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【摘要】在教育行业中，我国一直以来秉持着传统的教育理念。利用传统的教学方法虽然可以让学生快速的掌握教学内容，通过典型解题方法来解决问题。但是，传统教学方法也存在着许多弊端，最突出的问题则是学生不能自主进行学习。因此，本文通过分析高职院校英语教学的现状，以及教学培养的目标来体现了学生主体地位的重要性，并就此问题提出了相应的解决方法。
【关键词】高职院校；学生主体地位；解决措施；英语教学
我国目前高等职业教育中英语教学领域存在着许多问题，导致教师不能达到理想的培养目标。第一，高等职业院校中英语专业的学生具有英语基础知识不扎实的特点，他们并不是因为喜爱英语，并将英语作为自己的兴趣愛好进行学习，而是因为尊重父母的决定和考虑就业前景的缘故来进行学习。因此，大部分学生的学习并不是主动性的，而是被动性的。第二，传统的教育模式也是出现问题的原因之一。大部分老师仍然遵从传统的教育理念，在教学过程中自己占据主导地位，并主要通过自己的讲解来传授学生们知识，这样的方式不仅枯燥，而且让教师没有充分地体会到学生的情感，也不能积极调动学生们的对学习的激情和兴趣。由此可见，教师们应当改变传统的教学模式，适应社会的发展来进行学习方式的改革，这样才能达到培养目标。而新的教学理念则表示，老师在课堂中突出学生，以学生作为课堂主体，从而培养他们的探究能力、合作能力以及自主学习能力。在教学过程中，教师突出学生的主体地位可以让学生在实践中学习并运用知识，这种方式可以更加有效的让学生提高自身的语言应用能力。
一、教师充分体会学生的情感，改善师生关系
教师应当在教学过程中积极激发学生们对学习的兴趣，树立他们在对待学习方面产生正确的态度，培养他们的自信心和合作意识等能力。高职院校中英语专业的学生在进校之前都怀有很大期望自己能考上重点院校，然而在被高职院校录取后，他们的心里会产生很大的落差，学生会对学校产生失望的情绪，在学习上表现为自信心不足、缺乏学习的积极性；而一些同学虽然能及时地调整自身情绪并且重新建立信心进行学习，但也会因为自身的专业水平、英语程度不足而缺乏学习的动力。在这种情况下，教师更应当注重学生们在学习过程中的情感方面，从自身做起，通过自己积极的情绪来感染学生，激发他们的阅读兴趣，让学生与教师能在课堂上好好的配合。例如，在新生第一堂课中，教师可以对学校的英语专业情况进行相关的介绍，给学生憧憬以及期待，并对学生未来的学习进行相应的鼓励。这样不仅激发了学生们的对学习的兴趣，建立了师生之间的信任，同时也突出了学生的主体地位。
二、改变教学模式，以突出学生的主体地位
现如今，大部分学校都应用传统的模式进行教学。这种教学模式不仅枯燥，也达不到很好的教学效果。在教学过程中，教师可以通过结合教学任务与小组学习的模式，对学生进行知识的传授。教师在课前应当明确本堂课的教学目标，通过完成教学目标来组织教学。而教学不仅可以通过教师单独进行传授这一种方式，也可以利用小组讨论的模式，让学生在课堂的信息交流与信息共享中获得知识。这种学习模式是通过让老师进行教学目标的制定，教学任务的分配以及教学进度的控制，通过把学生分成小组的形式，让学生进行团队合作的活动。这种形式突出了学生的主体地位，有利于让学生产生积极主动的学习状态。教师在课堂上将学生分成不同的小组，通过分工合作的模式进行学习，这有利于学生更好的理解教学内容，完成教学目标。小组合作模式不仅实现了英语教学课堂的交际化，提高了学生的听说和实践能力，同时也建立了新型的师生关系，突出了学生的主导地位。例如，《希望英语》中每一个单元都要求学生将单元的题目作为主题，通过调查资料的方式进行课堂讨论，最后得出相应的书面报告。首先，教师通常将全班学生分成合适的小组，保证其中男女比例与优差生比例相当，这样可以保障合作的必要性以及合理性。其次，教师对学生进行相应的指导，告诉他们相关主题、需要准备什么以及通过什么方式来达到教学任务。同时，教师可以鼓励学生利用演示文稿以及其他辅助方式让演示变得更加生动。并且教师要提醒学生注重书面的形式和内容。学生在了解各方面的要求以后可以进行相应的准备。
三、教师应当充分的发挥学生的主体地位
教学课堂离不开教师的引导，在教学过程中，只有教师体现主导作用，学生突出主导地位才能使课堂顺利的进行。而突出学生的主体地位，并不代表课堂全部由学生掌管，教师无所事事。而是教师明确教学目标和教学方向，组织学生，激发他们的学习兴趣，进行学习方法的指导。同时督促学生养成良好的学习习惯以及学习正确的学习方法，从而提高课堂效率。突出学生主导地位可以激励教师学习，不断更新知识，改善教学模式，让教师更加适应自己的工作。
参考文献：
[1]李华美.试论高中英语教学中凸显学生主体地位[J].成才之路， 2015（34）：36.
[2]陈娟.高中英语教学中应注重发挥学生的主体地位[J].考试周刊， 2016（35）：87.
[3]戴丽琴.英语教学如何充分体现学生的主体地位[J].考试周刊， 2015（46）：97.
【关键词】高职院校；学生主体地位；解决措施；英语教学
我国目前高等职业教育中英语教学领域存在着许多问题，导致教师不能达到理想的培养目标。第一，高等职业院校中英语专业的学生具有英语基础知识不扎实的特点，他们并不是因为喜爱英语，并将英语作为自己的兴趣愛好进行学习，而是因为尊重父母的决定和考虑就业前景的缘故来进行学习。因此，大部分学生的学习并不是主动性的，而是被动性的。第二，传统的教育模式也是出现问题的原因之一。大部分老师仍然遵从传统的教育理念，在教学过程中自己占据主导地位，并主要通过自己的讲解来传授学生们知识，这样的方式不仅枯燥，而且让教师没有充分地体会到学生的情感，也不能积极调动学生们的对学习的激情和兴趣。由此可见，教师们应当改变传统的教学模式，适应社会的发展来进行学习方式的改革，这样才能达到培养目标。而新的教学理念则表示，老师在课堂中突出学生，以学生作为课堂主体，从而培养他们的探究能力、合作能力以及自主学习能力。在教学过程中，教师突出学生的主体地位可以让学生在实践中学习并运用知识，这种方式可以更加有效的让学生提高自身的语言应用能力。
一、教师充分体会学生的情感，改善师生关系
教师应当在教学过程中积极激发学生们对学习的兴趣，树立他们在对待学习方面产生正确的态度，培养他们的自信心和合作意识等能力。高职院校中英语专业的学生在进校之前都怀有很大期望自己能考上重点院校，然而在被高职院校录取后，他们的心里会产生很大的落差，学生会对学校产生失望的情绪，在学习上表现为自信心不足、缺乏学习的积极性；而一些同学虽然能及时地调整自身情绪并且重新建立信心进行学习，但也会因为自身的专业水平、英语程度不足而缺乏学习的动力。在这种情况下，教师更应当注重学生们在学习过程中的情感方面，从自身做起，通过自己积极的情绪来感染学生，激发他们的阅读兴趣，让学生与教师能在课堂上好好的配合。例如，在新生第一堂课中，教师可以对学校的英语专业情况进行相关的介绍，给学生憧憬以及期待，并对学生未来的学习进行相应的鼓励。这样不仅激发了学生们的对学习的兴趣，建立了师生之间的信任，同时也突出了学生的主体地位。
二、改变教学模式，以突出学生的主体地位
现如今，大部分学校都应用传统的模式进行教学。这种教学模式不仅枯燥，也达不到很好的教学效果。在教学过程中，教师可以通过结合教学任务与小组学习的模式，对学生进行知识的传授。教师在课前应当明确本堂课的教学目标，通过完成教学目标来组织教学。而教学不仅可以通过教师单独进行传授这一种方式，也可以利用小组讨论的模式，让学生在课堂的信息交流与信息共享中获得知识。这种学习模式是通过让老师进行教学目标的制定，教学任务的分配以及教学进度的控制，通过把学生分成小组的形式，让学生进行团队合作的活动。这种形式突出了学生的主体地位，有利于让学生产生积极主动的学习状态。教师在课堂上将学生分成不同的小组，通过分工合作的模式进行学习，这有利于学生更好的理解教学内容，完成教学目标。小组合作模式不仅实现了英语教学课堂的交际化，提高了学生的听说和实践能力，同时也建立了新型的师生关系，突出了学生的主导地位。例如，《希望英语》中每一个单元都要求学生将单元的题目作为主题，通过调查资料的方式进行课堂讨论，最后得出相应的书面报告。首先，教师通常将全班学生分成合适的小组，保证其中男女比例与优差生比例相当，这样可以保障合作的必要性以及合理性。其次，教师对学生进行相应的指导，告诉他们相关主题、需要准备什么以及通过什么方式来达到教学任务。同时，教师可以鼓励学生利用演示文稿以及其他辅助方式让演示变得更加生动。并且教师要提醒学生注重书面的形式和内容。学生在了解各方面的要求以后可以进行相应的准备。
三、教师应当充分的发挥学生的主体地位
教学课堂离不开教师的引导，在教学过程中，只有教师体现主导作用，学生突出主导地位才能使课堂顺利的进行。而突出学生的主体地位，并不代表课堂全部由学生掌管，教师无所事事。而是教师明确教学目标和教学方向，组织学生，激发他们的学习兴趣，进行学习方法的指导。同时督促学生养成良好的学习习惯以及学习正确的学习方法，从而提高课堂效率。突出学生主导地位可以激励教师学习，不断更新知识，改善教学模式，让教师更加适应自己的工作。
参考文献：
[1]李华美.试论高中英语教学中凸显学生主体地位[J].成才之路， 2015（34）：36.
[2]陈娟.高中英语教学中应注重发挥学生的主体地位[J].考试周刊， 2016（35）：87.
[3]戴丽琴.英语教学如何充分体现学生的主体地位[J].考试周刊， 2015（46）：97.