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1 活动背景
2008年，浙江省人代会上，温州市31名省人大代表，联名向大会提交《关于要求对温州温瑞塘河水系综合整治和保护管理进行立法的议案》，建议省人大常委会尽快为温州人民的“母亲河”进行立法保护。开凿时间比京杭大运河还早的温瑞塘河，孕育了一代代温州人，留下了悠久的历史积淀、丰厚的地域文化特色与人文资源。随着经济建设的发展，20世纪80年代以来，流域面积740平方公里、流域人口近400万、主河道全长33.85公里的“母亲河”受到了严重污染。
为使温州人的“母亲河”再现风貌，改善温州市人居和投资环境，2000年以来，温州市制定颁布了《温州市温瑞塘河综合整治与保护管理暂行办法》，启动了有史以来规模最大、范围最广、投资最多的河道整治工程。7年多时间的努力下，塘河全面治理取得一定的成效，但仍面临着流域内污水收集处理率低、河道执法管理部门职责交叉等问题，治理成果距离人们的期望仍有一定的差距……
2 活动目的与活动主题
了解和保护“母亲河”——温瑞塘河是温州广大人民群众十分关注的问题，关注“母亲河”就是关注自己的生存环境。而初中学生是未来的建设者，也是未来环境的主人。对中学生进行环境教育是初中社会学科一项重要的教学内容，是社会学科课堂教学的重要补充，是贯彻环境保护基本国策的重要环节，有利于学生素质的全面提高。于是，经社会组教师研究，决定开展主题为“温州‘母亲河’——温瑞塘河”的环境调查系列活动，通过环境调查活动，让学生去看、去做、去想、去体验、去感受身边的环境状况，了解自己的生存环境，提高自己的环保意识。
3 时间安排
2008年4月1日～15日学生课外活动时间（主要安排在其中的两个周末）。
4 参加对象
本校九年级社会教师、社会兴趣小组九年级成员。
5 活动过程
5.1 活动一：走近母亲河，了解过去与现在
1）查阅资料（资料组）：让学生通过图书馆、政府网站、当地报刊、地方文献等途径了解温瑞塘河的流程、流域面积、流经乡镇及其对温州经济、社会、环境的作用，收集河流景观图片、文字材料等。
2）走访群众（走访组）：走访温瑞塘河沿岸的老人、村长及普通百姓等，了解温瑞塘河环境方面的变化及其对生产、生活方面的影响。
3）现场考察（考察组）：针对学校附近2～3千米温瑞塘河段进行考察，了解河流的污染物、污染源，以图片形式记录。
4）水质分析（分析组）：请当地环保部门帮助进行水质污染情况分析。
注：1）本活动利用一个周末时间；2）考察组由教师带队指导，强调安全问题；3）水质情况分析由教师提前联系；4）确定某个时间汇报调查情况；5）由组长及时整理资料。
5.2 活动二：拯救母亲河，提出方法与措施
1）征集“保护母亲河的十大金点子”活动：向全体参与学生征集保护母亲河的措施与方法，要求每位学生根据调查情况提出1～2个“金点子”，每个“金点子”字数在100～200个字左右，再从中评出“十大金点子”。
2）刊出一期宣传板报：根据学生对温瑞塘河调查所得到的材料（图片或文字），刊出一期主题为“保护母亲河”的宣传板报。
3）撰写环境调查小论文：写一篇主题为“温瑞塘河环境问题的调查报告”的小论文。
4）义务宣传：①校内，编写“保护母亲河”倡议书，向全校师生宣传；②校外，整理考察资料，向当地相关部门或媒体提交保护母亲河的金点子和小论文进行宣传。
注：活动时间为一周课外时间，评比金点子和小论文时由社会组教师完成。
5.3 活动三：关注生存环境，呼唤绿色的宣言
1）关注生存的环境：让学生结合课本知识，从环境污染和生态平衡失调两方面，列出当今社会面临的主要的环境问题，列举水体污染、气体污染、固体物污染、土壤污染、噪声污染、热污染等环境污染问题。
2）呼唤绿色的宣言：通过系列活动，让学生撰写保护环境的宣传语，要求紧扣主题，易记易读，形象生动，字数不超过16个字，要求每位学生撰写1～2条。
6 活动效果分析
6.1 效果一：是一次直观真实的教育以往的环境教育，大多在课内举几个例子，展示几张图片或文字资料来说明环境问题，但本次活动向学生直观真实地展示了身边实实在在环境问题，如考察母亲河拍摄收集的图片，查阅得到的各种资料，走访得到的各种信息，评出的“十大金点子”，刊出的环保板报等，这些都给学生直观真实的教育，这比课堂中的举例更加深刻有效。
6.2 效果二：是一次自主探究的学习本次活动中，大部分的活动内容是分小组由组长进行分工来完成的，让学生围绕着活动的主题进行探究问题、分析问题、解决问题，完成自己的任务。这样有利于培养学生独立思考、自主探究的学习品质。
6.3 效果三：是一次生动有趣的实践本次活动从空间上看，突破了学校和教室，让学生走向社会这个“大学校”，去了解、去观察、去思考身边的问题，表现出极大的兴趣，充分发挥了学生的主体作用。另外，本次活动注重“评比”与“展示”，如“十大金点子”评比、“优秀小论文”评比，激发了学生参与实践的热情。同时，图片和板报的展示、调查结果的分析和整理，都是学生充分展现才能的好机会。
6.4 效果四：是一次实实在在的宣传本次活动通过板报、倡议书等方式，让每位参与学生宣传温州“母亲河”——温瑞塘河的历史与现在，宣传保护母亲河的措施与方法，既是一次对他人的生动教育，也是一次对自我的深刻教育，是一次保护环境的实实在在的宣传。
7 活动反思
7.1 反思一：分工合作，做好活动准备课外教育活动要注重效果，不能走过场，教师要认真策划精心准备，为了提高本次校外活动的有效性，整个活动要做到分工合作。首先，把人员分成若干个组，如资料组、走访组、考察组、分析组、宣传组等，每组选出一名小组长；其次，每次活动事先明确活动的时间、目的、内容等，提高活动效率。
7.2 反思二：注重实践，培养全面人才这次课外教育活动，使学生认识到实践是认识的基础。社会学科的教学要注重以实践为基点，在课堂教学以外，多让学生去感受身边的事物，发现其发展、变化的规律。这样不仅可以印证课本中所学的知识，而且还可以运用这些课外知识解决实际问题，这对改变学生只懂书本、不懂实际，只会动口、不会动手的状况具有重要的作用，课外实践教育活动对培养社会主义全面的人才具有重要的作用。
7.3 反思三：发展个性，满足不同需求从这次课外教育活动的过程来看，教师事先对活动作了分工，不同的组别、不同学生在活动中完成不同的任务。这样根据学生个性、特长、爱好去选择一项实践任务，发展了学生不同的个性，满足了学生不同的学习需求。
7.4 反思四：联系实际，重视乡土教育课本的内容往往是面对大多数学生而编写的，要面对不同区域不同的学生。教材中列举的问题有的远离学生的生活实际，可“望”而不可“及”。如北方的沙尘暴，南方的学生没有直接感受过。然而乡土知识是看得见摸得着的，正如温瑞塘河，就在学生身边，是最直观、最生动的教材，是对课内教材的最好补充。
7.5 反思五：综合评价，激发学习兴趣在这次的校外教育活动中，不同的学生有着不同的特点与优点，不能简单用平时考试或作业或上课纪律来评价学生。教师要结合课内知识，开展多种多样的课外教育活动，通过这些实际活动对学生进行综合评价，激发学生学习兴趣。
7.6 反思六：及时总结，整理活动资料组织一次有效的课外活动需要花费不少的时间和精力，所以对活动所得到的资料要认真整理，对活动的效果要及时地总结，以便今后的教学活动的参考。只有及时整理总结，才能使课外教育活动更加生动、更加有效。
2008年，浙江省人代会上，温州市31名省人大代表，联名向大会提交《关于要求对温州温瑞塘河水系综合整治和保护管理进行立法的议案》，建议省人大常委会尽快为温州人民的“母亲河”进行立法保护。开凿时间比京杭大运河还早的温瑞塘河，孕育了一代代温州人，留下了悠久的历史积淀、丰厚的地域文化特色与人文资源。随着经济建设的发展，20世纪80年代以来，流域面积740平方公里、流域人口近400万、主河道全长33.85公里的“母亲河”受到了严重污染。
为使温州人的“母亲河”再现风貌，改善温州市人居和投资环境，2000年以来，温州市制定颁布了《温州市温瑞塘河综合整治与保护管理暂行办法》，启动了有史以来规模最大、范围最广、投资最多的河道整治工程。7年多时间的努力下，塘河全面治理取得一定的成效，但仍面临着流域内污水收集处理率低、河道执法管理部门职责交叉等问题，治理成果距离人们的期望仍有一定的差距……
2 活动目的与活动主题
了解和保护“母亲河”——温瑞塘河是温州广大人民群众十分关注的问题，关注“母亲河”就是关注自己的生存环境。而初中学生是未来的建设者，也是未来环境的主人。对中学生进行环境教育是初中社会学科一项重要的教学内容，是社会学科课堂教学的重要补充，是贯彻环境保护基本国策的重要环节，有利于学生素质的全面提高。于是，经社会组教师研究，决定开展主题为“温州‘母亲河’——温瑞塘河”的环境调查系列活动，通过环境调查活动，让学生去看、去做、去想、去体验、去感受身边的环境状况，了解自己的生存环境，提高自己的环保意识。
3 时间安排
2008年4月1日～15日学生课外活动时间（主要安排在其中的两个周末）。
4 参加对象
本校九年级社会教师、社会兴趣小组九年级成员。
5 活动过程
5.1 活动一：走近母亲河，了解过去与现在
1）查阅资料（资料组）：让学生通过图书馆、政府网站、当地报刊、地方文献等途径了解温瑞塘河的流程、流域面积、流经乡镇及其对温州经济、社会、环境的作用，收集河流景观图片、文字材料等。
2）走访群众（走访组）：走访温瑞塘河沿岸的老人、村长及普通百姓等，了解温瑞塘河环境方面的变化及其对生产、生活方面的影响。
3）现场考察（考察组）：针对学校附近2～3千米温瑞塘河段进行考察，了解河流的污染物、污染源，以图片形式记录。
4）水质分析（分析组）：请当地环保部门帮助进行水质污染情况分析。
注：1）本活动利用一个周末时间；2）考察组由教师带队指导，强调安全问题；3）水质情况分析由教师提前联系；4）确定某个时间汇报调查情况；5）由组长及时整理资料。
5.2 活动二：拯救母亲河，提出方法与措施
1）征集“保护母亲河的十大金点子”活动：向全体参与学生征集保护母亲河的措施与方法，要求每位学生根据调查情况提出1～2个“金点子”，每个“金点子”字数在100～200个字左右，再从中评出“十大金点子”。
2）刊出一期宣传板报：根据学生对温瑞塘河调查所得到的材料（图片或文字），刊出一期主题为“保护母亲河”的宣传板报。
3）撰写环境调查小论文：写一篇主题为“温瑞塘河环境问题的调查报告”的小论文。
4）义务宣传：①校内，编写“保护母亲河”倡议书，向全校师生宣传；②校外，整理考察资料，向当地相关部门或媒体提交保护母亲河的金点子和小论文进行宣传。
注：活动时间为一周课外时间，评比金点子和小论文时由社会组教师完成。
5.3 活动三：关注生存环境，呼唤绿色的宣言
1）关注生存的环境：让学生结合课本知识，从环境污染和生态平衡失调两方面，列出当今社会面临的主要的环境问题，列举水体污染、气体污染、固体物污染、土壤污染、噪声污染、热污染等环境污染问题。
2）呼唤绿色的宣言：通过系列活动，让学生撰写保护环境的宣传语，要求紧扣主题，易记易读，形象生动，字数不超过16个字，要求每位学生撰写1～2条。
6 活动效果分析
6.1 效果一：是一次直观真实的教育以往的环境教育，大多在课内举几个例子，展示几张图片或文字资料来说明环境问题，但本次活动向学生直观真实地展示了身边实实在在环境问题，如考察母亲河拍摄收集的图片，查阅得到的各种资料，走访得到的各种信息，评出的“十大金点子”，刊出的环保板报等，这些都给学生直观真实的教育，这比课堂中的举例更加深刻有效。
6.2 效果二：是一次自主探究的学习本次活动中，大部分的活动内容是分小组由组长进行分工来完成的，让学生围绕着活动的主题进行探究问题、分析问题、解决问题，完成自己的任务。这样有利于培养学生独立思考、自主探究的学习品质。
6.3 效果三：是一次生动有趣的实践本次活动从空间上看，突破了学校和教室，让学生走向社会这个“大学校”，去了解、去观察、去思考身边的问题，表现出极大的兴趣，充分发挥了学生的主体作用。另外，本次活动注重“评比”与“展示”，如“十大金点子”评比、“优秀小论文”评比，激发了学生参与实践的热情。同时，图片和板报的展示、调查结果的分析和整理，都是学生充分展现才能的好机会。
6.4 效果四：是一次实实在在的宣传本次活动通过板报、倡议书等方式，让每位参与学生宣传温州“母亲河”——温瑞塘河的历史与现在，宣传保护母亲河的措施与方法，既是一次对他人的生动教育，也是一次对自我的深刻教育，是一次保护环境的实实在在的宣传。
7 活动反思
7.1 反思一：分工合作，做好活动准备课外教育活动要注重效果，不能走过场，教师要认真策划精心准备，为了提高本次校外活动的有效性，整个活动要做到分工合作。首先，把人员分成若干个组，如资料组、走访组、考察组、分析组、宣传组等，每组选出一名小组长；其次，每次活动事先明确活动的时间、目的、内容等，提高活动效率。
7.2 反思二：注重实践，培养全面人才这次课外教育活动，使学生认识到实践是认识的基础。社会学科的教学要注重以实践为基点，在课堂教学以外，多让学生去感受身边的事物，发现其发展、变化的规律。这样不仅可以印证课本中所学的知识，而且还可以运用这些课外知识解决实际问题，这对改变学生只懂书本、不懂实际，只会动口、不会动手的状况具有重要的作用，课外实践教育活动对培养社会主义全面的人才具有重要的作用。
7.3 反思三：发展个性，满足不同需求从这次课外教育活动的过程来看，教师事先对活动作了分工，不同的组别、不同学生在活动中完成不同的任务。这样根据学生个性、特长、爱好去选择一项实践任务，发展了学生不同的个性，满足了学生不同的学习需求。
7.4 反思四：联系实际，重视乡土教育课本的内容往往是面对大多数学生而编写的，要面对不同区域不同的学生。教材中列举的问题有的远离学生的生活实际，可“望”而不可“及”。如北方的沙尘暴，南方的学生没有直接感受过。然而乡土知识是看得见摸得着的，正如温瑞塘河，就在学生身边，是最直观、最生动的教材，是对课内教材的最好补充。
7.5 反思五：综合评价，激发学习兴趣在这次的校外教育活动中，不同的学生有着不同的特点与优点，不能简单用平时考试或作业或上课纪律来评价学生。教师要结合课内知识，开展多种多样的课外教育活动，通过这些实际活动对学生进行综合评价，激发学生学习兴趣。
7.6 反思六：及时总结，整理活动资料组织一次有效的课外活动需要花费不少的时间和精力，所以对活动所得到的资料要认真整理，对活动的效果要及时地总结，以便今后的教学活动的参考。只有及时整理总结，才能使课外教育活动更加生动、更加有效。