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摘 要：在每所中学的班级里都有一些数学计算能力较差的学生，而数学计算准确率可以说是整个数学教学的核心组成部分。导致学生计算准确率不高的原因有很多，许多教育工作者为了找出造成初中学生计算能力较低的原因所在，在许多数学实践教学过程中进行了研究。研究表明：造成中学生数学计算能力不理想的主要原因是对数学知识点的掌握不够牢固以及计算技巧的运用不够纯熟。
关键词：计算准确率；初中数学；思考提高
在教育改革的新浪潮之下，国家教育部门对于以往初中数学教学研究中出现的问题也越来越重视，尤其是对于数学计算准确率的提高。在新课改背景下，数学计算准确率也成了初中数学的基础学习内容。数学计算的准确率不仅关系着整个数学系统的实践教学，还影响着中学生学习数学的热情和信心。培养中学生计算能力的准确度是现阶段首要的教学指导，是素质教育的必然发展趋势。从初中基础做起，为学生培养学习数学的能力和信心，全面贯彻落实教育教学方针。基于此，本文重点从初中学生计算能力的存在问题进行研究分析，并提出几点思考建议。
一、 初中数学计算准确率提高的阻碍因素
（一） 学生对知识点理解不充分
初中生在数学课堂的实践教学中，学生对于教师所讲授的知识点没有完全吃透，概念理解不充分，造成计算错误的可能性就很大。在学生对数学知识点概念认识不清的基础上，只能通过反复的练习去提升本身的数学计算能力，不管是对数学概念的认识还是对计算流程的熟悉度都不够，错算、漏算的可能性增大。而教师在数学的课堂教学中，往往只对教材上的例题进行讲解，应用多媒体向学生展示例题解析，忽略了对学生运算能力的训练。学生本身的计算能力不强，在课堂上又得不到锻炼，是初中学生计算准确率提高的一大阻碍。
（二） 学生综合学习能力提高不到位
现阶段的教育教学方针对于教学成果的重视程度远远超过了对学生综合能力素质培养的重视程度。对学生学习成绩和应试能力的提高过于关注，忽略了学生在学习过程中的心理变化，没有意识到学生是否在学习数学的过程中遇到困难需要帮助；也放松了对学生学习态度的培养，在很大程度上使学生遇到一点点的计算难题，就对数学计算甚至是数学的学习产生了畏惧心理，更谈不上培养、提高数学计算准确率，让学生的整体综合學习能力得不到发展，甚至是呈下降趋势发展。
（三） 教师教学的专业水平不高
教师的课堂教学是初中学生学习数学的重要途径，教师的教学水平直接影响到了学生计算能力，甚至是数学学习能力的提高。目前，很多资历较老的初中数学教师在进行实践教学的时候，依然沿用着传统的教学方式，跟不上现如今初中学生的思想发展，没有采取多手段、多引导的自主教学方式，让很多的学生没有形成逻辑性较强的数学思维；而年轻教师虽然在教学手段上有所创新，但由于经验不足还是无法给予学生学习数学、提高计算准确率的有效方法，由于教师的专业水平得不到提高，影响了学生学习数学的兴趣，计算能力当然得不到提高。
二、 提高初中生基本计算能力的有效途径
学生的计算能力是整个数学的灵魂，学习数学不是单凭着一股劲头就能学好的，需要掌握适当的方式方法。提高学生计算准确率，是提高学生数学思维和灵活运算的重要途径。
（一） 强化学生对数学概念的认识
初中学生对于基础的概念性知识理解不清晰，在进行计算的时候可能会导致概念混淆，因此，强化初中生的概念理解能力，是提高其整体计算水平的有效途径。比如说，教师在进行整数、非零整数、有理数以及无理数的概念教学时，应当通过举例说明的方式，让学生加深对概念的认识程度；在运算过程中的重点注意事项要向学生重点说明：就比如说，在比较数学式3/7*14和2/3*0的结果大小的时候，要向学生重点说明“0乘以任何数都得0”这一知识点，在不仅能够提高学生今后的数学计算速度，还能有效提高计算准确率。
（二） 训练学生多元化的计算方式
心算、笔算和口算都是数学计算中比较常见的计算方式，任何一种计算方式在学生提高计算准确率的训练中都是必不可少的。心算的作用主要是训练学生的思考反应能力，而笔算和口算则重点培养学生在进行运算过程中的仔细程度。指导学生运用进位法进行数学计算，训练学生在数学计算中口、脑、笔同时应用的多元化计算方式，才能够尽可能地避免在计算过程中出现的失误。多元化的计算方式不仅能够增强学生计算思维的敏捷程度，也能在一定程度上提高学生的数学计算准确率。
（三） 引导学生运用数学计算技巧
数学是所有初中学科里最变化莫测的一门学科之一，它不仅知识点多、概念细，在运算的过程中更是灵活多变，但学习数学也是有规律和技巧可言的。学生计算的失误可能不仅仅是由于基础概念认识不清造成的，也有可能是因为繁多的计算过程使学生因为粗心而出现了错算和漏算等问题。教师在训练学生数学计算能力的同时，要注重教授学生进行技巧性的运算，比如说：在计算25000*4=？时，不要让学生因为数字过大而影响基本的计算能力，教师应当指导学生将后三个0忽略，进行最基本的25*4=100，再将三个0加上；通过数学运算的一些基本技巧和规律增强学生学习数学的兴趣，从而掌握学习数学的有效手段，提高学生的运算能力。
三、 结语
数学是一门灵活性较高的学科，单靠死记硬背是无法真正学好数学的，而计算能力是学生学习数学的基本能力。提高学生计算准确率的方法不仅要从学生计算能力方面入手，教师的教学方法也需要有所改善。因此，在数学的实践教学中不断探讨，提升教师的教学效率，增加学生学习数学的兴趣和信心，才能有效提高初中生的数学运算能力和准确率。
参考文献：
[1]刘婧.优质高效的初中数学探究课特征研究[D].东北师范大学，2011.
[2]徐淼琴.初中生数学符号语言能力的发展与教学[D].华中师范大学，2015.
[3]蒋莹莹.新课改下对初中生运算能力的影响因素研究[D].新疆师范大学，2015.
作者简介：
王红军，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家中学。
关键词：计算准确率；初中数学；思考提高
在教育改革的新浪潮之下，国家教育部门对于以往初中数学教学研究中出现的问题也越来越重视，尤其是对于数学计算准确率的提高。在新课改背景下，数学计算准确率也成了初中数学的基础学习内容。数学计算的准确率不仅关系着整个数学系统的实践教学，还影响着中学生学习数学的热情和信心。培养中学生计算能力的准确度是现阶段首要的教学指导，是素质教育的必然发展趋势。从初中基础做起，为学生培养学习数学的能力和信心，全面贯彻落实教育教学方针。基于此，本文重点从初中学生计算能力的存在问题进行研究分析，并提出几点思考建议。
一、 初中数学计算准确率提高的阻碍因素
（一） 学生对知识点理解不充分
初中生在数学课堂的实践教学中，学生对于教师所讲授的知识点没有完全吃透，概念理解不充分，造成计算错误的可能性就很大。在学生对数学知识点概念认识不清的基础上，只能通过反复的练习去提升本身的数学计算能力，不管是对数学概念的认识还是对计算流程的熟悉度都不够，错算、漏算的可能性增大。而教师在数学的课堂教学中，往往只对教材上的例题进行讲解，应用多媒体向学生展示例题解析，忽略了对学生运算能力的训练。学生本身的计算能力不强，在课堂上又得不到锻炼，是初中学生计算准确率提高的一大阻碍。
（二） 学生综合学习能力提高不到位
现阶段的教育教学方针对于教学成果的重视程度远远超过了对学生综合能力素质培养的重视程度。对学生学习成绩和应试能力的提高过于关注，忽略了学生在学习过程中的心理变化，没有意识到学生是否在学习数学的过程中遇到困难需要帮助；也放松了对学生学习态度的培养，在很大程度上使学生遇到一点点的计算难题，就对数学计算甚至是数学的学习产生了畏惧心理，更谈不上培养、提高数学计算准确率，让学生的整体综合學习能力得不到发展，甚至是呈下降趋势发展。
（三） 教师教学的专业水平不高
教师的课堂教学是初中学生学习数学的重要途径，教师的教学水平直接影响到了学生计算能力，甚至是数学学习能力的提高。目前，很多资历较老的初中数学教师在进行实践教学的时候，依然沿用着传统的教学方式，跟不上现如今初中学生的思想发展，没有采取多手段、多引导的自主教学方式，让很多的学生没有形成逻辑性较强的数学思维；而年轻教师虽然在教学手段上有所创新，但由于经验不足还是无法给予学生学习数学、提高计算准确率的有效方法，由于教师的专业水平得不到提高，影响了学生学习数学的兴趣，计算能力当然得不到提高。
二、 提高初中生基本计算能力的有效途径
学生的计算能力是整个数学的灵魂，学习数学不是单凭着一股劲头就能学好的，需要掌握适当的方式方法。提高学生计算准确率，是提高学生数学思维和灵活运算的重要途径。
（一） 强化学生对数学概念的认识
初中学生对于基础的概念性知识理解不清晰，在进行计算的时候可能会导致概念混淆，因此，强化初中生的概念理解能力，是提高其整体计算水平的有效途径。比如说，教师在进行整数、非零整数、有理数以及无理数的概念教学时，应当通过举例说明的方式，让学生加深对概念的认识程度；在运算过程中的重点注意事项要向学生重点说明：就比如说，在比较数学式3/7*14和2/3*0的结果大小的时候，要向学生重点说明“0乘以任何数都得0”这一知识点，在不仅能够提高学生今后的数学计算速度，还能有效提高计算准确率。
（二） 训练学生多元化的计算方式
心算、笔算和口算都是数学计算中比较常见的计算方式，任何一种计算方式在学生提高计算准确率的训练中都是必不可少的。心算的作用主要是训练学生的思考反应能力，而笔算和口算则重点培养学生在进行运算过程中的仔细程度。指导学生运用进位法进行数学计算，训练学生在数学计算中口、脑、笔同时应用的多元化计算方式，才能够尽可能地避免在计算过程中出现的失误。多元化的计算方式不仅能够增强学生计算思维的敏捷程度，也能在一定程度上提高学生的数学计算准确率。
（三） 引导学生运用数学计算技巧
数学是所有初中学科里最变化莫测的一门学科之一，它不仅知识点多、概念细，在运算的过程中更是灵活多变，但学习数学也是有规律和技巧可言的。学生计算的失误可能不仅仅是由于基础概念认识不清造成的，也有可能是因为繁多的计算过程使学生因为粗心而出现了错算和漏算等问题。教师在训练学生数学计算能力的同时，要注重教授学生进行技巧性的运算，比如说：在计算25000*4=？时，不要让学生因为数字过大而影响基本的计算能力，教师应当指导学生将后三个0忽略，进行最基本的25*4=100，再将三个0加上；通过数学运算的一些基本技巧和规律增强学生学习数学的兴趣，从而掌握学习数学的有效手段，提高学生的运算能力。
三、 结语
数学是一门灵活性较高的学科，单靠死记硬背是无法真正学好数学的，而计算能力是学生学习数学的基本能力。提高学生计算准确率的方法不仅要从学生计算能力方面入手，教师的教学方法也需要有所改善。因此，在数学的实践教学中不断探讨，提升教师的教学效率，增加学生学习数学的兴趣和信心，才能有效提高初中生的数学运算能力和准确率。
参考文献：
[1]刘婧.优质高效的初中数学探究课特征研究[D].东北师范大学，2011.
[2]徐淼琴.初中生数学符号语言能力的发展与教学[D].华中师范大学，2015.
[3]蒋莹莹.新课改下对初中生运算能力的影响因素研究[D].新疆师范大学，2015.
作者简介：
王红军，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家中学。