现代教育十分重视情感教育，迫切需要教育过程中的情感投入。情感教育已越来越受到人们的关注。 情感教育也为新时期的班主任工作开辟了一条全新的途径。在此，我深深体会到，要做好学生的思想工作，要转化后进生，除了严格要求外，情感教育也十分重要。以情打动学生，关心学生，爱护学生，满腔热情地帮助学生解决思想上的困惑，学习上的疑难，以至生活上的困难。那就是，以情感为主线，以班级为主体，增强班级的凝聚力；以学生为主要对象，让学生学会自己管理自己。这样，师生能情相通，心相连。让学生感觉到教师亲如父，慈如母，主动接近老师，敢于把自己的心事向老师倾吐，接受老师的教育和帮助。在此，我想和大家谈一下在班主任工作中开展情感教育的一些粗浅的认识和体会。
　　一、不松懈，要给予爱心，尊重和信任
　　教师要信任学生，把学生当成朋友，尊重学生的人格，理解学生的追求和爱好，关心好学生的学习和生活，给予学生的爱心，帮助学生提高觉悟。这样，才能增强学生克服困难的信心，让学生健康地成長。
　　如一个经常受到教师真诚的爱的学生，他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他对人生感到有意义，因而情绪经常是愉快乐观的。同时，他又从自己所感受到的关心、爱护中，陶冶了良好的情感，学会了如何以高尚的情感去对待别人，处理人与人之间的关系，从而形成关心他人，对人友爱，助人为乐，团结互助等优良的个性品质。相反，一个教师如果不热爱自己的学生，而是以简单、粗暴的态度对待学生，这对学生个性的发展是极为不利的，极易使学生形成多疑、对人怀有敌意、感情冷漠、自暴自弃等不良个性特征。
　　2008年秋，我接任六年级班主任后，为了能与学生尽快地沟通和了解，我除了看挡案，做家访，找学生谈心外，还要求学生写周记。开始，学生们为了应付，写了些空洞无味的文章，我对学生们写的周记进行批阅，以平等的态度，写下了我对他们的看法。渐渐地，周记发生了变化，学生们的心声出现了，把自己的心里话及对班里出现的问题和看法，或在家里以及社会中遇到的无所适从的事情都与我交流，同时，我又把学生们每周的闪光之处写入评议中。在一篇周记中，有一位姓邓的学生写道：“从我上学起，能留在我心中的老师，真是很少，您是我其中的一个。然而，由于我们的无知和顽劣，经常给您欢快的教学生活添上麻烦。老师，我们不想。真的不想，真的不想！但我又不知如何才能帮助您，唯有在您的肩膀下，做一名合格的学生。”
　　在对学生进行思想品德教育的过程中，要想取得良好的教育效果，就需把教师所提出的要求、所灌输的思想转化成为学生本身的要求和思想。而实现这种转化，正需要借助与师爱这种情感的触动和催化。也就是说，教师的某一种要求和意见，只有被学生认作为是出于真正的关怀和爱护时，学生才会产生对教师的信任感，才会对教师的意见和要求产生肯定的倾向而被愉快地接受。相反，同样的要求和意见，如果被学生认作是教师故意的非难、恶意的打击，学生就会引起抵触情绪和行动上的抗拒。可见，教师对学生真诚的爱，是赢得学生信任的基础，是学生接受教育的心理前提对后进学生的诚挚的爱，更是转化他们的基础和首要条件。对品德不良的后进学生来说，他们在家庭或学校中受到的批评、斥责和惩罚往往多于赞扬和鼓励，因此，他们与教师在情感上往往是对立的，他们往往比较心虚，敏感、有戒心，常常认为教师是轻视、厌弃自己的，甚至认为周围的人都是抛弃他们的。对于真心实意教育他们的教师，他们也常常持以沉默、回避或粗暴无礼的反常态度。这样，教师的教诲在他们身上就很难生效。如果教师对他们表现出诚挚的爱，使他们冰冷的心感到无比温暖，使他们感到教师是真心实意地关心他们，尊重他们，他们就会渐渐亲近老师，对老师的对立情绪就会逐渐消除，只有在这时，他们才能接受老师教导和劝告，才能尽心尽力地按教师的要求去做，改正自己的缺点和错误。
　　可见，在后进生的转化工作中，正是教师对学生的诚挚的爱，融洽了师生之间的感情，协调了师生之间的关系，在师生之间架起了一座信任的桥梁，从而为更好地转化他们奠定了基础。我的尊重和信任，获得了学生们的信赖，师生关系融洽了，学生们在尊重、平等、快乐的氛围中，与教师为友，真正做到了“尊师信道”。我的班主任工作就像如鱼得水，收到了事半功倍的效果。
　　二、情感教育要体现班主任对学生的尊重、理解
　　在师生交往的过程中，学生逐步地以人际关系定向的较强烈的需要，主要是尊重需要和理解需要。班主任在日常的工作中能注意到学生的这些需要，并将教师爱的情感化作满足学生这些需要的行为，就会引起学生的积极情感的反应，由此达到师生的情感交融。高段学生尤为如此，随着学生年龄的增长，自我意识发展也进入了一个新的阶段。他们不仅能经常自我评价，而且也非常注意周围人们对自己的评价，要求他人尊重自己的需要日益强烈，对他人是否满足自己的这种需要所引起的情感体验——自尊感，也表现出明显的特点。作为教师在工作中，要注意平等施教。要贯彻“教学相长”的精神，决不可“居高临下”，摆出一副说教的面孔。应努力提倡师生共同探讨、相互学习、相互促进的平等教学气氛。要放下架子，悦纳学生提出的不同意见，勇于改正自己的错误，绝不为自己的缺点辩护。在日常管理中，对于学生中暴露出的不良行为，要本着针对学生的违纪行为，而不是针对违纪行为的学生的态度来进行处理，在处理时，对学生本人则仍应尊重，要维护他的自尊心，在当时指出无效的情况下，可采取事后个别交谈的方式，或进行冷处理。另外，评价学生不单以看他的学习成绩高低，更重要的看他的为人，学习好的未必将来一定成为国家栋梁，学习差的也不一定将来不能成为国家的有用之才。其实，对个别难以驯服或品德上有污点的学生，更要理解、开导鼓励他们，向他们伸出友谊之手。