【摘要】“文史不分家”，说的就是历史和文学的关系非常密切。历史人物、事件等为文学创作提供了素材，历史的记载，历史知识的传播也多借助于文学形式。我国古代一些杰出的史学家，同时又是著名的文学家，如司马迁、司马光等；一些史学名著，同时又是优秀的文学作品，如《史记》就被誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。历史和文学的关系真是太密切了，如果在历史教学中恰当地运用一些语文知识会起到什么效果呢？今天我就谈谈文学在历史教学中的作用。
　　【关键词】历史教学 学习兴趣 思想教育
　　一、能提高学生的学习兴趣。
　　如讲《辛亥革命》时，我运用了当年的一幅著名的挽联“袁世凯千古，中华民国万岁”，学生们在赏析的过程中，发现此对联对的不公整，“千古”对“万岁”可以，但“袁世凯”对“中华民国”则明显不对仗，这是为什么呢？我先让同学们思考，然后跟同学们解释，这是作者有意为之，寓意是袁世凯对不住中华民国，这样一解释，同学们恍然大悟，为作者的高明之处叫好，学习激情被迅速点燃。讲《三国鼎立》时，我先给同学们介绍一个谜语，谜面为“月照西窗”，请同学们猜测这是三国里的哪一个人物，最后我把谜底告诉他们，谜底就是诸葛亮（逐格亮），然后借机导入本课，这样同学们学习本课的积极性就提高了。讲戊戌变法时，我引用了章太炎1904年为慈禧太后七十大寿所作的讽联，“今日到南苑，明日到北海，何日再到古长安？叹黎民膏血全枯，只为一人庆歌有；五十割琉球，六十割台湾，而今又割东三省！痛赤县邦圻益蹙，每逢万寿祝疆无。”此讽联将慈禧太后40年的血腥罪恶史，一联以概之，同学们不但认清了这个人物，学习兴趣也空前高涨。
　　二、能使历史课堂更加生动。
　　历史课本的文字叙述非常简要，要想使它变得生动，往往需要借助文学。如讲到“诗仙”李白的浪漫主义诗歌特点的时候，我让学生齐声朗诵《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”学生在感受“唐诗”魅力的同时，也让历史课堂更加生动，更加富有情趣。当讲授唐玄宗的时候，我借用杜甫的《忆昔》：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓禀俱丰实。”以及《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”通过“诗圣”这些爱国、忧民的诗歌描绘，我们可以深切感受到唐玄宗统治前、后期社会面貌的巨大反差，也真实而生动地展现了安史之乱给国家和人民带来的深重灾难。还有“春霄苦短日高起，从此君王不早朝。……后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”。把唐玄宗统治后期宠爱杨贵妃，不理朝政的情景，栩栩如生地描绘出来了，使学生认清了酿成“安史之乱”的根源。在讲汉朝建立时，我引用《史记》中关于陈胜、项羽、刘邦的描写，陈胜的“王侯将相宁有种乎”，项羽的“彼可取而代之也”，刘邦的“大丈夫当如是也”，短短的三句话，就把这三个人不同的身份、思想和性格很形象地刻画出来，使人印象深刻。讲改革开放的影响时，我引用了两段花鼓词：“凤阳地多不打粮，磙于一住就逃荒，只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。”“说凤阳，道凤阳，改革鼓点先敲响，三年迈出三大步，如今飞出金凤凰”。如此对比强烈的花鼓词真实而生动的展现了改革开放前后安徽凤阳的巨大变化。“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这首诗把南宋统治者腐败无能，醉生梦死，得过且过，不图恢复北方失地和中原故都的丑恶面目刻画得入木三分。 “白骨露于野，千里无鸡鸣”十个字就道出了东汉末年军阀混战给社会生产和人民生活带来的灾难。历史课堂中恰当地运用这些文学作品必将使课堂变得生动有趣。
　　三、能加强学生的思想教育。
　　“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。岳飞的《满江红》表现了作者的英雄气慨，洋溢着爱国主义激情，是对学生进行思想教育的生动教材。2004年CCTV《感动中国》的颁奖词：“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！”以优美的现代诗歌形式讴歌了 “杂交水稻之父”袁隆平的丰功伟绩，读后给人思想以启迪。 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、 “业精于勤，荒于嬉；行之于思，毁于随”、“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”、“封侯非我意，但愿海波平”、“苟利国家生死也，岂因祸富避趋之”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、 “三人行必有我师焉”、 “知之为知之，不知为不知” 、“风声雨声读书声，声声入耳。国事家事天下事，事事关心” 、“天下兴亡，匹夫有责”、“吾爱吾师，吾更爱真理”、“科学虽然没有国界，但学者却有自己的国家”、“不要希图成为一个成功的人，而要努力成为一个有价值的人”、“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上”等等古今中外的格言警句，又从道德修养的许多方面给学生以启迪。在历史课堂上广泛使用这些文学语言比单纯的进行思想教育更能触及学生的心灵深处，产生的效果更好。
　　关于文学在历史教学中的作用我就谈这些，在历史教学中恰当地运用文学确实会使历史课堂增色不少，但历史课毕竟是历史课，它有自己的学科特点，所以运用文学一定要适度，历史课堂必须以历史教学为主，文学只是起个辅助作用，是为了使学生更好地理解和掌握历史知识。