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【摘要】文化和语言是密不可分的关系，在我国大学英语课堂教学中，应需要从文化体验的角度来进行语言教学，更加有利于英语教学的开展。本文分析了文化體验教学对于大学英语教学的重要性，重点探讨了大学英语文化体验教学实施策略。
【关键词】大学英语 文化体验 教学策略
我国大学英语长期都使用语法翻译的方式强调语法和词汇的意义，重点讲解了语法知识点，忽视了学生学习主观能动性和创造性的培养。学生毕业之后对于英语的文化、用语原则等一无所知，很容易在交流过程中出现失误，造成不必要的误解。传统的语法翻译教学模式已经不适用于现代化英语教学需求，语言当中包含了丰富的文化内涵，教师需要与时俱进，以培养学生文化交际能力为基础开展文化体验教学。
一、文化体验教学对于大学英语教学的重要意义
1.培养跨文化认知能力。大学英语教师要重点培养学生的英语知识、技能的运用能力，培养学生的英语口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力还有听力翻译能力等。大学英语教学的语言知识综合应用能力还包括有学生的跨文化认知能力，使学生成功学习英语语言知识，进行跨文化交际的重要能力。不同的文化背景和不同的国籍人员之间相互交流，就需要应用到跨文化交际能力。跨文化认知能力包含有认知因素、情感因素和行为因素，指的是学生在了解本国文化和外国文化的基础之上，对于世界形成更加全面的认知，同时合理的调整自己的语言和行为的教学模式。在大学应用文化体验能够帮助学生培养跨文化意识。
2.培养跨文化情感能力。情感因素是学生在进行跨文化交际时使用的态度和产生的情绪，能够反映出学生对于客观事物是否满足自身需求，具备一定需求的客观事物跟主体之间的主要关系，这属于比较高级的心理现象，对于认知心理过程变化产生很大影响。大学英语文化体验教学能够改变学生对于事物的认知，同时也改变学生的问题解决方式，让学生能够从英语交际中转变自己的情感和态度，调节自我心理能力，最终实现跨文化交际。
3.培养跨文化行为能力。行为因素使人们在跨文化交际行为中产生的能力和技能，例如说获取对话信息的同时转换话题或者是结束交谈的能力。跨文化行为能力能够让学生更加灵活的应用英语交际能力，跟对方流利的进行沟通，是学生综合英语知识能力的重要体现。教师想要培养学生的跨文化行为能力，就需要通过文化体验教学来改变学生的文化心理，让英语知识能够真正的内化。
二、大学英语文化体验教学实施策略
1.转变教学模式。传统的大学英语教学是把单元教学当成了教学主题，强调了学生的英语语音音调学习要准确，忽视了文化因素的融入，教师成为了课堂教学主体，学生在课堂上不是做笔记就是做练习题，培养了学生具备扎实的理论基础，但是却不了解英美国家的文化内涵，无法真正的应用英语。因此教师要改变教学模式，在教学过程中渗透文化知识。例如说在学习有关于Christmas知识时，教师可以给学生渗透一些西方人过圣诞节的礼仪和习惯，类举出有关于圣诞节的相关词汇进行对比讲解，例如说Christmas card，圣诞前夕Christmas Eve等，这样学生机能够了解了西方文化知识，同时还能够掌握有关于Christmas的相关词汇，提升了教学效率。
2.课堂加强互动教学。教师可以组织学生按照大学英语课本教材上的内容进行角色扮演，通过课堂互动活动来帮助学生建设自己的文化体验构建，通过直接接触文化来改变自身的文化心理，利用语言情境来加强文化理解。例如说在学习“That guy’s got a Midas touch”时，首先大学生需要了解Midas touch 对于西方人来说表示什么意思。Midas touch主要是起源于希腊的点金术，但是这一点并不能完全把句子翻译出来，需要根据上下语境和文化体验来进行句子翻译。教师可以组织学生进行角色扮演，通过互相对话的方式，了解到这一句话是代表了对方非常会做生意，赚的钱就像是点石成金一样容易。Midas touch主要是代表了文化产品，结合个体和文化群体才能够让学生了解到句子具体表达的含义，能够给学生带来新的文化感知和体验。
3.应用信息技术。信息技术改变了人们的生活和学习方式，同时也能够给教师带来新的课堂教学模式。利用信息技术来创设教学情境，能够给学生带来的新的视觉体验。教师要应用信息技术给学生创建出真是的教学情境模式，从而培养学生的问题解决能力。首先是创设出各种各样的文化主题，设定教学主题，然后利用多媒体信息技术来播放电影或者是视频。例如说教师可以给学生展示不同国家的国旗图案，然后讲解不同的团代表的含义是什么，有哪一些独特的文化内涵。这些文化知识都会变成学生自己的文化语言能力，教师经过不同的归纳和补充让学生对于欧美文化有新的体验，同时也帮助提升了学生的语言文化转化能力。
三、结语
应用文化体验教学方式，大学英语教师需要跟学生的生活实践联合在一起，强调学生对于文化观念的归纳，促进学生能够通过文化体验由浅入深的了解西方文化，丰富大学英语课堂学习内容，提升学生的英语学习积极性，帮助拓宽了学生的学习视野，培养了学生的英语知识综合应用能力。
参考文献：
[1]李静.大学英语文化体验教学探析[J].校园英语，2017，（11）：30.
[2]高艳艳.大学英语文化体验教学研究[J].课程教育研究，2015， （30）：83-84.
[3]马欣慧.大学英语文化体验教学研究[J].黑龙江科学，2014，5 （08）：138-139.
【关键词】大学英语 文化体验 教学策略
我国大学英语长期都使用语法翻译的方式强调语法和词汇的意义，重点讲解了语法知识点，忽视了学生学习主观能动性和创造性的培养。学生毕业之后对于英语的文化、用语原则等一无所知，很容易在交流过程中出现失误，造成不必要的误解。传统的语法翻译教学模式已经不适用于现代化英语教学需求，语言当中包含了丰富的文化内涵，教师需要与时俱进，以培养学生文化交际能力为基础开展文化体验教学。
一、文化体验教学对于大学英语教学的重要意义
1.培养跨文化认知能力。大学英语教师要重点培养学生的英语知识、技能的运用能力，培养学生的英语口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力还有听力翻译能力等。大学英语教学的语言知识综合应用能力还包括有学生的跨文化认知能力，使学生成功学习英语语言知识，进行跨文化交际的重要能力。不同的文化背景和不同的国籍人员之间相互交流，就需要应用到跨文化交际能力。跨文化认知能力包含有认知因素、情感因素和行为因素，指的是学生在了解本国文化和外国文化的基础之上，对于世界形成更加全面的认知，同时合理的调整自己的语言和行为的教学模式。在大学应用文化体验能够帮助学生培养跨文化意识。
2.培养跨文化情感能力。情感因素是学生在进行跨文化交际时使用的态度和产生的情绪，能够反映出学生对于客观事物是否满足自身需求，具备一定需求的客观事物跟主体之间的主要关系，这属于比较高级的心理现象，对于认知心理过程变化产生很大影响。大学英语文化体验教学能够改变学生对于事物的认知，同时也改变学生的问题解决方式，让学生能够从英语交际中转变自己的情感和态度，调节自我心理能力，最终实现跨文化交际。
3.培养跨文化行为能力。行为因素使人们在跨文化交际行为中产生的能力和技能，例如说获取对话信息的同时转换话题或者是结束交谈的能力。跨文化行为能力能够让学生更加灵活的应用英语交际能力，跟对方流利的进行沟通，是学生综合英语知识能力的重要体现。教师想要培养学生的跨文化行为能力，就需要通过文化体验教学来改变学生的文化心理，让英语知识能够真正的内化。
二、大学英语文化体验教学实施策略
1.转变教学模式。传统的大学英语教学是把单元教学当成了教学主题，强调了学生的英语语音音调学习要准确，忽视了文化因素的融入，教师成为了课堂教学主体，学生在课堂上不是做笔记就是做练习题，培养了学生具备扎实的理论基础，但是却不了解英美国家的文化内涵，无法真正的应用英语。因此教师要改变教学模式，在教学过程中渗透文化知识。例如说在学习有关于Christmas知识时，教师可以给学生渗透一些西方人过圣诞节的礼仪和习惯，类举出有关于圣诞节的相关词汇进行对比讲解，例如说Christmas card，圣诞前夕Christmas Eve等，这样学生机能够了解了西方文化知识，同时还能够掌握有关于Christmas的相关词汇，提升了教学效率。
2.课堂加强互动教学。教师可以组织学生按照大学英语课本教材上的内容进行角色扮演，通过课堂互动活动来帮助学生建设自己的文化体验构建，通过直接接触文化来改变自身的文化心理，利用语言情境来加强文化理解。例如说在学习“That guy’s got a Midas touch”时，首先大学生需要了解Midas touch 对于西方人来说表示什么意思。Midas touch主要是起源于希腊的点金术，但是这一点并不能完全把句子翻译出来，需要根据上下语境和文化体验来进行句子翻译。教师可以组织学生进行角色扮演，通过互相对话的方式，了解到这一句话是代表了对方非常会做生意，赚的钱就像是点石成金一样容易。Midas touch主要是代表了文化产品，结合个体和文化群体才能够让学生了解到句子具体表达的含义，能够给学生带来新的文化感知和体验。
3.应用信息技术。信息技术改变了人们的生活和学习方式，同时也能够给教师带来新的课堂教学模式。利用信息技术来创设教学情境，能够给学生带来的新的视觉体验。教师要应用信息技术给学生创建出真是的教学情境模式，从而培养学生的问题解决能力。首先是创设出各种各样的文化主题，设定教学主题，然后利用多媒体信息技术来播放电影或者是视频。例如说教师可以给学生展示不同国家的国旗图案，然后讲解不同的团代表的含义是什么，有哪一些独特的文化内涵。这些文化知识都会变成学生自己的文化语言能力，教师经过不同的归纳和补充让学生对于欧美文化有新的体验，同时也帮助提升了学生的语言文化转化能力。
三、结语
应用文化体验教学方式，大学英语教师需要跟学生的生活实践联合在一起，强调学生对于文化观念的归纳，促进学生能够通过文化体验由浅入深的了解西方文化，丰富大学英语课堂学习内容，提升学生的英语学习积极性，帮助拓宽了学生的学习视野，培养了学生的英语知识综合应用能力。
参考文献：
[1]李静.大学英语文化体验教学探析[J].校园英语，2017，（11）：30.
[2]高艳艳.大学英语文化体验教学研究[J].课程教育研究，2015， （30）：83-84.
[3]马欣慧.大学英语文化体验教学研究[J].黑龙江科学，2014，5 （08）：138-139.