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摘 要：课堂教学是教师培养学生的主要途径，也是最有效的途径。那么，如何上好一堂课，本文阐述了几个重要观点，对于提高教学质量，有着积极的启示意义。
关键词：教学 标准 上好一堂课
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教学工作的核心内容。提高课堂教学水平，向45分钟要效率，是每一个教师的追求。"如何上好一堂课"，要讲的内容很多，我就以下几点谈谈自己的看法。
一、要钻研课标
现在英美等国纷纷组织全国最强的力量、投入大量物力经费研制各科课程标准，表现出他们对国家课程标准的日益重视。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，应体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，它规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。
课程标准是教师进行教学活动的指明灯，教师在备课之前应该认真的理解课程标准。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把课教得有效，才能把课讲实、讲活。如果在不懂标准的情况下去上课，那就像中医把不准脉、士兵不听指挥一样。
所以，老师就要好好地钻研课标，做到有的放矢去上课。
二、要吃透教材
首先，必须对这门课的全部内容非常熟悉，如：教材的基本结构、指导思想、知识技能、内涵外延和深度广度、重点难点等。老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通。吃透后上讲台，不要明天要讲什么内容就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少，绝不能现买现卖。
其次，还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。要知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。
认真钻研教材，领悟教材本身的魅力，把教材系统地纳入自己的认识之中并化为自身的东西。老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。
在研读教材，确定授课内容时，教师应进行思考：
（1）这个专业的学生需求什么？
（2）对这个专业的学生来说什么最重要？
（3）这个专业的学生兴趣爱好是什么？
三、要突出重点，突破难点
重点是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是教材中起决定作用的内容，掌握它如同掌握了一个钥匙，其余内容便会迎刃而解，它是我们学习后段内容的基础。难点包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。 二是学生容易出错或混淆的内容。
教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它。
突破难点常用的方法有：
①分散难点，逐个击破。
②创设情景，引导学生的思维由抽象到具体。
③运用直观方法加强学生的感知。
④容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。
四、要备学生，因人而教
备课前要求教师必须熟悉学生并能深入地了解学生。了解学生，就是关心学生的主体性，强调将学生的体验、理想、情感、态度渗透到整个备课之中。教和学需要用心、用情来体验，备课也是一样需要用心、用情参与的。
教师要读学生的原有的知识、技能；读他们的兴趣、需要和思想状况；读他们的学习方法和学习习惯。还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个性差异，以便区别对待；教师要在了解的基础上，作出预见，预见学生在接受新知识时，在教材的重点和难点之外还会产生的问题，以便对症下药。
五、要备方法
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称 。备课时如何选教学方法是教师面临的一个十分复杂的问题。
常用的教学方法：讲授法、直观演示法、讨论法、练习法、任务驱动、读书指导法、现场教学法等。当然无论在理论上还是在实践上都不存在万能的教学方法。教师应努力创造自己的教学方法。故教学有法，但无定法，贵在得法。
六、在授课后要有所反思（教学后记）
教师只有不断反思自己的教学行为和教学理念，才能为学生烹制出营养丰富、色味惧佳的课堂大餐。学生爱吃了、吃饱了、吃好了，我们就知足了，就会感到欣慰。
学然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也。 总而言之，教学反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时写下；有话则长，无话则短；以写促思，以思促教，长期积累，必能集腋成裘、聚沙成塔。我们只有养成良好的反思习惯，才能拥有出彩的课堂，才能提高自己的专业素养，才能拥有学生的尊重和爱戴。
教学后记的内容主要包括六种内容：
（一）记成功做法
将教学过程中达到预先设想目的取得良好教学效果的做法，如巧妙的导入新课，留有悬念的结束语，激发学生思维的提问等记录下来。有时这可能仅仅是一句话，但它对今后的教学将提供最直接的参考。
（二）记失败之处
记失败之处就是将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容，方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误，教案与实际教学脱节，以及当堂没有处理好的学生的问题等等记录下来，使之成为以后教学应吸取的教训。
其实，教学是遗憾的艺术，即使最成功的教学过程，也难免有疏漏失误之处，把这些败笔记录下来，认真反思，仔细查找根源，寻求对策，以免重犯，教学必然日臻完善。
（三）记教学机智
就是把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来，供以后参考。课堂教学中常会有这样的情况，当学生对某一问题产生错误认识时，若教师总是简单地予以否定，则难以令学生信服，甚至会产生逆反心理。这时如果顺着学生错误的思路，诱导学生自己导出错误结论，学生就会迷途知返。
（四）记学生问题
记教学过程中学生的迷惑点，作业中暴露的欠缺点及在考试中出现的失分点，并力争在短时期内有针对性地进行补救。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，在上完一节课之后应及时与学生进行交流，倾听学生对教学的意见和建议，及时记录下来，这对于改进教学是非常必要的。
（五）记学生见解
即把学生智慧的火花（如独到的见解，好的思路）记下来，为今后教学补充新鲜血液。对于一些错误见解，只要它存在普遍性，当堂剖析也会收到良好的教学效果。
（六）记学习心得
即把教参、资料、相关书籍以及老教师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来，写入教学后记，在今后的教学中加以消化、吸收，从而提高自身的教学水平。
如果你的一堂课充分考虑到了课标、教材、重点难点、学生、方法、反思六个方面的要素，你的课一定会出彩，你也一定会成为学生爱戴的老师。
著名作家林青云曾经说过：一个人面对外面的世界时，需要的是窗子，一个人面对自我时，需要的是镜子，通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点。其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大，书房就大了，你的心明亮，世界就明亮了。我们做教师的，如果不断学习，不懈追求，不断反思，心不浮躁，兢兢业业，就能创造教学上的奇迹---使自己的教学成为每一节课都是好课！
关键词：教学 标准 上好一堂课
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教学工作的核心内容。提高课堂教学水平，向45分钟要效率，是每一个教师的追求。"如何上好一堂课"，要讲的内容很多，我就以下几点谈谈自己的看法。
一、要钻研课标
现在英美等国纷纷组织全国最强的力量、投入大量物力经费研制各科课程标准，表现出他们对国家课程标准的日益重视。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，应体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，它规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。
课程标准是教师进行教学活动的指明灯，教师在备课之前应该认真的理解课程标准。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把课教得有效，才能把课讲实、讲活。如果在不懂标准的情况下去上课，那就像中医把不准脉、士兵不听指挥一样。
所以，老师就要好好地钻研课标，做到有的放矢去上课。
二、要吃透教材
首先，必须对这门课的全部内容非常熟悉，如：教材的基本结构、指导思想、知识技能、内涵外延和深度广度、重点难点等。老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通。吃透后上讲台，不要明天要讲什么内容就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少，绝不能现买现卖。
其次，还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。要知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。
认真钻研教材，领悟教材本身的魅力，把教材系统地纳入自己的认识之中并化为自身的东西。老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。
在研读教材，确定授课内容时，教师应进行思考：
（1）这个专业的学生需求什么？
（2）对这个专业的学生来说什么最重要？
（3）这个专业的学生兴趣爱好是什么？
三、要突出重点，突破难点
重点是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是教材中起决定作用的内容，掌握它如同掌握了一个钥匙，其余内容便会迎刃而解，它是我们学习后段内容的基础。难点包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。 二是学生容易出错或混淆的内容。
教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它。
突破难点常用的方法有：
①分散难点，逐个击破。
②创设情景，引导学生的思维由抽象到具体。
③运用直观方法加强学生的感知。
④容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。
四、要备学生，因人而教
备课前要求教师必须熟悉学生并能深入地了解学生。了解学生，就是关心学生的主体性，强调将学生的体验、理想、情感、态度渗透到整个备课之中。教和学需要用心、用情来体验，备课也是一样需要用心、用情参与的。
教师要读学生的原有的知识、技能；读他们的兴趣、需要和思想状况；读他们的学习方法和学习习惯。还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个性差异，以便区别对待；教师要在了解的基础上，作出预见，预见学生在接受新知识时，在教材的重点和难点之外还会产生的问题，以便对症下药。
五、要备方法
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称 。备课时如何选教学方法是教师面临的一个十分复杂的问题。
常用的教学方法：讲授法、直观演示法、讨论法、练习法、任务驱动、读书指导法、现场教学法等。当然无论在理论上还是在实践上都不存在万能的教学方法。教师应努力创造自己的教学方法。故教学有法，但无定法，贵在得法。
六、在授课后要有所反思（教学后记）
教师只有不断反思自己的教学行为和教学理念，才能为学生烹制出营养丰富、色味惧佳的课堂大餐。学生爱吃了、吃饱了、吃好了，我们就知足了，就会感到欣慰。
学然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也。 总而言之，教学反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时写下；有话则长，无话则短；以写促思，以思促教，长期积累，必能集腋成裘、聚沙成塔。我们只有养成良好的反思习惯，才能拥有出彩的课堂，才能提高自己的专业素养，才能拥有学生的尊重和爱戴。
教学后记的内容主要包括六种内容：
（一）记成功做法
将教学过程中达到预先设想目的取得良好教学效果的做法，如巧妙的导入新课，留有悬念的结束语，激发学生思维的提问等记录下来。有时这可能仅仅是一句话，但它对今后的教学将提供最直接的参考。
（二）记失败之处
记失败之处就是将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容，方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误，教案与实际教学脱节，以及当堂没有处理好的学生的问题等等记录下来，使之成为以后教学应吸取的教训。
其实，教学是遗憾的艺术，即使最成功的教学过程，也难免有疏漏失误之处，把这些败笔记录下来，认真反思，仔细查找根源，寻求对策，以免重犯，教学必然日臻完善。
（三）记教学机智
就是把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来，供以后参考。课堂教学中常会有这样的情况，当学生对某一问题产生错误认识时，若教师总是简单地予以否定，则难以令学生信服，甚至会产生逆反心理。这时如果顺着学生错误的思路，诱导学生自己导出错误结论，学生就会迷途知返。
（四）记学生问题
记教学过程中学生的迷惑点，作业中暴露的欠缺点及在考试中出现的失分点，并力争在短时期内有针对性地进行补救。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，在上完一节课之后应及时与学生进行交流，倾听学生对教学的意见和建议，及时记录下来，这对于改进教学是非常必要的。
（五）记学生见解
即把学生智慧的火花（如独到的见解，好的思路）记下来，为今后教学补充新鲜血液。对于一些错误见解，只要它存在普遍性，当堂剖析也会收到良好的教学效果。
（六）记学习心得
即把教参、资料、相关书籍以及老教师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来，写入教学后记，在今后的教学中加以消化、吸收，从而提高自身的教学水平。
如果你的一堂课充分考虑到了课标、教材、重点难点、学生、方法、反思六个方面的要素，你的课一定会出彩，你也一定会成为学生爱戴的老师。
著名作家林青云曾经说过：一个人面对外面的世界时，需要的是窗子，一个人面对自我时，需要的是镜子，通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点。其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大，书房就大了，你的心明亮，世界就明亮了。我们做教师的，如果不断学习，不懈追求，不断反思，心不浮躁，兢兢业业，就能创造教学上的奇迹---使自己的教学成为每一节课都是好课！