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摘 要： 信息技术在初中数学教学中具有重要性和可行性，教师不仅要知道如何在初中数学中利用信息技术，而且要注意加强对信息技术的综合全面认识，结合传统教育，以发挥二者更大的教育功效。
关键词： 初中数学教学 信息技术 利用
一、在初中数学教学中利用信息技术的可行性与必要性
《全日制初级中学数学教学大纲》指出：“初中数学是义务教育的主要学科，不仅是学习物理、化学、计算机等学科的学习基础，而且对学生良好的个性品质和辩证主义世界观的形成有积极作用。”由此可见数学学科对学生的重要性。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势。”另外，中央发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”从众多文件中我们可以看出，把信息技术引入数学教学是当前的主流教学趋势，中央的指示更是为信息技术在教学中的运用注入强心剂。初中数学信息技术的利用是极其重要的，通过信息技术来把抽象的数学问题转换为图文音像，不仅可以提高学生的学习数学兴趣，而且可以培养学生的形象思维能力。因此，信息技术在初中数学教学的利用是可行的。
二、如何在初中数学教学中利用信息技术
信息技术虽好，但却需要大量的资金投入，投入过多会影响校务的正常运作，投入过少又无法充分利用好信息技术。这就要求校方根据自身的实际情况合理投入，让数学教学信息化成为可能。
1.引进多媒体设备，建立多媒体教室。
在数学教学中难免会碰到比较生涩难懂的知识点，这时教师可以借助多媒体辅助教学，让学生通过更形象生动的方式接受理解这些知识。例如，在讲二次函数的时候，可以用多媒体展示画图的过程，通过动态图解的方式带学生一起了解对称轴、顶点等概念，让学生很轻松地接受比较陌生的数学基本概念。
2.成立专门的信息部门。
学校成立专门的信息部门就能及时地获得教学信息，例如最新的教学信息、教学大纲等，为教师对教材的预备、教学进度提供良好的信息依据，也为领导的决策提供必要的信息支持。成立专门的信息部门，不仅能拓宽教学资源，而且能增添新的教学方法，同时能更有效地做好教学工作，提高本校教育质量水平。
3.建立师生信息平台。
课堂的教学任务本来就很紧，很少有多余时间进行师生互动，一方面，老师只能通过测验来检测学生的掌握程度，来不及第一时间了解。另一方面，学生因为课程多，来不及提问，或者对一知半解的知识点因无法理解而放弃，这对学生的知识掌握是不利的。而建立师生信息平台能够有效地缓解这一现象，同时可以促进师生间的默契，融洽师生间的关系，为构建和谐的教学文化提供帮助。
三、利用信息技术应注意的问题
从辩证的角度来看信息技术运用，只有合理运用才能发挥出其最大的功能效用。从另一个角度来看，现代信息技术的便利也会对学生们的创造力带来消极影响，让某些学生产生懒惰的思想。因此，如何控制、如何甄别也成为教师在教学中所面对的问题。下面我就运用信息技术的注意点谈些见解。
1.不可过分依赖信息技术。
无论是教师还是学生，来自于互联网的东西只能是借鉴，还要与本身所拥有的知识结合，才能达到提高自身本领的目的。如果纯粹是从网上直接照搬，丝毫不加自己的思索，就会大大损害自身的创造力，对自己的教学和学习从长远角度来看都是毫无益处的。信息化只是手段，只是媒介，真正的知识经验还得自己去摸索。
2.不可轻视传统的教学方法。
虽说与传统方法相比，信息技术教育有很多的优势，但不能就此轻视传统教育。传统教育能流传到现在说明了它本身具有巨大的生存能力和强大的教育能力，信息技术不可能轻而易举地取代传统教育。因此，在教学中要合理搭配，使两者优势互补，发挥最大的教学功能。
3.师生间的互相学习。
青少年对新鲜事物的学习能力要强于比较年长的老师，尤其是计算机网络信息技术这一块，信息技术对有些教师来说是陌生的。所以，教师要保持终身学习的心态，必要的话，可以向学生请教，从而达到提高自己信息技术操作的能力的目的，这样也会赢得学生和同事的钦佩。
总之，信息技术给教学带来了一场革命，作为教师，我们要充分认识信息技术在教学中的可行性和必要性。学校也要加大对信息技术的合理投入，提供良好的信息交流平台，为教师的备课、领导的决策、师生间的交流等提供必要的信息支持。同时，辩证地看待信息技术与传统教育的利弊，合理分配二者在数学教学中的运用，使教学课堂不再那么枯燥，不再那么生涩，让学生们渐渐地喜欢上数学。最后，要加强教师队伍对信息技术操作的能力，使其努力适应新的环境，为学生提供良好的课堂氛围，为学校奉献自己应有的职业素质，为国家贡献自己的力量。
参考文献：
［1］景炜.现代教学在职校教育中的运用［J］.现代技能开发，2003.7.
［2］李慧君.信息技术与现代教育［J］.四川理工学院学报（社会科学版），2005.9.
［3］王清.信息技术对教学过程中最优化的支持［J］.安徽师范大学学报，2005.5.
关键词： 初中数学教学 信息技术 利用
一、在初中数学教学中利用信息技术的可行性与必要性
《全日制初级中学数学教学大纲》指出：“初中数学是义务教育的主要学科，不仅是学习物理、化学、计算机等学科的学习基础，而且对学生良好的个性品质和辩证主义世界观的形成有积极作用。”由此可见数学学科对学生的重要性。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势。”另外，中央发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”从众多文件中我们可以看出，把信息技术引入数学教学是当前的主流教学趋势，中央的指示更是为信息技术在教学中的运用注入强心剂。初中数学信息技术的利用是极其重要的，通过信息技术来把抽象的数学问题转换为图文音像，不仅可以提高学生的学习数学兴趣，而且可以培养学生的形象思维能力。因此，信息技术在初中数学教学的利用是可行的。
二、如何在初中数学教学中利用信息技术
信息技术虽好，但却需要大量的资金投入，投入过多会影响校务的正常运作，投入过少又无法充分利用好信息技术。这就要求校方根据自身的实际情况合理投入，让数学教学信息化成为可能。
1.引进多媒体设备，建立多媒体教室。
在数学教学中难免会碰到比较生涩难懂的知识点，这时教师可以借助多媒体辅助教学，让学生通过更形象生动的方式接受理解这些知识。例如，在讲二次函数的时候，可以用多媒体展示画图的过程，通过动态图解的方式带学生一起了解对称轴、顶点等概念，让学生很轻松地接受比较陌生的数学基本概念。
2.成立专门的信息部门。
学校成立专门的信息部门就能及时地获得教学信息，例如最新的教学信息、教学大纲等，为教师对教材的预备、教学进度提供良好的信息依据，也为领导的决策提供必要的信息支持。成立专门的信息部门，不仅能拓宽教学资源，而且能增添新的教学方法，同时能更有效地做好教学工作，提高本校教育质量水平。
3.建立师生信息平台。
课堂的教学任务本来就很紧，很少有多余时间进行师生互动，一方面，老师只能通过测验来检测学生的掌握程度，来不及第一时间了解。另一方面，学生因为课程多，来不及提问，或者对一知半解的知识点因无法理解而放弃，这对学生的知识掌握是不利的。而建立师生信息平台能够有效地缓解这一现象，同时可以促进师生间的默契，融洽师生间的关系，为构建和谐的教学文化提供帮助。
三、利用信息技术应注意的问题
从辩证的角度来看信息技术运用，只有合理运用才能发挥出其最大的功能效用。从另一个角度来看，现代信息技术的便利也会对学生们的创造力带来消极影响，让某些学生产生懒惰的思想。因此，如何控制、如何甄别也成为教师在教学中所面对的问题。下面我就运用信息技术的注意点谈些见解。
1.不可过分依赖信息技术。
无论是教师还是学生，来自于互联网的东西只能是借鉴，还要与本身所拥有的知识结合，才能达到提高自身本领的目的。如果纯粹是从网上直接照搬，丝毫不加自己的思索，就会大大损害自身的创造力，对自己的教学和学习从长远角度来看都是毫无益处的。信息化只是手段，只是媒介，真正的知识经验还得自己去摸索。
2.不可轻视传统的教学方法。
虽说与传统方法相比，信息技术教育有很多的优势，但不能就此轻视传统教育。传统教育能流传到现在说明了它本身具有巨大的生存能力和强大的教育能力，信息技术不可能轻而易举地取代传统教育。因此，在教学中要合理搭配，使两者优势互补，发挥最大的教学功能。
3.师生间的互相学习。
青少年对新鲜事物的学习能力要强于比较年长的老师，尤其是计算机网络信息技术这一块，信息技术对有些教师来说是陌生的。所以，教师要保持终身学习的心态，必要的话，可以向学生请教，从而达到提高自己信息技术操作的能力的目的，这样也会赢得学生和同事的钦佩。
总之，信息技术给教学带来了一场革命，作为教师，我们要充分认识信息技术在教学中的可行性和必要性。学校也要加大对信息技术的合理投入，提供良好的信息交流平台，为教师的备课、领导的决策、师生间的交流等提供必要的信息支持。同时，辩证地看待信息技术与传统教育的利弊，合理分配二者在数学教学中的运用，使教学课堂不再那么枯燥，不再那么生涩，让学生们渐渐地喜欢上数学。最后，要加强教师队伍对信息技术操作的能力，使其努力适应新的环境，为学生提供良好的课堂氛围，为学校奉献自己应有的职业素质，为国家贡献自己的力量。
参考文献：
［1］景炜.现代教学在职校教育中的运用［J］.现代技能开发，2003.7.
［2］李慧君.信息技术与现代教育［J］.四川理工学院学报（社会科学版），2005.9.
［3］王清.信息技术对教学过程中最优化的支持［J］.安徽师范大学学报，2005.5.