【摘 要】
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＜正＞一、BOPPPS教学模型的特征及内涵1984年,大卫·科尔布（David Kolb）提出了体验式学习模型,他认为学习不是内容的获得与传递,而是通过经验的转换进而创造知识的过程,具体地可以将学习阐述为以实际体验为起点和终点的循环过程:实际体验—观察与思考—抽象与概括—积极实践—实际体验,从而形成一个连贯的学习经历,使学生自动地完成反馈与调整。BOPPPS就是基于这样一个框架而建立起来的教学模型
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＜正＞一、BOPPPS教学模型的特征及内涵1984年,大卫·科尔布（David Kolb）提出了体验式学习模型,他认为学习不是内容的获得与传递,而是通过经验的转换进而创造知识的过程,具体地可以将学习阐述为以实际体验为起点和终点的循环过程:实际体验—观察与思考—抽象与概括—积极实践—实际体验,从而形成一个连贯的学习经历,使学生自动地完成反馈与调整。BOPPPS就是基于这样一个框架而建立起来的教学模型,下面逐一介绍 BOPPPS 模型六要素的
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