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【摘 要】作文教学是语文教学中的重点和难点。特别是农村小学的作文教学，因为农村小学生受到地方方言的影响，文字表达能力不足，加之课外阅读少，见世面小，留守儿童多，缺乏家庭教育和辅导。教师应采取相应的教学方法提高学生的写作能力。
【关键词】农村;小学;作文教学
一、农村小学生主要出现的写作问题
1. 害怕写作，也不爱好写作文
2. 觉得无话可写，记流水账式
3. 作文内容不真实，编的比较多
4. 抄袭作文，应付了事
5. 语句不通顺，词不达意
针对以上问题，本人认为教师应考虑从以下几个方面着手，进行农村小学生作文教学。
二、教学生模仿习作
模仿是人类学习部、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低学习的难度，又收到明显的效果。对于初学写作的小学生来讲，我们应当积极提倡模仿和借鉴范文，培养良好的文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。科学技术的发展很大程度上也来源于模仿。如古人鲁班先师上山伐木，在路上被草叶割破手指，也发现草叶边缘有许多利齿，于是他模仿草叶利齿，发明了锯子。又如造飞机模仿天上的飞鸟，造轮船模仿水里的鱼等。模仿是创新的基础，是走向创新的第一步，但不能一味地模仿，必须加以创新，写作也是如此。农村小学生很少拥有自己的课外书，就是有一两本也很少去读，特别是留守儿童，一大堆家务活等着他们去做。他们仅有的学习时间也就是课堂时间，因此，老师就要紧紧抓住课堂教学时间。在上语文课的时候，要结合课文内容，联系生活实际，让学生理解句子，仿照着说一些句子，再联系实际生活中的所见所闻，说写作文。例如在教学《桂林山水》一文中，其第二节写道：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水直清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块碧绿的翡翠。”教学后接着让学生仿照此种句式说说自己所见的水，要求说出它的特点。于是同学们纷纷说开了，有的说：“我家门前的小河水真静啊，静得让你看不见它在流动;小河的水真清啊，清得一眼可以看到水里的小鱼和小虾;小河里的水真绿啊，绿得仿佛那是一块平坦的草地。”有的说：“我家屋前的那口井水真静啊，静得让你感到它是一面镜子;那口井水真清啊，清得可见井底的沙子;哪口井水真绿啊，绿得仿佛那是一块圆圆的翡翠。”通过如此训练和模仿，学生就不会觉得写一次景物的特点很难了。
三、让学生多说一说，从说到写
在日常生活中，城里的学生说话滔滔不绝，口若悬河，只是在写作时感到困难。而农村的孩子因为受到方言的影响，就连说也有一定的困难，怎么办呢？首先要学生在写作训练时，可以强调学生先说后写。而且一定要用普通话，当学生遇到困难教师还可以配以上动作来让学生加深理解。在写作时，让学生构思，把要写的内容先说出来再写，还要把充分利用课前几分钟时间进行演讲，培养学生口头作文能力，并引导学生把说与写联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了学生的口语表达能力，而且促进了学生的语言表达能力，使学生写作能做到条理清楚、中心明确、层次分明。
四、要求学生每天写日记
日记是日常学习、生活的真实记录。坚持写日记，就会留下人们在漫长生命旅途的心灵感语、物事评判、世态万象、读书感知、情感私语、生活印记等，它能留待我们日后品尝、回味，成为珍贵的精神财富。对小学生而言，写日记是习作的起步，写好日记是写好作文的基础。学生坚持写日记，既能促进日常练笔、积累生活素材，更能培养作文兴趣，提高写作能力，有效解决学生作文中写作中普遍存在的言之无物，无话可说，以及假、空、泛写等问题。因此小学生平时要进行多练笔，多写日记。文学家茅盾说：我们应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本划稿本，把自己的所见、所闻、所感随时记下来，多写片段，让自己的情感淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，教师要鼓励学生鼓起勇气，拿起笔，把自己每天做过的，看到的或想到的，选择一部分，哪怕是一句话，大胆地写下来，勤写多写，持之以恒。学生经过一段时间的练习，笔头熟了，有内容写了，从而减轻了写作的难度。
五、作文改评应多鼓励表扬，少指责批评
在作文教学中，评改学生作文也有其讲究。我在批改学生作文时，讲究多的鼓励表扬，少指责批评。有一些学生写的作文并不是很通顺，内容也不是很具体，但当他写的句子没有错虽字的时候我就在班上表扬他，课后再和他交流，哪些句子欠通顺，让他读读不通顺的句子，帮他把句子写通顺。这样学生很容易接受，也很乐意修改自己的作文。久而久之，学生对写作有兴趣，有成就感，写起作文来也就不那么难了。
六、引导学生参加丰富多彩的课外语文实践活动
现在教学任务重，加之安全是教学工作的重中之重，学校很少组织学生走出校园，走进大自然。但是农村小学生来自于乡村，乡村里有众多的青山绿水、自然美景，山村也在不断变化，不断发展，新鲜的事、新鲜事物日益增多。教师应当引导学生心怀习作的需求，在节假日走出家门，进入田间地头，山坡草地，去放风筝，去春游，去尝花观景，去爬山等课外活动，要求他们留心身边事物，关注事物特征，心里说、写出在活动中的所见、所闻、所感。因此，学生通过这种实践活动，大大丰富了学生的学习生活，为学生习作提供了丰富多彩、生动有趣的内容。拓宽了学生的写作素材，丰富了写作意景，让枯燥的学习生活变得精彩，为学生的习作注入新的活力，为作文教学开辟了一片新的天地。
总之，以上就是本人在小学语文教学中的经验和积累。在农村小学作文教学中，只有努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作。这样作文就不再是头痛的问题了，学生写作就有话可写，写出来的作文也更真实。
【关键词】农村;小学;作文教学
一、农村小学生主要出现的写作问题
1. 害怕写作，也不爱好写作文
2. 觉得无话可写，记流水账式
3. 作文内容不真实，编的比较多
4. 抄袭作文，应付了事
5. 语句不通顺，词不达意
针对以上问题，本人认为教师应考虑从以下几个方面着手，进行农村小学生作文教学。
二、教学生模仿习作
模仿是人类学习部、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低学习的难度，又收到明显的效果。对于初学写作的小学生来讲，我们应当积极提倡模仿和借鉴范文，培养良好的文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。科学技术的发展很大程度上也来源于模仿。如古人鲁班先师上山伐木，在路上被草叶割破手指，也发现草叶边缘有许多利齿，于是他模仿草叶利齿，发明了锯子。又如造飞机模仿天上的飞鸟，造轮船模仿水里的鱼等。模仿是创新的基础，是走向创新的第一步，但不能一味地模仿，必须加以创新，写作也是如此。农村小学生很少拥有自己的课外书，就是有一两本也很少去读，特别是留守儿童，一大堆家务活等着他们去做。他们仅有的学习时间也就是课堂时间，因此，老师就要紧紧抓住课堂教学时间。在上语文课的时候，要结合课文内容，联系生活实际，让学生理解句子，仿照着说一些句子，再联系实际生活中的所见所闻，说写作文。例如在教学《桂林山水》一文中，其第二节写道：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水直清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块碧绿的翡翠。”教学后接着让学生仿照此种句式说说自己所见的水，要求说出它的特点。于是同学们纷纷说开了，有的说：“我家门前的小河水真静啊，静得让你看不见它在流动;小河的水真清啊，清得一眼可以看到水里的小鱼和小虾;小河里的水真绿啊，绿得仿佛那是一块平坦的草地。”有的说：“我家屋前的那口井水真静啊，静得让你感到它是一面镜子;那口井水真清啊，清得可见井底的沙子;哪口井水真绿啊，绿得仿佛那是一块圆圆的翡翠。”通过如此训练和模仿，学生就不会觉得写一次景物的特点很难了。
三、让学生多说一说，从说到写
在日常生活中，城里的学生说话滔滔不绝，口若悬河，只是在写作时感到困难。而农村的孩子因为受到方言的影响，就连说也有一定的困难，怎么办呢？首先要学生在写作训练时，可以强调学生先说后写。而且一定要用普通话，当学生遇到困难教师还可以配以上动作来让学生加深理解。在写作时，让学生构思，把要写的内容先说出来再写，还要把充分利用课前几分钟时间进行演讲，培养学生口头作文能力，并引导学生把说与写联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了学生的口语表达能力，而且促进了学生的语言表达能力，使学生写作能做到条理清楚、中心明确、层次分明。
四、要求学生每天写日记
日记是日常学习、生活的真实记录。坚持写日记，就会留下人们在漫长生命旅途的心灵感语、物事评判、世态万象、读书感知、情感私语、生活印记等，它能留待我们日后品尝、回味，成为珍贵的精神财富。对小学生而言，写日记是习作的起步，写好日记是写好作文的基础。学生坚持写日记，既能促进日常练笔、积累生活素材，更能培养作文兴趣，提高写作能力，有效解决学生作文中写作中普遍存在的言之无物，无话可说，以及假、空、泛写等问题。因此小学生平时要进行多练笔，多写日记。文学家茅盾说：我们应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本划稿本，把自己的所见、所闻、所感随时记下来，多写片段，让自己的情感淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，教师要鼓励学生鼓起勇气，拿起笔，把自己每天做过的，看到的或想到的，选择一部分，哪怕是一句话，大胆地写下来，勤写多写，持之以恒。学生经过一段时间的练习，笔头熟了，有内容写了，从而减轻了写作的难度。
五、作文改评应多鼓励表扬，少指责批评
在作文教学中，评改学生作文也有其讲究。我在批改学生作文时，讲究多的鼓励表扬，少指责批评。有一些学生写的作文并不是很通顺，内容也不是很具体，但当他写的句子没有错虽字的时候我就在班上表扬他，课后再和他交流，哪些句子欠通顺，让他读读不通顺的句子，帮他把句子写通顺。这样学生很容易接受，也很乐意修改自己的作文。久而久之，学生对写作有兴趣，有成就感，写起作文来也就不那么难了。
六、引导学生参加丰富多彩的课外语文实践活动
现在教学任务重，加之安全是教学工作的重中之重，学校很少组织学生走出校园，走进大自然。但是农村小学生来自于乡村，乡村里有众多的青山绿水、自然美景，山村也在不断变化，不断发展，新鲜的事、新鲜事物日益增多。教师应当引导学生心怀习作的需求，在节假日走出家门，进入田间地头，山坡草地，去放风筝，去春游，去尝花观景，去爬山等课外活动，要求他们留心身边事物，关注事物特征，心里说、写出在活动中的所见、所闻、所感。因此，学生通过这种实践活动，大大丰富了学生的学习生活，为学生习作提供了丰富多彩、生动有趣的内容。拓宽了学生的写作素材，丰富了写作意景，让枯燥的学习生活变得精彩，为学生的习作注入新的活力，为作文教学开辟了一片新的天地。
总之，以上就是本人在小学语文教学中的经验和积累。在农村小学作文教学中，只有努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作。这样作文就不再是头痛的问题了，学生写作就有话可写，写出来的作文也更真实。