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【摘要】美术鉴赏课程的开设能够提升高中生的审美能力与艺术素养，基于新课程改革背景下，通过对高中美术鉴赏课程的教学研究，让教师逐渐认识到高中美术鉴赏课程的作用与积极意义，从而更好地挖掘出美术鉴赏课堂的内在含义与人文素养。因此在教学过程中教师应当依据学生现有的认知水平开展与之相对应的教学活动，通过情境化教学、生活化教学、小组合作教学、探究教学等方式体现出学生的主体性，紧临社会现实，充分利用教材资源，适当的辅助于现代化技术手段。只有如此学生才能拥有良好的课堂体验，在新课改背景下真正实现提升学生审美观念与审美意识的教学目标。
【关键词】新课程改革；高中美术；鉴赏课程；教学研究
在新时代课程改革要求下，传统美术鉴赏课堂的教学缺陷日益凸显出来。因此，在新课程改革背景下，探求创新化的美术鉴赏教学方式成为了当务之急。在美术鉴赏课堂中，通过学生感官与视觉细胞的调动，最大限度的培养学生的艺术素养。本篇文章基于新课程改革背景下，对高中美术鉴赏课程教学展开深入的分析讨论，再结合我省课改特点提出相应具体的教学策略。
一、新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的基本设计理念
1.我国现阶段高中美术鉴赏课程教学的现状
我国新时代教学体制改革给各学科教学带来了新的机遇与挑战，确立了以学生为课堂主体的课堂模式，提倡更具创造性课堂活动的开展，这些都是传统课堂中所不能实现的。但是我国大部分家长教师受应试教育的影响，一直将升学考入理想大学作为高中学习的第一目标，造成广大学校忽视了学生艺术素养与心理的健康发展，忽略了美术鉴赏课程的重要性甚至是取消不开设这门课程。
在传统美术鉴赏课堂中，教师教育方法单一，讲解较为粗浅枯燥，致使学生在美术鉴赏中难以提起兴趣，不乐于听甚至是听不懂教师讲解的内容，这不但不能帮助高中生缓解压力，还会给其带来不小的心理压力，十分不利于新时代高中生个人素养的发展。虽然我国一直倡导新课堂改革，但是受传统教育的影响高中美术鉴赏课堂的有效开展，还需要美术教师创新性的教学方法与引导，逐渐缓解传统课堂遗留下的弊端。
2.新时代高中鉴赏课堂活动设计的基本理念
（1）以学生为本
新课程改革背景下教学活动的设计应当充分考虑高中生的认知水平，以学生原有认知水平为原点，通过新知识的引导不断发散学生思维提升认知水平，在学习理解新知识的同时不断巩固原有知识。同时新课程改革背景下教学活动的设计要以学生为主体，以学生的整体核心素养的发展为最终目标，那么教师就要考虑到何种活动能够引发学生主动学习的兴趣，如何才能让学生更好的适应社会发展的需求。
①把学生综合素养的发展作为教学设计的准则
高中美术鉴赏课程的开展是拓展学生知识面的最好时机，在美术鉴赏课程中学生们能够了解到美术大师的思想，在美术世界中缓解文化课带来的压力；同时学生通过对于美术创作背景、立意的了解，树立新的思想观念，在鉴赏中不断提升个人的核心素养。
②增强学生对于事物的理解与解决能力
高中美术鉴赏课程不仅仅是对学生进行单方面的知识传输，更应当是师生间形成互动交流的形式。身为教师应当充分尊重学生理解事物的能力，在师生交流中能够自主发现问题、分析问题、解决问题，同时教师要考虑到课堂中学生的真实感受，出现问题时及时与学生沟通交流并寻找解决方案，以此为基准不断增强学生的创造力与理解力。
（2）教师是学生学习的引导者与促进者
新课程改革背景下的高中美术鉴赏课堂中，教师是学生学习的引导者与促进者，学生才是课堂的主人居于课堂主体地位。对于当代美术鉴赏教学活动的设计，教师需要做的就是引导学生主动探索并研究所学知识内容，就像学生要到很高的树上摘苹果，教师需要做的就是告知学生如何搭建梯子，如何顺着梯子爬到树上，学生需要做的就是自己通过攀爬取到苹果，如此一来学生不但能够取得果实，同时也能感受到收获的过程与乐趣所在，因此新时代课改中教师应转变身份，成为学生学习的引导者与促进者。
二、新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的具体教学策略
1.通过课堂情境的创设，打造良好课堂氛围
①在美術鉴赏课程中将趣味教学与情境教学有机结合到一起
随着我国经济的飞速发展，高中美术教学事业也需要进行不断的创新，让学生能够紧跟时代的步伐。经实践调查证明，轻松愉悦的教学氛围对课堂教学起着十分重要的作用。情境教学模式的创设一方面有利于学生更好的投入课堂活动中，另一方面还能最大限度的增强学生学习的积极性与主动性。基于此，高中美术鉴赏课堂中教师更应采用科学化、合理化、创新化的教学手段。
例如，在高中美术鉴赏课堂中想要通过情境的方式导入课堂信息，对此教师可以采用现代化多媒体信息技术将教学内容以图片、视频、音频等形式展现出来，进而更好的将学生引入到课堂教学当中来。如在学习鉴赏古代陶器与瓷器时，首先教师可以通过多媒体的形式为学生播放有关中国陶瓷的相关知识，充分调动学生的视觉神经，初步感受到中国古代文化的辉煌，了解其背景起源与工艺特色等，教师可以借助时间脉络的形式，让学生对中国古代瓷器有一个纵向的认识。与此同时，教师还可以辅助于故事或诗词的方式进行课堂导入，如为学生介绍哥窑名称的起源，为什么中国青瓷在西方被称为“celadon”，这些情境导入的形式能够为学生提供一个轻松、愉悦的课堂氛围。高中生学习压力大，在美术课堂中难以集中精神参与课堂活动，教师通过趣味化情境的创设就可有效缓解这一现象，学生也容易放下戒备放松身心的投入到美术鉴赏课堂当中去。
②美术鉴赏课堂中探究式教学方法的运用
在新课堂改革背景下采用探究式的教学方法，通过学生的自主分析与递进式的探究，以及教师正确的引导，学生能够在探究过程中接受到美术作品表达出来的内在含义，有效缓解了传统教学中教师灌输式教学方法的弊端，如此学生不再畏惧美术鉴赏课堂，甚至会感受到美术鉴赏课堂的乐趣，与美术作业所赋有的独特含义。
【关键词】新课程改革；高中美术；鉴赏课程；教学研究
在新时代课程改革要求下，传统美术鉴赏课堂的教学缺陷日益凸显出来。因此，在新课程改革背景下，探求创新化的美术鉴赏教学方式成为了当务之急。在美术鉴赏课堂中，通过学生感官与视觉细胞的调动，最大限度的培养学生的艺术素养。本篇文章基于新课程改革背景下，对高中美术鉴赏课程教学展开深入的分析讨论，再结合我省课改特点提出相应具体的教学策略。
一、新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的基本设计理念
1.我国现阶段高中美术鉴赏课程教学的现状
我国新时代教学体制改革给各学科教学带来了新的机遇与挑战，确立了以学生为课堂主体的课堂模式，提倡更具创造性课堂活动的开展，这些都是传统课堂中所不能实现的。但是我国大部分家长教师受应试教育的影响，一直将升学考入理想大学作为高中学习的第一目标，造成广大学校忽视了学生艺术素养与心理的健康发展，忽略了美术鉴赏课程的重要性甚至是取消不开设这门课程。
在传统美术鉴赏课堂中，教师教育方法单一，讲解较为粗浅枯燥，致使学生在美术鉴赏中难以提起兴趣，不乐于听甚至是听不懂教师讲解的内容，这不但不能帮助高中生缓解压力，还会给其带来不小的心理压力，十分不利于新时代高中生个人素养的发展。虽然我国一直倡导新课堂改革，但是受传统教育的影响高中美术鉴赏课堂的有效开展，还需要美术教师创新性的教学方法与引导，逐渐缓解传统课堂遗留下的弊端。
2.新时代高中鉴赏课堂活动设计的基本理念
（1）以学生为本
新课程改革背景下教学活动的设计应当充分考虑高中生的认知水平，以学生原有认知水平为原点，通过新知识的引导不断发散学生思维提升认知水平，在学习理解新知识的同时不断巩固原有知识。同时新课程改革背景下教学活动的设计要以学生为主体，以学生的整体核心素养的发展为最终目标，那么教师就要考虑到何种活动能够引发学生主动学习的兴趣，如何才能让学生更好的适应社会发展的需求。
①把学生综合素养的发展作为教学设计的准则
高中美术鉴赏课程的开展是拓展学生知识面的最好时机，在美术鉴赏课程中学生们能够了解到美术大师的思想，在美术世界中缓解文化课带来的压力；同时学生通过对于美术创作背景、立意的了解，树立新的思想观念，在鉴赏中不断提升个人的核心素养。
②增强学生对于事物的理解与解决能力
高中美术鉴赏课程不仅仅是对学生进行单方面的知识传输，更应当是师生间形成互动交流的形式。身为教师应当充分尊重学生理解事物的能力，在师生交流中能够自主发现问题、分析问题、解决问题，同时教师要考虑到课堂中学生的真实感受，出现问题时及时与学生沟通交流并寻找解决方案，以此为基准不断增强学生的创造力与理解力。
（2）教师是学生学习的引导者与促进者
新课程改革背景下的高中美术鉴赏课堂中，教师是学生学习的引导者与促进者，学生才是课堂的主人居于课堂主体地位。对于当代美术鉴赏教学活动的设计，教师需要做的就是引导学生主动探索并研究所学知识内容，就像学生要到很高的树上摘苹果，教师需要做的就是告知学生如何搭建梯子，如何顺着梯子爬到树上，学生需要做的就是自己通过攀爬取到苹果，如此一来学生不但能够取得果实，同时也能感受到收获的过程与乐趣所在，因此新时代课改中教师应转变身份，成为学生学习的引导者与促进者。
二、新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的具体教学策略
1.通过课堂情境的创设，打造良好课堂氛围
①在美術鉴赏课程中将趣味教学与情境教学有机结合到一起
随着我国经济的飞速发展，高中美术教学事业也需要进行不断的创新，让学生能够紧跟时代的步伐。经实践调查证明，轻松愉悦的教学氛围对课堂教学起着十分重要的作用。情境教学模式的创设一方面有利于学生更好的投入课堂活动中，另一方面还能最大限度的增强学生学习的积极性与主动性。基于此，高中美术鉴赏课堂中教师更应采用科学化、合理化、创新化的教学手段。
例如，在高中美术鉴赏课堂中想要通过情境的方式导入课堂信息，对此教师可以采用现代化多媒体信息技术将教学内容以图片、视频、音频等形式展现出来，进而更好的将学生引入到课堂教学当中来。如在学习鉴赏古代陶器与瓷器时，首先教师可以通过多媒体的形式为学生播放有关中国陶瓷的相关知识，充分调动学生的视觉神经，初步感受到中国古代文化的辉煌，了解其背景起源与工艺特色等，教师可以借助时间脉络的形式，让学生对中国古代瓷器有一个纵向的认识。与此同时，教师还可以辅助于故事或诗词的方式进行课堂导入，如为学生介绍哥窑名称的起源，为什么中国青瓷在西方被称为“celadon”，这些情境导入的形式能够为学生提供一个轻松、愉悦的课堂氛围。高中生学习压力大，在美术课堂中难以集中精神参与课堂活动，教师通过趣味化情境的创设就可有效缓解这一现象，学生也容易放下戒备放松身心的投入到美术鉴赏课堂当中去。
②美术鉴赏课堂中探究式教学方法的运用
在新课堂改革背景下采用探究式的教学方法，通过学生的自主分析与递进式的探究，以及教师正确的引导，学生能够在探究过程中接受到美术作品表达出来的内在含义，有效缓解了传统教学中教师灌输式教学方法的弊端，如此学生不再畏惧美术鉴赏课堂，甚至会感受到美术鉴赏课堂的乐趣，与美术作业所赋有的独特含义。