【摘 要】
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本科教学合格评估工作已经形成制度化。部分高校或者教师认为评估工作是对本科办学的过度趋同化管理,使得学校办学没有灵活自主发展的特色;或认为评估的重点就是做评估材料,
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本科教学合格评估工作已经形成制度化。部分高校或者教师认为评估工作是对本科办学的过度趋同化管理,使得学校办学没有灵活自主发展的特色;或认为评估的重点就是做评估材料,让材料不断完善;也有认为支撑材料强调尽量用数据化的事实材料做依据,但伤害了高校教学的人文性;还有认为,评估是对学校教学质量进行静态检查,但忽视了学校的发展性。上述理解有一定的误区,其片面地关照了评估的行政“规范”职能,而极大地忽视了评估的学术“研究”价值。从本科教学合格评估内涵意义上看,评估实际上具有解释本科教学规律、明晰教学改革理念、探寻教学管
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