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摘 要：在新课改的推行下，小学英语教学实施了改革，其目的是提升小学英语教学质量，为学生创造良好的学习环境。因此，在开展小学英语教学过程中，教师应顺应时代发展的需求，革新教学观念，将多媒体与实际教学相结合，一方面丰富课堂教学气氛，给予学生更好的学习体验感，另一方面把枯燥的文字内容变得更加生动、有趣，增强学生对英语学习的兴趣。重点探究多媒体在小学英语教学中的应用。
关键词：多媒体;小学英语教学;应用现状;应用策略
结合目前教学现状来看，小学英语教学仍存在问题，使教学效果难以提升。因此，在开展小学英语教学过程中，教师要将多媒体合理引入，利用信息技术的优势，立足于课堂，为学生设计出有针对性的教学方案，为学生创造良好的学习环境。同时，教师要站在学生的角度考虑，尊重学生学习地位，给予学生更多的自主学习时间，使其成为课堂学习的小主人，进而实现科学与教学相统一，提升学生学习效率，推进小学英语教学的发展和改革。
一、多媒体在小学英语教学中的应用现状
（一）教师信息素养较弱
学生学习的主要阵地是课堂，而教师是实施教育的主体，因此，教师的教学方式和教学内容对学生学习效率起着重要的作用。但是，在实际教学过程中，大部分教师信息素养比较弱，不能合理操作多媒体，让这种教学方式流于形式，无法发挥多媒体的应用价值。
（二）忽视学生学习地位
新课改更加强调学生学习地位的重要性，受传统教学的长期影响，教师占据了课堂主导地位，学生对教师的依赖性较强，更多的是机械地跟随教师的思路学习，导致学生学习思路受到阻碍。
（三）教学评价体系不够科学
在以往教学评价过程中，教师将更多的注意力放在了学生学习结果的评价上，忽视了学生学习过程评价的重要性，进而失去了教学评价的意义。
二、多媒体在小学英语教学中的应用策略
（一）提高教师信息素养，建设高水平教师队伍
教师拥有良好的道德素养是提高多媒体教学效率的关键因素，因此，在开展小学英语教学过程中，想要更好地使用多媒体教学方式，首先，应加强教师信息素养能力，提升教师对信息技术的认知。具体操作方式为以下几个方面：一是学校方面。学校要定期组织教师进行集体培训，并邀请专业的信息技术人士为教师开讲座，在此过程中，教师之间相互借鉴、相互探讨，共同总结出多媒体在小学英语教学中存在的问题，结合自身教学经验，不断调整教学方案和教学内容，进而提高小学英语教学质量。二是教师本身。教师在日常教学时，要积极进行教学反思，课余时间阅读信息技术相关书籍，如果在教学中有不理解的问题，要及时向其他教师请教，使自身的信息素养逐渐提升[1]。比如，学校在带领教师进行信息素养培训过程中，应让教师在参与讲座之后，写出自己的心得体会，并整合出自己对信息技术使用的想法和意见，久而久之，教师就能够形成信息素养。
（二）利用多媒体创设英语情境，给予学生自主思考的时间
在当前教学背景下，情境教学已经广泛应用在各科教学中，并取得了良好的教学效果。因此，在开展小学英语教学过程中，教师可以借助多媒体为学生创设英语情境，学生通过教师创设的情境，发散自己的思维，加深学生对英语知识点的印象，提升学生的学习效果。除此之外，在应用多媒体教学时，教师要注重课堂的开放性，为学生搭建自主学习的平台，学生自主完成发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养自主学习意识，提升学习主观能动性，更好地参与到英语知识学习中[2]。比如，在带领学生对英语知识探索过程中，以“My schoolbag”为例，在上课前，教师可以利用多媒体为学生播放视频：开学了，很多学生都背着自己的新书包，书包里装着各种各样的书籍。随之，教师为学生创设情境：同学们，每个同学的书包都是不一样的，下面我们将要学习这篇课文，看看作者眼中的书包是怎样的，进而做好课前导入环节，使学生保持高度集中的注意力，提高学生的学习效率。
（三）完善教学评价体系
教学评价是指教师根据教学目标针对学生学习情况进行点评，是教学活动的重要环节。因此，在多媒体与实际教学相结合的过程中，教师要完善教学评价体系，制定科学的评价制度，为了可以有效地提高学生的学习地位，应采用学生互评、教师点评等方式，学生互评是学生之间通过相互评价提出自己的意見和想法，提高学生学习效率。教师点评要改善传统教学评价的问题，把结果性评价向过程性评价推进，不仅要考虑学生的学习结果，也要关注学生在学习中的思维能力和分析能力，进而发挥教学评价的作用。比如，教师在带领学生对英语知识探索的过程中，以教师评价为例，在学生学习过程中，教师要观察学生的学习态度，让教学评价更加真实和有效。如“今天你表现得很好，希望在下一次学习中你会表现得更好”，学生出现问题时，要保护好学生的自尊心，可以说：“老师很佩服你站起来回答问题的勇气，但是这个问题你再好好考虑一下。”
总而言之，多媒体在小学英语教学中应用的过程中，首先，需要提高教师的信息素养，将多媒体与实际教学合理引入，提高教学质量。其次，可以借助多媒体为学生创造英语学习环境，丰富教学方式和内容，打造具有趣味性的教学课堂，吸引学生注意力。最后，要完善教学评价体系，采用学生互评、教师点评等方式，建立科学的教学评价方式，提升学生学习地位，推进小学英语教学的发展。
参考文献：
[1]杜艳.小学英语故事教学与多媒体融合刍议[J].科学咨询（教育科研），2020（4）：111.
[2]董秀媛，杨贺.试析小学英语课堂中融入歌谣情景剧教学模式[J].中国农村教育，2020（8）：114，116.
关键词：多媒体;小学英语教学;应用现状;应用策略
结合目前教学现状来看，小学英语教学仍存在问题，使教学效果难以提升。因此，在开展小学英语教学过程中，教师要将多媒体合理引入，利用信息技术的优势，立足于课堂，为学生设计出有针对性的教学方案，为学生创造良好的学习环境。同时，教师要站在学生的角度考虑，尊重学生学习地位，给予学生更多的自主学习时间，使其成为课堂学习的小主人，进而实现科学与教学相统一，提升学生学习效率，推进小学英语教学的发展和改革。
一、多媒体在小学英语教学中的应用现状
（一）教师信息素养较弱
学生学习的主要阵地是课堂，而教师是实施教育的主体，因此，教师的教学方式和教学内容对学生学习效率起着重要的作用。但是，在实际教学过程中，大部分教师信息素养比较弱，不能合理操作多媒体，让这种教学方式流于形式，无法发挥多媒体的应用价值。
（二）忽视学生学习地位
新课改更加强调学生学习地位的重要性，受传统教学的长期影响，教师占据了课堂主导地位，学生对教师的依赖性较强，更多的是机械地跟随教师的思路学习，导致学生学习思路受到阻碍。
（三）教学评价体系不够科学
在以往教学评价过程中，教师将更多的注意力放在了学生学习结果的评价上，忽视了学生学习过程评价的重要性，进而失去了教学评价的意义。
二、多媒体在小学英语教学中的应用策略
（一）提高教师信息素养，建设高水平教师队伍
教师拥有良好的道德素养是提高多媒体教学效率的关键因素，因此，在开展小学英语教学过程中，想要更好地使用多媒体教学方式，首先，应加强教师信息素养能力，提升教师对信息技术的认知。具体操作方式为以下几个方面：一是学校方面。学校要定期组织教师进行集体培训，并邀请专业的信息技术人士为教师开讲座，在此过程中，教师之间相互借鉴、相互探讨，共同总结出多媒体在小学英语教学中存在的问题，结合自身教学经验，不断调整教学方案和教学内容，进而提高小学英语教学质量。二是教师本身。教师在日常教学时，要积极进行教学反思，课余时间阅读信息技术相关书籍，如果在教学中有不理解的问题，要及时向其他教师请教，使自身的信息素养逐渐提升[1]。比如，学校在带领教师进行信息素养培训过程中，应让教师在参与讲座之后，写出自己的心得体会，并整合出自己对信息技术使用的想法和意见，久而久之，教师就能够形成信息素养。
（二）利用多媒体创设英语情境，给予学生自主思考的时间
在当前教学背景下，情境教学已经广泛应用在各科教学中，并取得了良好的教学效果。因此，在开展小学英语教学过程中，教师可以借助多媒体为学生创设英语情境，学生通过教师创设的情境，发散自己的思维，加深学生对英语知识点的印象，提升学生的学习效果。除此之外，在应用多媒体教学时，教师要注重课堂的开放性，为学生搭建自主学习的平台，学生自主完成发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养自主学习意识，提升学习主观能动性，更好地参与到英语知识学习中[2]。比如，在带领学生对英语知识探索过程中，以“My schoolbag”为例，在上课前，教师可以利用多媒体为学生播放视频：开学了，很多学生都背着自己的新书包，书包里装着各种各样的书籍。随之，教师为学生创设情境：同学们，每个同学的书包都是不一样的，下面我们将要学习这篇课文，看看作者眼中的书包是怎样的，进而做好课前导入环节，使学生保持高度集中的注意力，提高学生的学习效率。
（三）完善教学评价体系
教学评价是指教师根据教学目标针对学生学习情况进行点评，是教学活动的重要环节。因此，在多媒体与实际教学相结合的过程中，教师要完善教学评价体系，制定科学的评价制度，为了可以有效地提高学生的学习地位，应采用学生互评、教师点评等方式，学生互评是学生之间通过相互评价提出自己的意見和想法，提高学生学习效率。教师点评要改善传统教学评价的问题，把结果性评价向过程性评价推进，不仅要考虑学生的学习结果，也要关注学生在学习中的思维能力和分析能力，进而发挥教学评价的作用。比如，教师在带领学生对英语知识探索的过程中，以教师评价为例，在学生学习过程中，教师要观察学生的学习态度，让教学评价更加真实和有效。如“今天你表现得很好，希望在下一次学习中你会表现得更好”，学生出现问题时，要保护好学生的自尊心，可以说：“老师很佩服你站起来回答问题的勇气，但是这个问题你再好好考虑一下。”
总而言之，多媒体在小学英语教学中应用的过程中，首先，需要提高教师的信息素养，将多媒体与实际教学合理引入，提高教学质量。其次，可以借助多媒体为学生创造英语学习环境，丰富教学方式和内容，打造具有趣味性的教学课堂，吸引学生注意力。最后，要完善教学评价体系，采用学生互评、教师点评等方式，建立科学的教学评价方式，提升学生学习地位，推进小学英语教学的发展。
参考文献：
[1]杜艳.小学英语故事教学与多媒体融合刍议[J].科学咨询（教育科研），2020（4）：111.
[2]董秀媛，杨贺.试析小学英语课堂中融入歌谣情景剧教学模式[J].中国农村教育，2020（8）：114，116.