意识形态理论的中心问题——批判理论与曼海姆知识社会学的比较分析

来源 :武汉大学学报(人文科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:shaoyan_8
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在法兰克福学派对曼海姆知识社会学的批判中,有四个反复出现的主题,即总体性、意识与社会存在、意识形态、真理.其中,曼海姆的社会历史总体概念被作为一种唯心主义和形而上学倒退加以拒绝;曼海姆对意识与社会存在关系的说明被说成是含糊的和没有具体决定的;曼海姆把意识形态概念扩展到"一般的-总体的"表述被认为导致了其最初批判内容的丧失;曼海姆知识社会学关于"相对主义"的所有断言,被认为缺乏一个真实的真理概念,因而注定会陷于相对主义.这四个论题是意识形态理论的中心问题,因而也是对批
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【摘要】随着新课程理念的提出,在教学过程中,以人为本,引发学生能自主学习,对教学方法进行创新,建立更加有效的教学系统,是老师们接下来教学过程的重点。对于小学数学,新课程理念提出了三个要求,“人人有学有价值的数学”;”每个人都能学到需要的知识”;“不同的人在数学上得到不同的发展”。本文主要从以下几个方面,简述有效提高小学数学学习效率的学习方法。  【关键词】新课程理念 小学数学 有效 学习方法  【
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A   【文章编号】2095-3089(2019)22-0051-01  新课程标准明确了互动教学对数学教学的重要性,因此,初中数学教学中,教师要以引领者的身份启发学生,使学生遇到障碍时通过点拨豁然开朗,要根据教学内容科学的设计教学,通过互动了解学生的学习现状,并针对学生的问题有方向的去解决问题,提高数学教学质量。  一、互动教学对初中数学教学的发展
【摘 要】高中语文课堂作为高中学生这一群体接受文化教育、思想教育的一个重要地点,承载着不言而喻的重要使命。高中语文教师能否在课堂上吸引学生兴趣,有效引导学生积极思考学习直接影响了高中语文教学的成效。因此,构建主义学习观这一先进且具有积极意义的观点在高中语文教学中广泛应用值得讨论。  【关键词】构建主义学习观;高中语文教学;情境创设  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【
【摘要】初中生在很大程度上是凭着兴趣学习的,对学习一旦产生兴趣,就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天,激发学生的语文学习兴趣是语文教学中首先要解决的问题。只有激发学生的学习兴趣,营造自主愉快的学习氛围,才能让学生成为语文学习的真正主人。  【关键词】兴趣 求知欲 因材施教 教学  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)06-0076-0
以静态和动态两种方式研究了D101大孔树脂对血竭总黄酮的吸附情况,对静态吸附曲线和动态穿透曲线进行了数学拟合,并计算了静态吸附的热力学参数,结果表明:(1)D101树脂对血竭总黄
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)03-0093-01  学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点进行设计和应用,新课程标准指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”这体现了人
本文以草酸和玉米淀粉为原料,通过改变原料的摩尔比反应制备了不同取代度(0.1到0.9)的草酸淀粉酯,采用滴定法测定产物的取代度,利用红外光谱和核磁共振表征产物(取代度为0.41)的化学结
【摘要】在教育信息化发展的今天,如何在教学中充分发展学生的个性,实施个性化教育,是现代教育的一项重要课题。本文针对促进学生个性发展的重要性并结合素质教育、初中语文、英语两门课程设置、教学设计以及课堂教学实践,分析了信息技术教育教学对促进学生个性发展的可行性,认为信息技术为个性化教育提供了有力的支撑,因此在信息技术教育教学中充分重视并不断加强有利于个性化发展的教育教学内容,是促进学生个性化发展及培养