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【摘要】小学英语中绘本教学是有利于小学生们学习新语言，理解外國文化的好方法。它促进孩子们的理解，激发孩子们的好奇心，也让孩子们在此基础上发展能力。但是近年来绘本教学的引入逐渐显露问题，在教学内容，理念和教学方式上都有需要改进的地方，这就需要小学英语教师投入精力寻求最佳的解决策略。
【关键词】小学英语；绘本教学；教育理念
【作者简介】刘艳霞，江苏省泰州兴化市戴南中心小学。
引言
小学生图像理解能力高于文字处理能力，因而在小学英语教学中绘本教学成为常态。但是多年来绘本教学存在的问题逐渐显露，小学英语教师探索其解决策略是至关重要的任务。
一、背景分析
我国重视学生英语学习，小学期间英语就作为重要课程。在小学期间，绘本教学成为教师常用的教学方法。绘本教学拥有不可替代的优势。首先，小学生的文字记忆能力较图像记忆能力弱，绘本的故事性和趣味性会使小学生在学习过程中注意力更加集中，好奇心得到加强。其次，绘本教学其中蕴含的文化、语言学习的艺术有着平铺直叙的文字达不到的效果。最后，也是对于教师和学生最重要的一点，绘本教学有利于教师进行教学，也减轻了学生的学习困难。但是多年的教学仍显露出绘本教学的一些问题，需要教师进行探索解决办法。
二、存在的问题及解决策略
绘本教学在理论上是完全为小学生心理发展而设计实施，但是随着社会发展、互联网的飞速发展、经济的飞速提升，绘本教学在教学理念和内容，教学过程和方法上也应该随之提升，而不应止步不前。教师应从创新教学方式、合理选择绘本内容、多角度评价绘本内容几个方面入手，探索小学英语绘本教学问题的解决策略。
1.教学内容陈旧。绘本教学突出的优势就是以趣味性激发学生们的好奇心，然而很多绘本有形而无神，在一般的课程内容中，盲目跟风，不贴合实际。例如苏教版英语教材中开篇的“打招呼，问候长辈”等绘图沿用多年，苏教版中译林与牛津版本都存在这种问题。语言的学习是带有灵活性，生活化，随着时代的发展，图片随之更新并且内容与时俱进。从知识的角度看，小学英语是入门过程，它着重学生们的情感与态度培养，程式化的句型句式会让孩子们打好基础，但是同时也失去了绘本作为趣味性教学的便利。因此在引入绘本教学时，不应该盲目套用绘本的外套，内里仍然是着重文本化的语法或者句型句式。
2.教学设备更新。小学阶段的学生仍然以形象思维为主要思考方式，比起文字，他们对于色彩、图像的兴趣度更高。互联网 的时代，多媒体教学是很多教师选择的教学方法。在小学英语教学方面，应该好好利用互联网的便利并且结合绘本的优势。例如，苏教版教材搭配的教学光盘生动地演示了课本内容，但是很多教师没有利用好已有的教学资源。因此，教师应该抓住孩子们在这个时期的认知特点，同时学校也要与时俱进，更新学校教学环境。绘本与多媒体结合的优势有三。其一，激发孩子们的好奇心。绘本中的故事是片段性的，并且语境与现场无法感知，视频的播放，更加直观。其二，有利于教师把握课堂，增加与学生的互动，给孩子们最及时的课堂反馈。
3.教学理念发展。小学英语教学引入绘本的同时也要考虑教师的能力。首先，教师要在充分理解教材传递的理念基础上，结合身边的实例，也就是不落后于时代搭配新的理念教给学生适宜他们理解与发展的知识。其次，发展教学评价也是加强英语教学的关键，语言的学习不同于数学等理科的评价方式，语言的评价方式更加多元，而不应困在试卷或者考试等方式单一评价，小学期间更加应该注重综合能力的评价，例如发音交流等。最后，小学期间是孩子们世界观形成的最初阶段，在这个时期，英语的学习给了孩子们看世界的机会，教师抓住这个关键的机会，在此期间培养孩子的眼光与团队协作精神等能够使孩子们受益终身。
绘本的引入给教师们的教学带来便利，但是教师对绘本教学有一定认知偏差，他们通常将绘本作为传统课本来深入，并没有注意到其中适应孩子认知的部分；我国绘本引入实践较别的国家发展慢，发展没有得到大部分人的认同，因此在教学时，常常有来自社会家长等人的不理解，也是教师无法充分发挥绘本教学的原因之一；因为传统教学根深蒂固，在引入时难免掉入选择绘本盲目的怪圈，盲目选择导致教学效果得不到提升，无法提升的教学质量得不到社会各界的支持。因此在根源上，教育研究者应该探索适合中国孩子的绘本。针对这三方面不足，其一，教师进行创新教学方式；其二，合理选择绘本内容；其三，多角度评价绘本内容。根据认知心理学，小学生的认知特点与他们对于绘本的热情，在小学英语教学中可以引入英语绘本当做教学内容的一部分中，结合多媒体和互联网等高科技手段，直观体现课程目标所规定的教学内容，可以加深学生的理解程度。
三、结束语
绘本教学是小学英语教学的捷径，但是随着世界各方面的发展，绘本教学的传统方式也应随之改变，特别是小学英语教师的教学理念。在一方面，教师要紧跟时代前沿，英语学科更加注重与世界的联系。另一方面，学生家长与社会各界也要支持课程改革，为学校教师实施提供条件。
参考文献：
[1]冷超.试论小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].教育现代化，2018，5（33）：328-329.
[2]龚雪梅.小学英语绘本教学存在的问题及解决措施[J].校园英语，2018（32）：95.
【关键词】小学英语；绘本教学；教育理念
【作者简介】刘艳霞，江苏省泰州兴化市戴南中心小学。
引言
小学生图像理解能力高于文字处理能力，因而在小学英语教学中绘本教学成为常态。但是多年来绘本教学存在的问题逐渐显露，小学英语教师探索其解决策略是至关重要的任务。
一、背景分析
我国重视学生英语学习，小学期间英语就作为重要课程。在小学期间，绘本教学成为教师常用的教学方法。绘本教学拥有不可替代的优势。首先，小学生的文字记忆能力较图像记忆能力弱，绘本的故事性和趣味性会使小学生在学习过程中注意力更加集中，好奇心得到加强。其次，绘本教学其中蕴含的文化、语言学习的艺术有着平铺直叙的文字达不到的效果。最后，也是对于教师和学生最重要的一点，绘本教学有利于教师进行教学，也减轻了学生的学习困难。但是多年的教学仍显露出绘本教学的一些问题，需要教师进行探索解决办法。
二、存在的问题及解决策略
绘本教学在理论上是完全为小学生心理发展而设计实施，但是随着社会发展、互联网的飞速发展、经济的飞速提升，绘本教学在教学理念和内容，教学过程和方法上也应该随之提升，而不应止步不前。教师应从创新教学方式、合理选择绘本内容、多角度评价绘本内容几个方面入手，探索小学英语绘本教学问题的解决策略。
1.教学内容陈旧。绘本教学突出的优势就是以趣味性激发学生们的好奇心，然而很多绘本有形而无神，在一般的课程内容中，盲目跟风，不贴合实际。例如苏教版英语教材中开篇的“打招呼，问候长辈”等绘图沿用多年，苏教版中译林与牛津版本都存在这种问题。语言的学习是带有灵活性，生活化，随着时代的发展，图片随之更新并且内容与时俱进。从知识的角度看，小学英语是入门过程，它着重学生们的情感与态度培养，程式化的句型句式会让孩子们打好基础，但是同时也失去了绘本作为趣味性教学的便利。因此在引入绘本教学时，不应该盲目套用绘本的外套，内里仍然是着重文本化的语法或者句型句式。
2.教学设备更新。小学阶段的学生仍然以形象思维为主要思考方式，比起文字，他们对于色彩、图像的兴趣度更高。互联网 的时代，多媒体教学是很多教师选择的教学方法。在小学英语教学方面，应该好好利用互联网的便利并且结合绘本的优势。例如，苏教版教材搭配的教学光盘生动地演示了课本内容，但是很多教师没有利用好已有的教学资源。因此，教师应该抓住孩子们在这个时期的认知特点，同时学校也要与时俱进，更新学校教学环境。绘本与多媒体结合的优势有三。其一，激发孩子们的好奇心。绘本中的故事是片段性的，并且语境与现场无法感知，视频的播放，更加直观。其二，有利于教师把握课堂，增加与学生的互动，给孩子们最及时的课堂反馈。
3.教学理念发展。小学英语教学引入绘本的同时也要考虑教师的能力。首先，教师要在充分理解教材传递的理念基础上，结合身边的实例，也就是不落后于时代搭配新的理念教给学生适宜他们理解与发展的知识。其次，发展教学评价也是加强英语教学的关键，语言的学习不同于数学等理科的评价方式，语言的评价方式更加多元，而不应困在试卷或者考试等方式单一评价，小学期间更加应该注重综合能力的评价，例如发音交流等。最后，小学期间是孩子们世界观形成的最初阶段，在这个时期，英语的学习给了孩子们看世界的机会，教师抓住这个关键的机会，在此期间培养孩子的眼光与团队协作精神等能够使孩子们受益终身。
绘本的引入给教师们的教学带来便利，但是教师对绘本教学有一定认知偏差，他们通常将绘本作为传统课本来深入，并没有注意到其中适应孩子认知的部分；我国绘本引入实践较别的国家发展慢，发展没有得到大部分人的认同，因此在教学时，常常有来自社会家长等人的不理解，也是教师无法充分发挥绘本教学的原因之一；因为传统教学根深蒂固，在引入时难免掉入选择绘本盲目的怪圈，盲目选择导致教学效果得不到提升，无法提升的教学质量得不到社会各界的支持。因此在根源上，教育研究者应该探索适合中国孩子的绘本。针对这三方面不足，其一，教师进行创新教学方式；其二，合理选择绘本内容；其三，多角度评价绘本内容。根据认知心理学，小学生的认知特点与他们对于绘本的热情，在小学英语教学中可以引入英语绘本当做教学内容的一部分中，结合多媒体和互联网等高科技手段，直观体现课程目标所规定的教学内容，可以加深学生的理解程度。
三、结束语
绘本教学是小学英语教学的捷径，但是随着世界各方面的发展，绘本教学的传统方式也应随之改变，特别是小学英语教师的教学理念。在一方面，教师要紧跟时代前沿，英语学科更加注重与世界的联系。另一方面，学生家长与社会各界也要支持课程改革，为学校教师实施提供条件。
参考文献：
[1]冷超.试论小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].教育现代化，2018，5（33）：328-329.
[2]龚雪梅.小学英语绘本教学存在的问题及解决措施[J].校园英语，2018（32）：95.