论文部分内容阅读
摘 要：国家“互联网+”战略的推动，企业对人才的数据分析方面的能力要求日益增加，在现阶段的高职院校市场营销专业（后面都改成市场营销专业）中，原有课程体系无法满足时代的要求，同时存在着专业定位不够准确、师资力量薄弱、课程设置科学化有待提高及教学模式相较单一等问题，使其后续发展空间受限制，在其客观因素上造成了高职院校市场营销的毕业生专业能力不足。基于以上现状，明确课程建设任务，加强师资队伍的建设工作，深化校企之間的彼此合作就是高职院校市场营销专业在专业数据分析能力培养过程中的重要实践举措。
关键词：高职院校;市场营销专业;商务数据分析能力
国家“互联网+”的战略推动，传统商务与互联网深化融合，代表着互联网应用的新型商业模式日渐增多，支付方式与物流的呈现也大幅增长。大量数据在数字化的交易平台中不断积累，在具体的销售渠道、商品投放和客户需求等方面都开始依赖于专业的数据分析和发掘。这样的实际情况，也就对相应的市场营销专业需求有了本质上的改变，与此同时也对专业市场营销人才提出了更高要求。
在高职院校中，市场营销专业数据分析能力培养一直都是一个重要的教育研究课题，但对于社会和企业的需求角度而言却没有更多的研究和内容参照。
1 高职营销专业商务数据分析培养现状
1.1 专业课程体系中数据分析相关内容缺失或较薄弱
国家“互联网+”的战略推动，传统商务与互联网深化融合，代表着互联网应用的新型商业模式日渐增多，支付方式与物流的呈现也大幅增长。大量数据在数字化的交易平台中不断积累，在具体的销售渠道、商品投放和客户需求等方面都开始依赖于专业的数据分析和发掘。这样的实际情况，也就使相应的市场营销专业需求有了本质上的改变，与此同时也对专业市场营销人才的数据分析能力有了更高要求。
当前国内高职院校市场营销专业开设“商务数据分析”课程的较少，多数高职院校开设“市场调查与预测”课程。“市场调查与预测”课程主要涵盖了调查方案策划、调查方法、抽样方法、数据整理与分析、调查报告撰写等模块内容，课程理论体系完整，教学方法也较成熟，但是缺少与互联网经济、大数据分析的结合，不能适应企业对人才的数据分析能力的需求。
1.2 教学形式缺少实践操作
缺少实践操作的教学形式，只会导致专业知识失去系统性的学习过程与知识掌握的层次性。传统理论教学最大的问题就是，学生不会积极主动地投入到学习的过程之中。而市场营销专业恰巧又是一个具有很强实践性的专业，理论知识很难与企业中的真实市场营销环境相比，因此教学中缺少实践机会就导致学生无法将理论知识与市场营销的实际发展相互结合。
1.3 师资队伍专业实力不足
高职院校中市场营销专业的数据分析教师绝大多数都是其他专业半路转型的，在之前可能是管理学、网络管理学、计算机专业的教师，在专业知识和实践能力上都很难达到市场营销的专业水准。专业培训和资料学习虽然在极大程度上能够弥补其自身在理论知识和实际操作中的能力不足问题，但是在对于学生专业实战能力上却很难给予更加专业的教学与指导，而专业性较强的市场营销教师又因为考虑到薪资待遇、发展空间和晋升平台等综合因素，导致聘请专业教师工资变得极难进行。
2 培养措施建议
2.1 明确课程定位
针对高职院校的市场营销专业发展而言，明确的专业定位绝对是其发展过程中的重要基础。因此，高职院校就必须要以院校的实际办学理念和区域产业特性为关键性立足，从而对市场营销专业正确定位。设置更具有针对性质的专业课程，而在其具体培养方向到底是技术类还是设计类抑或是商务管理类，这些都要根据院校的实际情况决定具体的侧重方向，进而形成专业发展互补而专业特性各有不同。
2.2 深化本质核心
提升高职教育最有效的核心方法，就是大力开展校企合作以及工学结合。理论知识如果不能和实际企业生产相互结合，就等于是纸上谈兵的教育没有任何的教育意义而言。因此，实现高校与企业之间的相互对接，结合实际的教学内容再根据企业在实际项目中所发生的具体问题、需要的解决方案以及相关的理论知识设置模拟实战课程，聘请企业内部的项目操作人员进行技术分享与实际操作讲解，定期安排企业内部讲师对学生进行实际操作方面的专业培训，让理论知识和实践操作之间形成良好的共生关系，从而实现院校和企业所共同想要的实际专业结果。
2.3 师资队伍建设
师资队伍的建设主要可以分为“引人”和“引智”，其中“引人”所指的就是在外界聘请专业性较强的市场营销教师，通过优化招聘条件来实现师资队伍建设中“引人”工作的顺利进展，如果效果已经不如预期的话就要开展师资队伍在具体建设过程中的“引智”工作环节。所谓的“引智”其实就是一个强化内部现有教师的过程，但具体的强化方式却与以往不同，师资队伍建设中的“引智”是增加教师队伍的实战经验。通过“教师下企业上岗位”这样的方式，让教师队伍在企业项目中进行操作实践，通过自身的理论与实践相结合从而更好地完成对于学生的教学指导。
3 结论
传统商务与互联网深化融合，新型商业模式日渐增多，企业经营的各个环节都开始依赖于专业的数据分析和发掘，企业对专业市场营销人才的数据分析能力要求更高。高职院校对于市场营销专业数据分析能力方面的培育也广受社会和相关企业的认可与欢迎。实践中应结合高职院校的实际特点，加强专业的实践性技能培养，明确自身的专业定位基础与教学目标，不断完善自身的核心力量，大力加强院校师资队伍的建设工作。与企业之间形成进一步的合作与交流机会，搞好高职院校在市场营销专业发展中的重要教育举措。同时也要发掘高职教育及高职院校的自身优点与独特性优势，进而形成自己独有的院校专业特色，更好地与实际产业发展相互融合，在多方面实践工作中逐渐提升市场营销专业数据分析的能力培育，实现学校与企业之间的专业对接，只有这样才是高职院校市场营销专业数据分析能力培养的实际根本。
参考文献
[1]祝丽霞.高职院校电子商务专业人才培养探讨[J].教育信息化论坛，2019，3（6）：88-89.
[2]李秋月，万海霞，夏澜睿.高职院校电子商务专业人才培养研究与实践[J].中国市场，2019（8）：184-185.
关键词：高职院校;市场营销专业;商务数据分析能力
国家“互联网+”的战略推动，传统商务与互联网深化融合，代表着互联网应用的新型商业模式日渐增多，支付方式与物流的呈现也大幅增长。大量数据在数字化的交易平台中不断积累，在具体的销售渠道、商品投放和客户需求等方面都开始依赖于专业的数据分析和发掘。这样的实际情况，也就对相应的市场营销专业需求有了本质上的改变，与此同时也对专业市场营销人才提出了更高要求。
在高职院校中，市场营销专业数据分析能力培养一直都是一个重要的教育研究课题，但对于社会和企业的需求角度而言却没有更多的研究和内容参照。
1 高职营销专业商务数据分析培养现状
1.1 专业课程体系中数据分析相关内容缺失或较薄弱
国家“互联网+”的战略推动，传统商务与互联网深化融合，代表着互联网应用的新型商业模式日渐增多，支付方式与物流的呈现也大幅增长。大量数据在数字化的交易平台中不断积累，在具体的销售渠道、商品投放和客户需求等方面都开始依赖于专业的数据分析和发掘。这样的实际情况，也就使相应的市场营销专业需求有了本质上的改变，与此同时也对专业市场营销人才的数据分析能力有了更高要求。
当前国内高职院校市场营销专业开设“商务数据分析”课程的较少，多数高职院校开设“市场调查与预测”课程。“市场调查与预测”课程主要涵盖了调查方案策划、调查方法、抽样方法、数据整理与分析、调查报告撰写等模块内容，课程理论体系完整，教学方法也较成熟，但是缺少与互联网经济、大数据分析的结合，不能适应企业对人才的数据分析能力的需求。
1.2 教学形式缺少实践操作
缺少实践操作的教学形式，只会导致专业知识失去系统性的学习过程与知识掌握的层次性。传统理论教学最大的问题就是，学生不会积极主动地投入到学习的过程之中。而市场营销专业恰巧又是一个具有很强实践性的专业，理论知识很难与企业中的真实市场营销环境相比，因此教学中缺少实践机会就导致学生无法将理论知识与市场营销的实际发展相互结合。
1.3 师资队伍专业实力不足
高职院校中市场营销专业的数据分析教师绝大多数都是其他专业半路转型的，在之前可能是管理学、网络管理学、计算机专业的教师，在专业知识和实践能力上都很难达到市场营销的专业水准。专业培训和资料学习虽然在极大程度上能够弥补其自身在理论知识和实际操作中的能力不足问题，但是在对于学生专业实战能力上却很难给予更加专业的教学与指导，而专业性较强的市场营销教师又因为考虑到薪资待遇、发展空间和晋升平台等综合因素，导致聘请专业教师工资变得极难进行。
2 培养措施建议
2.1 明确课程定位
针对高职院校的市场营销专业发展而言，明确的专业定位绝对是其发展过程中的重要基础。因此，高职院校就必须要以院校的实际办学理念和区域产业特性为关键性立足，从而对市场营销专业正确定位。设置更具有针对性质的专业课程，而在其具体培养方向到底是技术类还是设计类抑或是商务管理类，这些都要根据院校的实际情况决定具体的侧重方向，进而形成专业发展互补而专业特性各有不同。
2.2 深化本质核心
提升高职教育最有效的核心方法，就是大力开展校企合作以及工学结合。理论知识如果不能和实际企业生产相互结合，就等于是纸上谈兵的教育没有任何的教育意义而言。因此，实现高校与企业之间的相互对接，结合实际的教学内容再根据企业在实际项目中所发生的具体问题、需要的解决方案以及相关的理论知识设置模拟实战课程，聘请企业内部的项目操作人员进行技术分享与实际操作讲解，定期安排企业内部讲师对学生进行实际操作方面的专业培训，让理论知识和实践操作之间形成良好的共生关系，从而实现院校和企业所共同想要的实际专业结果。
2.3 师资队伍建设
师资队伍的建设主要可以分为“引人”和“引智”，其中“引人”所指的就是在外界聘请专业性较强的市场营销教师，通过优化招聘条件来实现师资队伍建设中“引人”工作的顺利进展，如果效果已经不如预期的话就要开展师资队伍在具体建设过程中的“引智”工作环节。所谓的“引智”其实就是一个强化内部现有教师的过程，但具体的强化方式却与以往不同，师资队伍建设中的“引智”是增加教师队伍的实战经验。通过“教师下企业上岗位”这样的方式，让教师队伍在企业项目中进行操作实践，通过自身的理论与实践相结合从而更好地完成对于学生的教学指导。
3 结论
传统商务与互联网深化融合，新型商业模式日渐增多，企业经营的各个环节都开始依赖于专业的数据分析和发掘，企业对专业市场营销人才的数据分析能力要求更高。高职院校对于市场营销专业数据分析能力方面的培育也广受社会和相关企业的认可与欢迎。实践中应结合高职院校的实际特点，加强专业的实践性技能培养，明确自身的专业定位基础与教学目标，不断完善自身的核心力量，大力加强院校师资队伍的建设工作。与企业之间形成进一步的合作与交流机会，搞好高职院校在市场营销专业发展中的重要教育举措。同时也要发掘高职教育及高职院校的自身优点与独特性优势，进而形成自己独有的院校专业特色，更好地与实际产业发展相互融合，在多方面实践工作中逐渐提升市场营销专业数据分析的能力培育，实现学校与企业之间的专业对接，只有这样才是高职院校市场营销专业数据分析能力培养的实际根本。
参考文献
[1]祝丽霞.高职院校电子商务专业人才培养探讨[J].教育信息化论坛，2019，3（6）：88-89.
[2]李秋月，万海霞，夏澜睿.高职院校电子商务专业人才培养研究与实践[J].中国市场，2019（8）：184-185.