摘 要：从基于“互联网 ”完善教育沟通平台构建、在“互联网 ”基础上拓宽育人路径以及从“互联网 ”模式中丰富育人合作形式三个方面展开讨论，并对“互联网 ”背景下家校合作育人的措施与方法提出个人的见解。
　　 关键词：“互联网 ”;家校合作;育人
　　 随着素质教育的不断深入，现如今我国各阶段教育在传统教学的影响下存在效率低下的问题。这在一定程度上影响了学生的学习、生活以及日后发展。因此，相关教育学者在不断探索和创新的基础上创设了家校合作育人方式，再加上互联网在教育事业中的普及和应用，更让“互联网 ”家校合作这种教育模式深入人心。
　　 一、基于“互联网 ”完善教育沟通平台构建
　　 为了进一步提高家校合作教育的整体质量，其中必须构建一个科学合理的交流平台，无论是家长、教师，还是学生都能实现实时沟通。如果利用之前的电话、走访等方式沟通效果并不明显，那么现在计算机信息技术普及以后，可以将这项技术作为载体实现在线沟通，它能打破时间、空间以及地域限制，让沟通更加方便和及时。其中，比较简单的方式为通过QQ、微信等通信工具展开沟通，也可以加上图片、语音、视频加以点缀，这些不仅能更加直观地凸显出问题，同时也可让问题得到及时解决，为学生的教育提供有力路径。例如，学校建立属于自身的教育网络，及时引进信息化技术设备、设施，各教师针对目前比较有优势的一些在线教育模式包括微课、慕课、翻转课堂进行探索。
　　 另外，教师需要对家校通这种平台的运用进行深入探究和思考，并解决几个重要问题：一是数据共享的安全性，大家都知道互联网平台有着共享性，它给人们带来了便利，但也有很多安全隐患，这些都是教师必须去发现和及时解决的。二是信息量，这是确保学生学习资源的核心，能确保家校通教育模式的质量和价值体现，教师应当在网上及时搜集和更新各教育信息，使学生源源不断地去接受。当学校开展家校合作教育模式以后再加上互联网信息技术的应用，在很大程度上打破了传统教育限制，学生的学习更加广泛，交流更加方便。由此可知，完善互联网家校合作教模式平台构建是有必要的[1]。
　　 二、在“互联网 ”基础上拓宽育人路径
　　 家校合作育人模式中，包含的教学资源较丰富，目的是为了让学生学习更广泛，传统的教学中教育资源基本上是围绕教材和教师所知，因此学生的学习具有局限性。但是家校合作教学中，家长也能参与到教育中，他们的文化水平存在差异。有的学生家长教育素养较高，他们会给学生一些正确指引与帮助，但那些教育素养低的家长并不会给学生带来太多帮助。基于此，教师秉承着公平公正原则，利用信息技术建立“互联网 ”教育资源平台，把所有的教学资源都融入其中，学生和家长都可随时查看，如此便能拓宽教育路径，并有利于家长更科学地展开家庭教育。一般情况下结合“互联网 ”教育模式对教学资源整合必须从宽广角度考虑，从互联网中获取，除了学生必要的学习资源以外，应多给他们普及正能量的课外知识，然后构建在线交流平台，使教育观念深入人心。
　　 三、从“互联网 ”模式中丰富育人合作形式
　　 “互联网 ”中包含很多新型技术和内容，教师在开展的过程中必须树立创新意识，包括教育内容和方式都要确保科学有效，这样才能吸引很多家长都参与进来，让教育活动凸显成效。例如，学校开展云图书活动以后，目的是让学生在教师和家长带动下通过互联网平台展开读书活动，对此教师和家长应通力合作。在学校，教师抽出部分时间引导学生参与课外在线阅讀;回到家中，家长也一样引导学生进行阅读，如此学生才能真切感受到良好阅读氛围，最终提高知识储备和拓宽视野[2]。
　　 综上所述，通过实践证明家校合作教育方式可发挥出更好的教育效果，面对信息互联网技术的出现，教师应当积极和家长取得联系，围绕互联网积极创新和完善家校合作教育，让学生在良好的环境下去学习，并为日后生活和工作做好铺垫。
　　 参考文献：
　　 [1]韩春华.“互联网 教育”背景下园校合作模式的探索：以宁夏某幼高专为例[J].知识文库，2021（11）：74-75.
　　 [2]王翠艳，李可如，徐林康.“互联网 ”背景下特殊教育家校合作途径探索[J].绥化学院学报，2021，41（4）：130-132.
　　 注：本文系2021年度甘肃省“十四五”教育科学规划课题“‘互联网 ’背景下家校共育促进学生健康成长的策略研究”的研究成果。