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【摘要】艺术教育是学校教育的重要组成部分。在小学美术课堂教学中，由于信息技术呈现材料具体、充实、快速，学生的学习探究活动有了实在的物质条件，引起学生无穷的学习兴趣。学生乐于观察，主动思考，师生感情融洽……信息技术大大提高了小学美术课堂效率，使小学美术教学锦上添花。
【关键词】 信息技术；美术；教学
艺术教育是学校教育的重要组成部分。在以往讲练示范为主的美术教学模式中，教师给学生传递的信息比较简单，学生往往处于被动接受的状态，学习被动且兴趣不浓。社会在不断地发展变化，科学技术也在迅猛进步，信息技术越来越广泛地应用于各行各业。以多媒体作为辅助教学手段早已走进课堂，成为一种新的教学资源。美术是一门造型及视觉艺术，每节课都需要大量具體可视丰富的形象，形象的视觉效果，直接影响课堂教学的质量。多媒体应用为美术课堂带来了一种崭新的教学模式，成为小学美术教育中最具特色的一道风景线。美术课堂中，信息技术教学集形、声、色、光、动、静为一体，突破时空限制，可以大大提高孩子们的想象力与创造力，使学生积极主动、兴致高涨地参与教学活动，令美术课堂效率不断提高。
一、巧用信息技术，开阔学生眼界
在小学美术课堂中，如果没有信息技术，孩子们接受的只能是单一枯燥的讲解和示范，思维单一，眼光狭隘。而在多媒体教学中，美术教师能预先进行采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、视频、图形、图片等资料，并进行加工改造处理，优化课堂教学，令美术课堂教学资料容量大，选择性强，教学演示直观、生动、形象，能够将图形、文字、声音、色彩等相结合，极大地丰富了教育的内容。我在《春天的色彩》这一课中，由《春天在哪里》歌曲引入，让孩子一边看春天的景象，一边在欢快的韵律中进入春天的感受与回忆，孩子的积极性很容易就被调动起来，他们纷纷说出春天的色彩有哪些，也非常高兴地学习用各种各样的色彩来装扮自己。这样的课堂，学生易于学习、乐于接受，大大开阔学生的眼界，丰富学生的知识，拓展学生的审美视野，提高美术课堂教学效果，打破传统单一的教学模式，小学美术课堂教学效率得到大大的提高。
二、巧用信息技术，培养学生审美素质
艺术无国界，教师在讲授美术知识的时候，特别是美术欣赏课，如果借助多媒体技术，再现中西方名画的情境，把文本、图像、教师的讲授内容和学生思维融在一起，给学生讲授文化的多样性，艺术的多重欣赏视角，艺术美感的包容性等等……帮助学生深刻的感知艺术，开阔视野，积累素材，进而大大提高学生的审美情操，完成教学目标的同时又培养了学生的审美素质。我认为，美术欣赏课堂是一个开放活泼自由民主的课堂，课堂氛围应轻松愉快，老师要教给学生各种艺术分析法，学生去理解艺术，感知艺术的魅力，感知艺术的美。
例如，《威武的盾牌》一文中，盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的。它为什么会在美术课堂上出现呢？美术课程标准中提到：“引导学生参与文化的传承与交流”。所以我们是要从美术角度来理解的，盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感。在美术欣赏课上，教师可以通过多媒体技术，出示各种各样的古今中外的盾牌图片或者视频资料，向学生介绍盾牌的产生，盾牌的发展历史，及盾牌的品种，使学生了解了盾牌的功能和特点，对盾牌的欣赏和艺术价值与文化有个深刻的认识，同时赋予学生对做手工盾牌的兴趣与体验，让学生了解中国古代深厚的美术文化底蕴。学生在不断地了解与欣赏中，就能渐渐掌握艺术的鉴赏力，并提高其自身的审美能力。
三、巧用信息技术，提高学生思维能力。
巧妙地利用信息技术进行美术教学，在我们的美术课堂中就会囊括了图形、文本、图像、声音、视频、动画等，它改变了人我们一直以来单一地从书本上、电视上获取信息的传统局限性。十多年前还没普及信息技术时，我们美术老师在课堂主要就是通过讲授和示范来指导学生绘画和手工等创作，学生的创作热情只是源于教师对学生的启迪，他们的绘画技能只能源于教师的示范，并通过他们自己的兴趣爱好来进行不断临摹绘画、制作等达到巩固知识、提高思维能力。如今信息技术的产生和普及蔓延，对我们美术课堂带来了很大的冲击，它所具备的优点是陈旧的美术课堂教学所不能媲美的。我认为，传统的美术教育靠单一的讲授与示范，学生自然就感觉枯燥无味，思维能力难以得到提高，收效是甚微的。而信息技术的美术课堂上，多媒体展示丰富多彩的图片、动画、视频、音乐、背景、资料、课件等，创设与课堂内容密切相关的情景，声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激能激发学生学习美术的兴趣，使学生在愉悦的气氛中受到感染与熏陶。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化中，使孩子们的思维能力和创造能力大大提高。
因此，在美术教学过程中，我们教师要从实际出发，利用孩子们的好奇、爱动、乐胜的心理，运用多媒体，资源整合，演绎情境，激起学生的学习欲望，让他们更好更快地掌握所学知识、技能，提高美术课堂教学效果。
四、巧用信息技术，发展学生创新意识
记得一位著名的教育学家说过：“教育的目的是形成智慧，而不是储备记忆，在于创造智力的探索者，而不是博学。”我们美术老师都知道：每一节美术课的最后一个环节就是作业展评和课堂小结。其实，这个环节也是培养孩子创新意识的最好时机。小学生的思维以形象思维为主。多媒体信息技术具有形象、生动、直观等特点，同时它还具有存储和再现的功能，在美术课堂上可同时显示相关的文字、图像和动画。这是其他教学手段无法达到的。因此，我常常把教学内容化抽象为形象，依据不同的内容和学生差异，遵循针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评和课堂小结。如我在《恐龙世界》这一课中，先通过视频、图片和文字等给孩子们介绍了恐龙的知识与不同恐龙有着不同的结构，在孩子们热情高涨时启发孩子艺术加工创作，他们在完成创作后，让他们将自己的作品放在多媒体的展示台上予以展示，结合实物投影仪的运用，对作品的优缺点以其他学生和老师的角度予以点评、分析、更正、鼓励、表扬。孩子无形中得到了多方位的指导与建议，创新意识会得到进一步提升。这样的展评，在培养全体学生的审美能力的同时，还提高了学生的创新思维与创新的意识。最后，由个别孩子来小结本课所学内容，教师适当在电脑平台上出示重点内容，进一步促进孩子的个性发展。信息技术引起了学生浓厚的兴趣，极大地发展了学生的创新意识，从而促进学生素质全面发展。在美术活动过程中，让学生以主人的姿态展示自己的才华，师生其乐融融，为校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。
教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”正是有了信息技术的巧妙应用，孩子们开阔了眼界； 正是有了信息技术的巧妙应用，学生的审美素质得以提升；正是有了信息技术的巧妙应用，学生的思维能力不断提高；正是有了信息技术的巧妙应用，孩子们的创造力、想像力及动手能力才有了更快的飞跃，他们的创新意识才不断增强……信息技术为小学美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境，极大地提高了小学美术的教学质量和课堂效率。总之，信息技术给老师和学生带来了方便，大大提高了小学美术课堂效率，使小学美术教学锦上添花！愿我们的美术老师都能真正使用好信息技术，开辟美术教学的新天地，开创美术课堂探究的新局面，开拓美术教育者的新境界！
参考文献：
[1] 李世菊. 试论中小学美术课程资源的开发和利用[D]. 四川师范大学 2007
[2] 刘亚琳. 网络环境下的小学美术教学研究[D]. 首都师范大学 20073.《现代信息技术在班级管理中的作用》2008年
【关键词】 信息技术；美术；教学
艺术教育是学校教育的重要组成部分。在以往讲练示范为主的美术教学模式中，教师给学生传递的信息比较简单，学生往往处于被动接受的状态，学习被动且兴趣不浓。社会在不断地发展变化，科学技术也在迅猛进步，信息技术越来越广泛地应用于各行各业。以多媒体作为辅助教学手段早已走进课堂，成为一种新的教学资源。美术是一门造型及视觉艺术，每节课都需要大量具體可视丰富的形象，形象的视觉效果，直接影响课堂教学的质量。多媒体应用为美术课堂带来了一种崭新的教学模式，成为小学美术教育中最具特色的一道风景线。美术课堂中，信息技术教学集形、声、色、光、动、静为一体，突破时空限制，可以大大提高孩子们的想象力与创造力，使学生积极主动、兴致高涨地参与教学活动，令美术课堂效率不断提高。
一、巧用信息技术，开阔学生眼界
在小学美术课堂中，如果没有信息技术，孩子们接受的只能是单一枯燥的讲解和示范，思维单一，眼光狭隘。而在多媒体教学中，美术教师能预先进行采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、视频、图形、图片等资料，并进行加工改造处理，优化课堂教学，令美术课堂教学资料容量大，选择性强，教学演示直观、生动、形象，能够将图形、文字、声音、色彩等相结合，极大地丰富了教育的内容。我在《春天的色彩》这一课中，由《春天在哪里》歌曲引入，让孩子一边看春天的景象，一边在欢快的韵律中进入春天的感受与回忆，孩子的积极性很容易就被调动起来，他们纷纷说出春天的色彩有哪些，也非常高兴地学习用各种各样的色彩来装扮自己。这样的课堂，学生易于学习、乐于接受，大大开阔学生的眼界，丰富学生的知识，拓展学生的审美视野，提高美术课堂教学效果，打破传统单一的教学模式，小学美术课堂教学效率得到大大的提高。
二、巧用信息技术，培养学生审美素质
艺术无国界，教师在讲授美术知识的时候，特别是美术欣赏课，如果借助多媒体技术，再现中西方名画的情境，把文本、图像、教师的讲授内容和学生思维融在一起，给学生讲授文化的多样性，艺术的多重欣赏视角，艺术美感的包容性等等……帮助学生深刻的感知艺术，开阔视野，积累素材，进而大大提高学生的审美情操，完成教学目标的同时又培养了学生的审美素质。我认为，美术欣赏课堂是一个开放活泼自由民主的课堂，课堂氛围应轻松愉快，老师要教给学生各种艺术分析法，学生去理解艺术，感知艺术的魅力，感知艺术的美。
例如，《威武的盾牌》一文中，盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的。它为什么会在美术课堂上出现呢？美术课程标准中提到：“引导学生参与文化的传承与交流”。所以我们是要从美术角度来理解的，盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感。在美术欣赏课上，教师可以通过多媒体技术，出示各种各样的古今中外的盾牌图片或者视频资料，向学生介绍盾牌的产生，盾牌的发展历史，及盾牌的品种，使学生了解了盾牌的功能和特点，对盾牌的欣赏和艺术价值与文化有个深刻的认识，同时赋予学生对做手工盾牌的兴趣与体验，让学生了解中国古代深厚的美术文化底蕴。学生在不断地了解与欣赏中，就能渐渐掌握艺术的鉴赏力，并提高其自身的审美能力。
三、巧用信息技术，提高学生思维能力。
巧妙地利用信息技术进行美术教学，在我们的美术课堂中就会囊括了图形、文本、图像、声音、视频、动画等，它改变了人我们一直以来单一地从书本上、电视上获取信息的传统局限性。十多年前还没普及信息技术时，我们美术老师在课堂主要就是通过讲授和示范来指导学生绘画和手工等创作，学生的创作热情只是源于教师对学生的启迪，他们的绘画技能只能源于教师的示范，并通过他们自己的兴趣爱好来进行不断临摹绘画、制作等达到巩固知识、提高思维能力。如今信息技术的产生和普及蔓延，对我们美术课堂带来了很大的冲击，它所具备的优点是陈旧的美术课堂教学所不能媲美的。我认为，传统的美术教育靠单一的讲授与示范，学生自然就感觉枯燥无味，思维能力难以得到提高，收效是甚微的。而信息技术的美术课堂上，多媒体展示丰富多彩的图片、动画、视频、音乐、背景、资料、课件等，创设与课堂内容密切相关的情景，声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激能激发学生学习美术的兴趣，使学生在愉悦的气氛中受到感染与熏陶。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化中，使孩子们的思维能力和创造能力大大提高。
因此，在美术教学过程中，我们教师要从实际出发，利用孩子们的好奇、爱动、乐胜的心理，运用多媒体，资源整合，演绎情境，激起学生的学习欲望，让他们更好更快地掌握所学知识、技能，提高美术课堂教学效果。
四、巧用信息技术，发展学生创新意识
记得一位著名的教育学家说过：“教育的目的是形成智慧，而不是储备记忆，在于创造智力的探索者，而不是博学。”我们美术老师都知道：每一节美术课的最后一个环节就是作业展评和课堂小结。其实，这个环节也是培养孩子创新意识的最好时机。小学生的思维以形象思维为主。多媒体信息技术具有形象、生动、直观等特点，同时它还具有存储和再现的功能，在美术课堂上可同时显示相关的文字、图像和动画。这是其他教学手段无法达到的。因此，我常常把教学内容化抽象为形象，依据不同的内容和学生差异，遵循针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评和课堂小结。如我在《恐龙世界》这一课中，先通过视频、图片和文字等给孩子们介绍了恐龙的知识与不同恐龙有着不同的结构，在孩子们热情高涨时启发孩子艺术加工创作，他们在完成创作后，让他们将自己的作品放在多媒体的展示台上予以展示，结合实物投影仪的运用，对作品的优缺点以其他学生和老师的角度予以点评、分析、更正、鼓励、表扬。孩子无形中得到了多方位的指导与建议，创新意识会得到进一步提升。这样的展评，在培养全体学生的审美能力的同时，还提高了学生的创新思维与创新的意识。最后，由个别孩子来小结本课所学内容，教师适当在电脑平台上出示重点内容，进一步促进孩子的个性发展。信息技术引起了学生浓厚的兴趣，极大地发展了学生的创新意识，从而促进学生素质全面发展。在美术活动过程中，让学生以主人的姿态展示自己的才华，师生其乐融融，为校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。
教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”正是有了信息技术的巧妙应用，孩子们开阔了眼界； 正是有了信息技术的巧妙应用，学生的审美素质得以提升；正是有了信息技术的巧妙应用，学生的思维能力不断提高；正是有了信息技术的巧妙应用，孩子们的创造力、想像力及动手能力才有了更快的飞跃，他们的创新意识才不断增强……信息技术为小学美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境，极大地提高了小学美术的教学质量和课堂效率。总之，信息技术给老师和学生带来了方便，大大提高了小学美术课堂效率，使小学美术教学锦上添花！愿我们的美术老师都能真正使用好信息技术，开辟美术教学的新天地，开创美术课堂探究的新局面，开拓美术教育者的新境界！
参考文献：
[1] 李世菊. 试论中小学美术课程资源的开发和利用[D]. 四川师范大学 2007
[2] 刘亚琳. 网络环境下的小学美术教学研究[D]. 首都师范大学 20073.《现代信息技术在班级管理中的作用》2008年