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高等教育的目标应是以人为本，促进人的全面和谐发展，为学生的日后全面发展和社会进步奠定基础。高职英语教学作为高等教育教学的一个重要组成部分，同样担负着引领社会主义先进文化的重任，肩负着为社会培养合格人才的使命。因此，有必要在高职英语教学中注重人文素质的引入和培养。
一、人文素质的定义
人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，他的本质是一种以人为本、以人为中心的精神，其核心是揭示人的生存意义，体现人的价值，追求人的完善。人文素质是社会上每个人必需的基本素质，是每个人对外展示自己，对内实现自我价值的基础，因为它反映着以人的自身发展为中心的社会需求和价值取向。高校是培养人才、培育人文精神的地方，它体现了高校对大学生的价值和生存意义的关怀，又以价值观和行为规范的方式约束大学生的行为，体现了高校不同于其他机构的气质特征。大学生的人文素质应该包括具备一定的人文知识、理解主要的人文思想、掌握确切的人文方法、遵循高尚的人文精神。
二、高职英语教学的特点
高职高专教育是高等教育必不可少的一部分，他的宗旨是培养高等级应用型专门人才。其特点是针对某一岗位或岗位群的需要，对学生进行生产和管理的教育，使学生形成一定的职业能力，即从事某一职业所必需的知识、技能和态度。但是，目前我国高职院校的特点是学制短，人数多，重专业课教育，轻文化课教育，这就迫切需要教育工作者对学生的人文素质加强培养。英语作为一个人文学科，更要担负起提高大学生人文素质的责任。很多国内大家都曾经说英语教学不仅要注重英语语言技能即听说读写译的传授，更要注意优秀英语文化的引入与培养和熏陶，进而提高学生的人文素质，使学生更能适应社会的发展。
三、高职英语教学中提高学生人文素质的急迫性
中央多次发文强调，要求提高大学生的人文素质，可以说大学生人文素质的提高事关我国经济发展大势、社会发展大势，也事关学生本身的将来。
（一）对外开放和经济全球化的要求
随着改革开放的深入和经济全球化的到来，英语越来越显示出它对大学生人文精神培养的独特的地位和作用。合格的高职高专人才不仅要有本专业扎实的基础知识，还要注重彼此语言文化的交流沟通。然而，在时下高职英语教学当中，我们对学生语言技能的传授注意的很多，完成每一项的目的都是要求学生提高听说读写等语言应用技能，只要学生能够和外国人交流就可以了，但是我们对他族文化的引入与吸收却少之又少。因此，我们有必要在高职英语教学中体现出英语具有人文性的一面，将英语的语言教学和人文教学有机结合起来，提高学生的人文素质。
（二）学生自身发展的要求
当前大学生掌握的人文知识少之又少，无法满足自身提高和发展的需要。我在英语教学当中经常会遇到此类问题，不管是中国的，还是外国的人文知识，学生对这些知识都了解得很少，例如，中国的陆游是哪个朝代的人？《四世同堂》的作者是哪一位？美国的首都是哪里？联合国的总部位于哪个城市？马友友是做什么的？能回答出这些简单问题的学生很少。我曾经对任教的班级做过一份调查问卷，有73.5%的同学认为学习人文知识很有必要，这部分学生认为掌握人文知识更有利于他们将来的工作，更有利于展示自己的才华。所以，仔细深入了解原因，不是学生不愿意掌握，而是各种各样的原因妨碍了学生学习。
（三）社会发展的要求
当今社会经济高速发展，但是，人们的各方面素质尤其是人文素质没有得到提高。我们走在大街上，走在大学校园里，处在社会中，经常会遇到各种不文明的现象和各种与事物本身不协调的现象，我认为这和人们在学校受到的人文素质熏陶少有很大的关系。例如，我一次去西餐厅宴请一位外教，此时，其他桌的某位顾客不会使用西餐餐具，直接向服务员要筷子，结果闹出了不小的笑话，类似的事情屡见不鲜。可见，提高人们的人文素质，尤其是大学生的人文素质是必需的。
四、高职英语教学中提高学生人文素质的对策
我作为一名英语教师，认为提高高职学生的人文素质要从以下几方面着手。
（一）教学前要适当选取教学内容
教学要依托一定的教学内容和教学环境，人文素质的培养更是如此。我们在对学生进行英语语言知识传授的同时，更应注意语言文化的传授。首先，我们要选取一些学生感兴趣的政治、地理、文学、经济、历史等背景材料的教学内容，使学生在学习语言知识的同时，学习到更多与之相关的文化知识，以此提高学生的人文素质。其次，我们要有目的地开设一些人文素质方面的课程，比如，《英语国家社会与文化概况》，通过这种有目的的教学，让学生提高人文素质。
（二）教学中要选择适当的教学方法
传统的英语教学只注重知识的灌输，不太注重方法的选用。英语的传统教学固然有其重要之处，但不容忽视的是方法。在英语教学过程中要更多采用人文的教育方法，通过教师的引导让学生培养自身的学习能力，使其能够延伸到语言应用知识以外领域，认识英语，感受英语，享受英语，进而提高自身的人文素质和素养。
（三）教学中要创造英语学习的人文环境
高职英语教学有自己的特点，不是新知识的累积，而是对以前高中英语学习的一种熟练度的提高。因此在这样的环境中，学生难免会感到枯燥乏味，甚至厌学，有鉴于此，我们应该营造有利于学生学习的环境氛围。在教室中可以布置一些英文的名言警句和名人故事，多举办一些英文歌曲比赛，英文舞台剧比赛，英文电影配音比赛等，既丰富学生的生活，又提高学生的英语学习兴趣，也提高学生的人文素质，促进学生人文精神的培养。
（四）教学后要体现人文精神
高职高专教育作为一种高等教育，难逃它的局限性。一些教师上课结束之后就对学生不闻不问，以为完成了自己的工作，其实不然，我们应该更多地对学生体现出一种人文关怀，关心他们的学习和生活，使学生的人文精神得到延续和提炼。
总之，学生是社会的未来，如何使学生既能够承担自己的专业任务，又能提高人文素质，这是教师不得不思考的一件事情。学生人文素质的提高，对学生自身，对社会都是有益的，因此，我们要更加积极地探索高职英语教学中培养学生人文素质的方法。
参考文献：
［1］谭家善.对英语教育人文价值的思考［J］.零陵学院学报，2004，（3）.
［2］刘明琼.语言教学文化与人文精神［J］.西安外国语学报，2003，（9）.
［3］张新颜.人文教育的含义和基本要求［J］.北京青年政治学院学报，2001，（12）.
［4］顾明远.高等教育与人文精神［J］.高等教育研究，2002，（1）.
一、人文素质的定义
人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，他的本质是一种以人为本、以人为中心的精神，其核心是揭示人的生存意义，体现人的价值，追求人的完善。人文素质是社会上每个人必需的基本素质，是每个人对外展示自己，对内实现自我价值的基础，因为它反映着以人的自身发展为中心的社会需求和价值取向。高校是培养人才、培育人文精神的地方，它体现了高校对大学生的价值和生存意义的关怀，又以价值观和行为规范的方式约束大学生的行为，体现了高校不同于其他机构的气质特征。大学生的人文素质应该包括具备一定的人文知识、理解主要的人文思想、掌握确切的人文方法、遵循高尚的人文精神。
二、高职英语教学的特点
高职高专教育是高等教育必不可少的一部分，他的宗旨是培养高等级应用型专门人才。其特点是针对某一岗位或岗位群的需要，对学生进行生产和管理的教育，使学生形成一定的职业能力，即从事某一职业所必需的知识、技能和态度。但是，目前我国高职院校的特点是学制短，人数多，重专业课教育，轻文化课教育，这就迫切需要教育工作者对学生的人文素质加强培养。英语作为一个人文学科，更要担负起提高大学生人文素质的责任。很多国内大家都曾经说英语教学不仅要注重英语语言技能即听说读写译的传授，更要注意优秀英语文化的引入与培养和熏陶，进而提高学生的人文素质，使学生更能适应社会的发展。
三、高职英语教学中提高学生人文素质的急迫性
中央多次发文强调，要求提高大学生的人文素质，可以说大学生人文素质的提高事关我国经济发展大势、社会发展大势，也事关学生本身的将来。
（一）对外开放和经济全球化的要求
随着改革开放的深入和经济全球化的到来，英语越来越显示出它对大学生人文精神培养的独特的地位和作用。合格的高职高专人才不仅要有本专业扎实的基础知识，还要注重彼此语言文化的交流沟通。然而，在时下高职英语教学当中，我们对学生语言技能的传授注意的很多，完成每一项的目的都是要求学生提高听说读写等语言应用技能，只要学生能够和外国人交流就可以了，但是我们对他族文化的引入与吸收却少之又少。因此，我们有必要在高职英语教学中体现出英语具有人文性的一面，将英语的语言教学和人文教学有机结合起来，提高学生的人文素质。
（二）学生自身发展的要求
当前大学生掌握的人文知识少之又少，无法满足自身提高和发展的需要。我在英语教学当中经常会遇到此类问题，不管是中国的，还是外国的人文知识，学生对这些知识都了解得很少，例如，中国的陆游是哪个朝代的人？《四世同堂》的作者是哪一位？美国的首都是哪里？联合国的总部位于哪个城市？马友友是做什么的？能回答出这些简单问题的学生很少。我曾经对任教的班级做过一份调查问卷，有73.5%的同学认为学习人文知识很有必要，这部分学生认为掌握人文知识更有利于他们将来的工作，更有利于展示自己的才华。所以，仔细深入了解原因，不是学生不愿意掌握，而是各种各样的原因妨碍了学生学习。
（三）社会发展的要求
当今社会经济高速发展，但是，人们的各方面素质尤其是人文素质没有得到提高。我们走在大街上，走在大学校园里，处在社会中，经常会遇到各种不文明的现象和各种与事物本身不协调的现象，我认为这和人们在学校受到的人文素质熏陶少有很大的关系。例如，我一次去西餐厅宴请一位外教，此时，其他桌的某位顾客不会使用西餐餐具，直接向服务员要筷子，结果闹出了不小的笑话，类似的事情屡见不鲜。可见，提高人们的人文素质，尤其是大学生的人文素质是必需的。
四、高职英语教学中提高学生人文素质的对策
我作为一名英语教师，认为提高高职学生的人文素质要从以下几方面着手。
（一）教学前要适当选取教学内容
教学要依托一定的教学内容和教学环境，人文素质的培养更是如此。我们在对学生进行英语语言知识传授的同时，更应注意语言文化的传授。首先，我们要选取一些学生感兴趣的政治、地理、文学、经济、历史等背景材料的教学内容，使学生在学习语言知识的同时，学习到更多与之相关的文化知识，以此提高学生的人文素质。其次，我们要有目的地开设一些人文素质方面的课程，比如，《英语国家社会与文化概况》，通过这种有目的的教学，让学生提高人文素质。
（二）教学中要选择适当的教学方法
传统的英语教学只注重知识的灌输，不太注重方法的选用。英语的传统教学固然有其重要之处，但不容忽视的是方法。在英语教学过程中要更多采用人文的教育方法，通过教师的引导让学生培养自身的学习能力，使其能够延伸到语言应用知识以外领域，认识英语，感受英语，享受英语，进而提高自身的人文素质和素养。
（三）教学中要创造英语学习的人文环境
高职英语教学有自己的特点，不是新知识的累积，而是对以前高中英语学习的一种熟练度的提高。因此在这样的环境中，学生难免会感到枯燥乏味，甚至厌学，有鉴于此，我们应该营造有利于学生学习的环境氛围。在教室中可以布置一些英文的名言警句和名人故事，多举办一些英文歌曲比赛，英文舞台剧比赛，英文电影配音比赛等，既丰富学生的生活，又提高学生的英语学习兴趣，也提高学生的人文素质，促进学生人文精神的培养。
（四）教学后要体现人文精神
高职高专教育作为一种高等教育，难逃它的局限性。一些教师上课结束之后就对学生不闻不问，以为完成了自己的工作，其实不然，我们应该更多地对学生体现出一种人文关怀，关心他们的学习和生活，使学生的人文精神得到延续和提炼。
总之，学生是社会的未来，如何使学生既能够承担自己的专业任务，又能提高人文素质，这是教师不得不思考的一件事情。学生人文素质的提高，对学生自身，对社会都是有益的，因此，我们要更加积极地探索高职英语教学中培养学生人文素质的方法。
参考文献：
［1］谭家善.对英语教育人文价值的思考［J］.零陵学院学报，2004，（3）.
［2］刘明琼.语言教学文化与人文精神［J］.西安外国语学报，2003，（9）.
［3］张新颜.人文教育的含义和基本要求［J］.北京青年政治学院学报，2001，（12）.
［4］顾明远.高等教育与人文精神［J］.高等教育研究，2002，（1）.