摘 要：通过对大学英语课程教学中思政元素的融入，并对思政元素的融入进行了尝试和初探，同时通过具体课程思政案例的展现，旨在说明大学英语课中的思政教学不仅是必要的，而且是切实可行的。
　　关键词：大学英语;思政：融入
　　一、大学英语课程思政建设目标要求和内容重点
　　课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所有高校、所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，高校立德树人成效进一步提高。
　　大学英语思政课程思政建设内容要紧紧围绕课文内容主题、语言点和知识点，在此基础上，发现和挖掘和课文内容相关的思政内容。这些内容要坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。
　　二、英語思政课的特点
　　1、“价值塑造”：建立每个单元学习主题与中国古代文化和中国现代社会主义现代发展发的关联，引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高个人的爱国、敬业、诚信、友善 修养，自觉把小我融入大我，不断提升自身对中国古代文化的欣赏水平，提高自身古文化修养;同时不忘现代中国现代社会高速发展对学生基本素养提出的高标准高要求。
　　2、“能力培养”：一方面，培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，另一方面，培养学生综合文化素养和人文思辩能力，就每个单元的单元的主题等进行文化对比，辩证看待中西文化差异，逐步培养中西比较自觉与文化自信。
　　3、“知识传授”：针对选篇中的重点词汇、表达方式和语言特点，进行训练巩固，达成思政语境下的语言教学目标。
　　三、英语课的思政重点
　　1、[基础要求]学生能够用英语正确本单元的思政术语。
　　2、[提高要求]学生能够用英语叙述身边和课文主题相契合的思政材料和故事，同时传递时代新信息，了解国家新发展、新格局、新使命。
　　3、[发展要求]学生能够辩证看待教材选文作者的观点，进行跨文化对比、批判性思维等高阶实训，扩展思维的广度和深度，对选篇主题的相关概念进行自觉的中西文化比较。
　　四、英语思政课的案例呈现
　　参考文献
　　[1]陈国庆，何宏注译.《论语》[M]安徽：安徽认命出版社，2005
　　[2]黄建滨主编.《中国文化英语阅读教程》[M]上海：上海外语教育出版社，2013
　　[3]李荫华，夏国佐主编.[M] 上海：上海外语教育出版社，2010
　　作者简介：
　　刘钰（1975年10月3日--），性别：女，民族：汉族，籍贯：安徽省宣州市，单位：安徽师范大学外国语学院大学外语教学部，学历：硕士，职称：讲师，研究方向：翻译理论与实践。