论文部分内容阅读
摘要：初中语文教学是初中课程设置中的重点和难点，人教版教材是课程中最重要和最直接的载体。语文教材编写的是否合理与否对语文教学的效果好坏有直接的影响。关于现行人教版初中语文教材的编纂工作，领导人必须要产生足够的重视。对2001年新颁布推行全国通用的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》展开探讨，提出改进教材编写和提高教学水平的可行性建议。
关键词：人教版；语文教材；教学评价
【中图分类号】G633.3
一、现行版本语文教材的优点和重要意义
（一）现行版本语文教材的重要意义
语言文字教学是初中文科教育的基础，初中阶段是学生人格逐渐独立，思想逐步成熟的关键时期，初中学生将会面临中考的人生重要考验，因此，初中阶段是决定学生人生道路走向的关键时期，也是学生逐步成熟从而冲击高考的备战阶段，语文能力巩固和提高的黄金时段。现行版本的初中语文教材同样也存在着一定的问题。语文课的主要目的是培养学生自主学习语文知识，探究文学道路的启发性部分，而不是单纯的传授语文知识。
（二）现行版本语文教材的主要编排特点
目前，人教版初中语文教材相对于传统的初中语文教材的编排有很大的改进，现行版本的人教版教材具有编排合理的特点，在教材的卷首部分，加入了生动活泼的导语，通过引人入胜的语言，可以极大的勾起学生阅读课文和思考课文的兴趣。并且，以往的初中语文教材往往比较晦涩难懂，文章的内容相对来说比较生硬，现行版的初中语文加入了解释性的导语部分，学生在理解文章的中心思想的时候，可以根据文章简介来进行。由于导语中编纂人员在其中加入了小故事，因此具备一定的启发性，不仅可以牢牢地抓住读者的心，还可以拓宽学生的阅读面，增加学生的文学常识储备。
每个语文单元的阅读导语一般会紧紧围绕着单元中的内容和课文的主体展开，通过对每一个单元课文中的关联性进行介绍，有利于学生发现文学创作过程中的一般性规律，由于学生尚且处在作文写作的初级阶段，并不像高中学生和普通高等院校的学生那样具有相对纯熟的文学使用技巧，小学语文针对的重点是学生对于“字”和“词”的熟练掌握和正确使用。
（三）重视对于自学能力的培养
初中语文往往更加对于学生“造句”、“段落”和“章节”的透彻理解与中心思想的了解。如果说语文阅读教学应该以培养学生理解语言及其运用能力为基础，，那么针对中学生“遣词造句”能力的培养就是搞好中学学语文写法指导的关键。“遣词造句”的写作训练对于提高学生的写作思维逻辑能力有相当重要的现实意义。中学语文教学的目的就是让学生对于现实有一定的反思，对于历史有一定的了解，对于语文的发展有一定的掌握，从而激发学生对于文学道路的探索，鼓励学生展开了解文学、热爱文学、继承文学、创造文学的积极行动。
（四）克服“知识中心”为基础的教学理念
人教版初中语文教师在不应该对学生在文章的写作深度和思想内涵理解方面提出过高的要求，而是应该对于学生的阅读模式和写作技巧加以培养。可以让学生经常性地模仿人教版初中语文课本中鲁迅先生的经典作品，例如《纪念刘和珍君》。这些都是现行版本语文教材中的精华部分，让学生熟练掌握这一部分的内容，再进行良性的文学创作，在模仿与学习中，可以帮助学生塑造良好的人格和高尚的爱国情感。
初中学生学习杂文有利于对语文文学魅力的领悟，初中学生在学习现行人教版语文教材中鲁迅杂文可以大体掌握杂文写作的节奏和脉络，加深对于课文中思想情感的理解，有利于学生对教学重点和难点有清晰的理解，从而保证初中阶段语文教学效果的提高。现行版本的初中语文教材将每一个科目作为一个单元，有一定的教学目标和针对性，可以让学生充分了解课文中的修辞手法、文法特点，有助于学生改善自己学习语文的方法，也有利于教师编排教学计划，促进教学过程中以篇促类目标的实现，可以很好的促进学生对于章节内的语文知识触类旁通，从而达到自身写作能力和理解文学发展规律的融会贯通。
二、现行版本教材中的不足之处
（一）习题启发力度不够
现行版本的初中语文教材追求以克服“知识中心”为教学基础的教学理念，而是通过将文学理论和具体的范文相结合，注重培养初中学生对于语文学习方法的指导和有益培养。现行版本的初中教材更加注重的是“授人以渔”，而不是传统教学方法中的“授人以鱼”，教会学生学习的方法。现行的初中人教版语文教材却存在着课后习题联系致用和启发力度不够的问题，不能够启发学生进行发散式思维拓展和关联性文学心理再创造。因此，导致的最直接的问题是学生往往只会写作作文，会做辨音、识字之类的常规性练习题。而涉及到文章中的思想性探讨和主旨的深化和发散方面，往往存在一定的障碍。并且，在口语交际方面，学生由于训练的时间不够长，从而导致语文学习的僵化和生硬。
（二）文学“自读”建设力度不够
现行版本的文学“自读”部分，并没有引起课本编纂者的高度重视，往往在课文自读的选择方面不够灵活多变，通常只会选择大篇幅的文章，导致学生的阅读面变窄。而且，许多初中语文教师在课程教师的过程中，往往只是重视精读课文部分的重点讲解，在选读部分的课文解释方面往往会因为教学时间紧张而比较含糊。因此，教材的编写工作人员应该意识到这个问题，降低选读部分的阅读难度，让学生可以通过自学来进行文学知识的有益消化，从而为精读课文做出良性的补充。
结束语：
人教版初中语文教材是我们国家初中教学过程中全国适用的一本教材，初中阶段是一个学生走向成熟的关键时期，人教版语文教材对广大的初中学生成长和发展有重要的意义。因此，初中教师在进行初中语文教学的过程中，要结合人教版初中语文教材的特点展开教学活动，应该重视学生在人生态度和情感理智方面的引导和培养。语文教师教授的是中华民族的传统文化，为人师表，是华夏民族灵魂塑造的工程师，对一个民族的品格塑造和培養起着至关重要的作用。教育领域的改革不断展开，物质资料的不断丰富推动了科学文化教育水平的发展。语文教学过程充分注重知识点的传播，尤其应该重视初中语文的情感教育，提高学生的语文概念和情感表达能力。
参考文献：
[1] 赖晓辉.关于现行人教版初中语文教材综合性学习内容设计存在问题的对策[J].考试周刊，2012，（9）：182-183.
[2] 施伟木.作文须有径循路识斯真——初中议论文写作教学序列研究[J].语文教学之友，2011，（9）：41-43.
[3] 柳咏梅.“学习导语”指瑕--以人教版初中语文教材为例[J].教育研究与评论（中学教育教学版），2014，（10）：79-82.
[4] 宋娟.中学语文教材女性角色与学生性别意识的建构[D].西南大学，2010.DOI：10.7666.
[5] 李仿海.浅谈对初中语文人教版现行教材的认识[J].学周刊B版，2010，（3）：173.
关键词：人教版；语文教材；教学评价
【中图分类号】G633.3
一、现行版本语文教材的优点和重要意义
（一）现行版本语文教材的重要意义
语言文字教学是初中文科教育的基础，初中阶段是学生人格逐渐独立，思想逐步成熟的关键时期，初中学生将会面临中考的人生重要考验，因此，初中阶段是决定学生人生道路走向的关键时期，也是学生逐步成熟从而冲击高考的备战阶段，语文能力巩固和提高的黄金时段。现行版本的初中语文教材同样也存在着一定的问题。语文课的主要目的是培养学生自主学习语文知识，探究文学道路的启发性部分，而不是单纯的传授语文知识。
（二）现行版本语文教材的主要编排特点
目前，人教版初中语文教材相对于传统的初中语文教材的编排有很大的改进，现行版本的人教版教材具有编排合理的特点，在教材的卷首部分，加入了生动活泼的导语，通过引人入胜的语言，可以极大的勾起学生阅读课文和思考课文的兴趣。并且，以往的初中语文教材往往比较晦涩难懂，文章的内容相对来说比较生硬，现行版的初中语文加入了解释性的导语部分，学生在理解文章的中心思想的时候，可以根据文章简介来进行。由于导语中编纂人员在其中加入了小故事，因此具备一定的启发性，不仅可以牢牢地抓住读者的心，还可以拓宽学生的阅读面，增加学生的文学常识储备。
每个语文单元的阅读导语一般会紧紧围绕着单元中的内容和课文的主体展开，通过对每一个单元课文中的关联性进行介绍，有利于学生发现文学创作过程中的一般性规律，由于学生尚且处在作文写作的初级阶段，并不像高中学生和普通高等院校的学生那样具有相对纯熟的文学使用技巧，小学语文针对的重点是学生对于“字”和“词”的熟练掌握和正确使用。
（三）重视对于自学能力的培养
初中语文往往更加对于学生“造句”、“段落”和“章节”的透彻理解与中心思想的了解。如果说语文阅读教学应该以培养学生理解语言及其运用能力为基础，，那么针对中学生“遣词造句”能力的培养就是搞好中学学语文写法指导的关键。“遣词造句”的写作训练对于提高学生的写作思维逻辑能力有相当重要的现实意义。中学语文教学的目的就是让学生对于现实有一定的反思，对于历史有一定的了解，对于语文的发展有一定的掌握，从而激发学生对于文学道路的探索，鼓励学生展开了解文学、热爱文学、继承文学、创造文学的积极行动。
（四）克服“知识中心”为基础的教学理念
人教版初中语文教师在不应该对学生在文章的写作深度和思想内涵理解方面提出过高的要求，而是应该对于学生的阅读模式和写作技巧加以培养。可以让学生经常性地模仿人教版初中语文课本中鲁迅先生的经典作品，例如《纪念刘和珍君》。这些都是现行版本语文教材中的精华部分，让学生熟练掌握这一部分的内容，再进行良性的文学创作，在模仿与学习中，可以帮助学生塑造良好的人格和高尚的爱国情感。
初中学生学习杂文有利于对语文文学魅力的领悟，初中学生在学习现行人教版语文教材中鲁迅杂文可以大体掌握杂文写作的节奏和脉络，加深对于课文中思想情感的理解，有利于学生对教学重点和难点有清晰的理解，从而保证初中阶段语文教学效果的提高。现行版本的初中语文教材将每一个科目作为一个单元，有一定的教学目标和针对性，可以让学生充分了解课文中的修辞手法、文法特点，有助于学生改善自己学习语文的方法，也有利于教师编排教学计划，促进教学过程中以篇促类目标的实现，可以很好的促进学生对于章节内的语文知识触类旁通，从而达到自身写作能力和理解文学发展规律的融会贯通。
二、现行版本教材中的不足之处
（一）习题启发力度不够
现行版本的初中语文教材追求以克服“知识中心”为教学基础的教学理念，而是通过将文学理论和具体的范文相结合，注重培养初中学生对于语文学习方法的指导和有益培养。现行版本的初中教材更加注重的是“授人以渔”，而不是传统教学方法中的“授人以鱼”，教会学生学习的方法。现行的初中人教版语文教材却存在着课后习题联系致用和启发力度不够的问题，不能够启发学生进行发散式思维拓展和关联性文学心理再创造。因此，导致的最直接的问题是学生往往只会写作作文，会做辨音、识字之类的常规性练习题。而涉及到文章中的思想性探讨和主旨的深化和发散方面，往往存在一定的障碍。并且，在口语交际方面，学生由于训练的时间不够长，从而导致语文学习的僵化和生硬。
（二）文学“自读”建设力度不够
现行版本的文学“自读”部分，并没有引起课本编纂者的高度重视，往往在课文自读的选择方面不够灵活多变，通常只会选择大篇幅的文章，导致学生的阅读面变窄。而且，许多初中语文教师在课程教师的过程中，往往只是重视精读课文部分的重点讲解，在选读部分的课文解释方面往往会因为教学时间紧张而比较含糊。因此，教材的编写工作人员应该意识到这个问题，降低选读部分的阅读难度，让学生可以通过自学来进行文学知识的有益消化，从而为精读课文做出良性的补充。
结束语：
人教版初中语文教材是我们国家初中教学过程中全国适用的一本教材，初中阶段是一个学生走向成熟的关键时期，人教版语文教材对广大的初中学生成长和发展有重要的意义。因此，初中教师在进行初中语文教学的过程中，要结合人教版初中语文教材的特点展开教学活动，应该重视学生在人生态度和情感理智方面的引导和培养。语文教师教授的是中华民族的传统文化，为人师表，是华夏民族灵魂塑造的工程师，对一个民族的品格塑造和培養起着至关重要的作用。教育领域的改革不断展开，物质资料的不断丰富推动了科学文化教育水平的发展。语文教学过程充分注重知识点的传播，尤其应该重视初中语文的情感教育，提高学生的语文概念和情感表达能力。
参考文献：
[1] 赖晓辉.关于现行人教版初中语文教材综合性学习内容设计存在问题的对策[J].考试周刊，2012，（9）：182-183.
[2] 施伟木.作文须有径循路识斯真——初中议论文写作教学序列研究[J].语文教学之友，2011，（9）：41-43.
[3] 柳咏梅.“学习导语”指瑕--以人教版初中语文教材为例[J].教育研究与评论（中学教育教学版），2014，（10）：79-82.
[4] 宋娟.中学语文教材女性角色与学生性别意识的建构[D].西南大学，2010.DOI：10.7666.
[5] 李仿海.浅谈对初中语文人教版现行教材的认识[J].学周刊B版，2010，（3）：173.