末，小心地盖好瓶盖，准备好后带入课堂，在学生的面前用力摇晃可乐瓶，“可乐”就变成了无色透明的“雪碧”了。学生们都会迫切地想知道产生这样有趣现象的原因，调动了学习的积极性，从而对化学产生兴趣，学习化学的热情空前高涨。实验是探索知识重要的一部分。化学实验充满了无限的乐趣，对于高中学生来说，做这些趣味小实验也是提高对化学知识理解的一种有效方法。
　　 在基础授课的同时，带领学生做多种化学实验，也满足了学生的求知欲。高中化学的重点和难点，老师也可以通过趣味实验让学生去学习，不要只会死记硬背。通过趣味实验，让学生加深对化学知识点的理解，让知识难点也一下子变得不再那么难懂。学生在趣味实验的同时也提高了学习效率。趣味学习也可以有效地开阔学生的化学思维，更加全面地提高化学学习的效率，老师可以让学生在化学实验室亲手做实验，全面提升学生的操作能力。在化学趣味实验中，老师也要观察学困生在化学实验中的表现，及时发现学困生的错误并指导和讲解，并对表现优异的学生给予表扬，树立榜样的形象，让学困生也能更好地融入课堂，使学困生不会感觉自我在化学实验课堂中存在感极低，消除学困生紧张焦虑的不良情绪，使学困生也能在学习的过程中，既学习了化学知识又培养了化学学习的兴趣。通过趣味实验教学，能很好地预防学困生的形成，可以改变学困生，让学困生也能热爱化学这门学科。趣味学习对于引导学困生由“困”到“不困”也有着重大的意义。
　　 总之，在高中化学教学中，要对学困生重点关注，不放弃每一个学生。通过趣味学习有效预防学困生的形成，让每一个学生都能在高中化学学习中找到乐趣。
　　 参考文献：
　　 韦慧洁.高中化学教学中趣味化学实验的应用研究[J].数理化解题研究，2020（12）：82-83.