“双减”政策要求教师提升作业设计能力,根据不同学生差异化的学力水平,有针对性地设置基础性作业、奖励性作业、长程作业.长程作业具有“三长两短”的特点,注重教学评的一致性,有利于引导学生进行深度学习、探究学习,十分契合当下的作业设计要求.
整本书阅读教学过程中,应在明确整本书核心知识是什么的基础上,以项目驱动的方式从文本与学生两个角度确定核心教学内容,采取切实有效的措施.具体可从创设任务情境、设置问题驱动、采取异质分组、进行成果展示、设定评价量规,实行多元评价几个方面入手.
一、得体交流,课前暖场rn生(起立):老师好!rn师:同学们好!请坐.还在暑假,同学们竟然能如此积极地全员来上课,老师对你们的到来与支持表示最真诚的感谢.谢谢大家!rn(师鞠躬,生鼓掌.)rn师:今天,我们共同学习《表达要得体》.同学们穿着整齐干净的校服,安静有序地步入报告厅,这就是得体的表现.
[课文精析]rn《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第40回,写的是刘姥姥二进荣国府的故事.《红楼梦》第39回写了刘姥姥在田园丰收后带了些新鲜的瓜果蔬菜来贾府表达对凤姐先前打发银两的感谢.这次,刘姥姥颇得贾母喜欢便留住在荣国府.《红楼梦》第39回还写了刘姥姥很会编故事,甚至让宝玉信以为真.这就为课文中众人打趣刘姥姥做足了铺垫,埋下了伏笔.