【摘 要】
：
钛合金扩散焊接轴承钢材料由于含有钒、铜、镍中间层,在淬火过程中容易从多层材料界面处开裂。因此利用纳米显微力学探针测量了材料的弹性模量,然后采用ANSYS有限元软件对淬
论文部分内容阅读
钛合金扩散焊接轴承钢材料由于含有钒、铜、镍中间层,在淬火过程中容易从多层材料界面处开裂。因此利用纳米显微力学探针测量了材料的弹性模量,然后采用ANSYS有限元软件对淬火中钛合金焊接轴承钢材料进行了有限元（FEM）模拟,根据得到的温度场以及应力场分布,找出了容易诱发界面处产生裂纹的原因。模拟表明淬火初期由于整体材料发生收缩而引起整体热应力的增加,淬火后期由于轴承钢发生马氏体相变,轴承钢体积开始膨胀,组织应力相应增加,抵消了一部分热应力的值,最终部件的残余应力是这两种应力共同作用的结果。高的淬火温度,增加了淬
其他文献
自主阅读,是指在教师引导下学生独立自主、各取所需、探究发现式的阅读,是一种走进作品与作者直面对话的阅读。这种阅读方式可以使学生通过主动、正确的阅读活动源源不断地享
以学生为主体的语文阅读教学必然倡导多层次的对话活动，通过思想的碰撞和心灵的交流，引发学生的个性体验，激发学生参与文本解读的热情，这样的阅读教学可以称之为“生本位”教学。
观课，就是通过对课的观察、分析、研判，切磋交流，取长补短，以期提高课堂教学效率，提升自身专业素养。但观课不仅仅局限于课堂上细微的观察思考，更涵盖课前精心准备与课后深思熟虑，唯有多维、立体地综合考虑观课的各个环节，才能将观课的价值最大化，取得最优的观课效果。笔者以为，观课应有三种意识。 一、 课前“读”进去的意识 要想达到预期的观课效果，除了要有先进的教育教学思想与理念，对学科性质与特点的准确把
建立了一套放大脱硫装置,利用该装置研究了乙醇胺乳酸盐([MEA]L)水溶液在不同条件下吸收SO2的性能,确定出了较优的实验条件,并在该条件下进行吸收-解吸SO2循环实验。研究结果
正如“巧妇难为无米之炊”，科学探究离不开探究材料。兰本达教授说过：“材料引起经历”。站在这个角度关照主动参与式科学课堂的教学，有结构的探究材料不仅是学生探究的必要物质
研究了新型高强度铸造耐磨合金Zn-50%Al的断裂与疲劳性能.结果表明,铸态Zn-50%Al合金,比ZA27合金有更高的疲劳强度和断裂韧性,疲劳裂纹的萌生大部分在表层的缺陷处,极少数在
当前的习作教学中,教师对新课程倡导的作文教育理念与教学策略已有了一定的理解,对＂致力于学生语文素养的形成与发展＂理念,对从＂三个维度＂整合各阶段作文目标,并以此进行教学内容
在学习心理学研究的进程中，行为主义的倡导者斯金纳曾经控制“斯金纳箱”得出了一系列的实验结论。其中最简单实验就是，被试者（例如白鼠或者鸽子）一旦按杠杆或啄键盘，就会获得食物
奥拉西坦简单冻干往往导致所需时间长、产品质量差等问题,本文应用MS软件计算了山梨醇和奥拉西坦晶体各个晶面的相互作用能,结果表明山梨醇和奥拉西坦之间的相互作用能较小,
用光学显微镜、SEM、TEM、XRD、电化学、腐蚀磨损试验机等方法研究镍基合金C22和现用导电辊材料离心浇注镍基合金625的微观组织，以及其在硫酸锌溶液中的腐蚀和腐蚀磨损行为。