【摘 要】
：
为初步了解近年来河北省猪瘟（CSF）流行情况。于2020—2021年从河北邢台及周边地区采集猪血清样品共1 644份，采用酶联免疫吸附试验（ELISA）检测血清中猪瘟病毒（CSFV）特异性抗体阳性率，评估猪场免疫猪瘟疫苗效果；同时采集疑似感染CSF猪组织样品共306份，通过荧光定量PCR法检测样品中CSFV感染率；扩增部分样品E2基因序列，分析流行毒株基因型。结果发现，1 330份血清样品与45份
论文部分内容阅读
为初步了解近年来河北省猪瘟（CSF）流行情况。于2020—2021年从河北邢台及周边地区采集猪血清样品共1 644份，采用酶联免疫吸附试验（ELISA）检测血清中猪瘟病毒（CSFV）特异性抗体阳性率，评估猪场免疫猪瘟疫苗效果；同时采集疑似感染CSF猪组织样品共306份，通过荧光定量PCR法检测样品中CSFV感染率；扩增部分样品E2基因序列，分析流行毒株基因型。结果发现，1 330份血清样品与45份组织样品分别为CSFV抗体和核酸阳性，其阳性率分别为80.90%和14.71%;2020年和2021年抗体和核酸阳性率分别为76.33%、85.13%和18.69%、12.56%。4个阳性样品E2基因序列扩增与分析结果发现，4个毒株的E2基因核苷酸序列与GenBank收录的CSFV 2.1d亚型同源性最高。以上研究表明，河北省猪群CSF免疫效果较好，但CSFV仍然广泛流行于河北各地，且2.1d可能是主要的基因亚型。
其他文献
2020年下半年以来,地方国有企业债务违约事件频繁发生,国企违约事件引起了国家的重视,2021年3月国务院国资委下发《关于加强地方国有企业债务风险管控工作的指导意见》,要求各地国资委要履行主体责任,做好防范及化解国企重大债务风险相关工作,防止出现区域性或者系统性的金融风险,因此做好国有企业债务风险防范迫在眉睫。本文以江西省最大的地方国有企业江西铜业作为研究对象,从企业现有债务融资规模、方式和期限结
积极开展核心素养培育工作，借助单元教学设计，有助于促进教学设计变革。开展大单元设计可以打破课时的限制，科学地处理教学碎片化问题，体现地理教学的整体性以及关联性，实现对学生核心素养的培育。为此阐述地理大单元教学设计原则，并深入研究基于核心素养的地理大单元教学设计。
基于脑电信号的情绪识别是推断人类内心情绪状态的有效方法。近年来脑电信号的发展主要受标签标注的限制,如何从无标签脑电数据中学习到稳健的矢量表达是当前研究的重点。本文在自监督模型基础上,将经特征拓扑后的脑电数据作为输入,在训练过程中融入自标签Top-K,同时引入注意力机制,使模型获得更好的性能。模型在脑电数据集SEED上取得了78.3%的分类准确度。
中日科技交流源远流长、领域广泛且日益频繁,使得科技日语翻译越来越重要。本文针对科技日语的翻译实践,从科技日语翻译背景与发展、科技日语中语言迁移现象的翻译处理、科技日语翻译中平行文本的重要性、对等理论指导下的科技日语翻译等四个方面展开论述,以期提高科技日语翻译的质量和效率。
＜正＞随着世界贸易的全面发展和化工行业不断壮大，专业英语翻译在化工行业的运用也越来越广泛，无论是产品贸易、品牌推广、技术升级等都离不开化工英语，化工英语翻译存在巨大的人才缺口。在跨文化交流视角下，探讨化工英语翻译基本特点与翻译技巧，对推动化工行业国际化发展，具有深远意义。在不同的文化符号和文化感知之间，人与人之间的交际无疑会大量使用到翻译这一专业性较强的环节。
自1982年以来的40年时间，中国生育率总体状态呈现不断下降的趋势。第七次人口普查显示，2020年中国总和生育率已经跌破1.3,远低于1.8的警戒线。理想的人口密度与人口结构是社会稳定发展的重要条件，超低生育率必然带来人口老龄化等一系列严重后果。为了扭转生育率持续低迷的不良局面，“单独二孩”“全面二孩”“三孩”等政策相继出台。不过，人口政策的调整虽然在一定程度上可以促进部分育龄人群充分释放生育意愿
＜正＞作品简介：本系列作品的设计亮点是将苗族银饰与现代皮具结合，将苗族银饰中的吊坠、发簪、耳饰、头饰加以改造，化成皮具的五金部件，赋予传统饰物新的价值。整个系列作品以复古的时尚设计演绎着民族的古韵，推陈出新而不失传统、拙朴雅致而不失贵气，把传承变成一种新的时尚潮流。
在亚马逊棋评估函数模型中进行参数调试，主要由人工依靠经验反复实验来实现，效率较低且无法保证精度。针对人工调参效率低下、精确度不足的问题，可借助机器学习的方法来弥补。采用强化学习中Q学习的思路，构造一种具有自学习能力的网络结构，利用计算机自身反复模拟对局与迭代，实现评估函数调参工作的自动化。实验结果表明：当训练达10 000次时，模型各结点Q值会趋于收敛，说明此时程序可以做出稳定合理的调参操作；在博
＜正＞引言：教学设计是地理教学必不可少的环节，在设计之前，教师需要对课程标准进行深入研读，才能保证后续教学设计的顺利开展。在充分了解课程标准之后，需要梳理出清晰的课标要求，并针对各个单元的教学内容设计不同的教学方式、手段和流程。在此过程中，应对课程要求和学生的认知规律进行有效整合，梳理出教材单元内不同地理知识点的内在联系，整合教材单元中的相关内容，通过确定单元主题、单元目标、单元重点难点、教学方法