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摘 要:随着新一轮课程改革的不断实施与深入,更多的教师开始关注如何改革英语课堂教学,构建高效的英语课堂。要做好这项工作,教师要增强学生学习英语的信心,精心设计课堂导入,进行学法指导,实行有效的教学评价。
关键词:高中英语 课堂效率
随着新课程改革的推行,如何在有限的时间内提高学生的英语学习成绩,已经成为广大高中英语教师关注的一个问题。在高中英语教学中,应该通过提高课堂教学效率来培养学生综合运用英语的能力,达到提高学生英语成绩的目的。
一、 增强学生学好英语的信心
教师要调动起每个学生的“非智力”因素,让各层次的学生都有机会表现自己,帮助其树立学习英语的信心。对成绩较差的学生,教师应肯定其优点和长处,帮助其分析落后的原因,提出改进的方法,对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励,从而消除其畏难情绪和厌学心理,让差生也感到学习的乐趣。
在我所教的班级中,我按好、中、差将学生平均分成五人小组,采取“好帮差,中追好”的“一帮一”方式,做到组内互帮,组间互比,每个学生都在为自己的小组而尽力,这种“比、学、赶、帮”的风气让每个学生都能发挥其“主人翁”精神,为自己的小组增砖添瓦,尽心尽力。实践证明,分层教学,因人施教不仅能提高英语成绩,更能让学生享受到成功的快乐,增强学生学习英语的信心。
二、 精心设计课堂导入
好的开端是成功的一半。导入是课堂教学活动的开始,它的目的在于激活学生已有的相关背景知识,补充必要的新的背景知识,唤起学生注意,启发他们对有关话题进行思考,为进一步学习新内容、新知识做好铺垫。
例如,牛津高中英语Module 4中有一单元The Honorable Game涉及的话题是奥运会以及其历史和史上著名的运动员。我剪辑了若干视频,在学生享受了视觉盛宴之后,我们进行了以下的讨论:
T: What do you know about the Olympic Games?
S1: It has its own Motto.
S2: I know something about the Olympic flag. It has five different rings, which represent different continents.
T: How many Olympic Games have you watched? Where were they held?
S3: I have watched the Olympics held in Beijing.
T: Which sport do you like most?
S4: Table Tennis.
S5: Gymnastics.
T: Who is your favorite athlete and who do you think is the greatest Olympian?
S6: Michael Jordan.
T: Do you want to know something more about the Olympic Games?
这些既熟悉又陌生的话题会引起学生的强烈兴趣,接下来的新课,不但水到渠成,而且效果极佳。
三、 进行学法指导
著名教育学家叶圣陶先生主张“教是为了不教”,陶行知先生指出,教师的责任是“教学生学”。简而言之,教师在教学中的作用是“指导”二字。教学改革家魏书生教改的核心经验,也是指导学生自学。在教学过程中,教师是教育者,是主导,教师的任务是把教学内容传授给学生,在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。多讲不仅要保证课堂练习的数量和时间,而且要讲究练的方法,提高练的质量。
只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合并巧妙搭配起来,才有利于学生对所学的知识做到懂、熟、会,并在课堂上基本解决问题。学生是受教育者,是主体,学生应该成为学习的主人,学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导,教师要让他们“学会学习”,就必须重视学法指导,指导学生学会预习、听课、记笔记,指导学生独立完成作业、复习功课,鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言,培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
四、 进行有效的教学评价
评价是英语课程的重要的有机组成部分,是教学活动的重点环节之一,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价的主要目的在于分析学生的学法得失及诊断学生的学习成效,激励学生学习,促进学生进步。
教师的评价语言要丰富多彩,方式要多种多样,可以用表情、手势和眼神等来代替语言。当学生表现较好时,教师可以用以下评语: I think you deserve the highest praise. /You really did a good job. /Your presentation is wonderful. 当学生活动不太顺利时,教师可以说: Don??t worry. I??m sure you will do better next time. /That??s better than I could do. /There??s nothing to feel discouraged about. 当学生缺乏參与活动的勇气时,教师应如此鼓励: Cheer up, boy! /We feel you should go ahead. /You have our whole?hearted support.有效的教学评价能够让学生体验到学习成功的喜悦,从而更加激发他们的学习兴趣,形成一个良性循环。
总之,只要我们抓好课堂教学,在教学实践中努力探索,使英语教学更加符合语言教学的规律,符合心理学、教育学的规律,就一定能够提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质。
关键词:高中英语 课堂效率
随着新课程改革的推行,如何在有限的时间内提高学生的英语学习成绩,已经成为广大高中英语教师关注的一个问题。在高中英语教学中,应该通过提高课堂教学效率来培养学生综合运用英语的能力,达到提高学生英语成绩的目的。
一、 增强学生学好英语的信心
教师要调动起每个学生的“非智力”因素,让各层次的学生都有机会表现自己,帮助其树立学习英语的信心。对成绩较差的学生,教师应肯定其优点和长处,帮助其分析落后的原因,提出改进的方法,对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励,从而消除其畏难情绪和厌学心理,让差生也感到学习的乐趣。
在我所教的班级中,我按好、中、差将学生平均分成五人小组,采取“好帮差,中追好”的“一帮一”方式,做到组内互帮,组间互比,每个学生都在为自己的小组而尽力,这种“比、学、赶、帮”的风气让每个学生都能发挥其“主人翁”精神,为自己的小组增砖添瓦,尽心尽力。实践证明,分层教学,因人施教不仅能提高英语成绩,更能让学生享受到成功的快乐,增强学生学习英语的信心。
二、 精心设计课堂导入
好的开端是成功的一半。导入是课堂教学活动的开始,它的目的在于激活学生已有的相关背景知识,补充必要的新的背景知识,唤起学生注意,启发他们对有关话题进行思考,为进一步学习新内容、新知识做好铺垫。
例如,牛津高中英语Module 4中有一单元The Honorable Game涉及的话题是奥运会以及其历史和史上著名的运动员。我剪辑了若干视频,在学生享受了视觉盛宴之后,我们进行了以下的讨论:
T: What do you know about the Olympic Games?
S1: It has its own Motto.
S2: I know something about the Olympic flag. It has five different rings, which represent different continents.
T: How many Olympic Games have you watched? Where were they held?
S3: I have watched the Olympics held in Beijing.
T: Which sport do you like most?
S4: Table Tennis.
S5: Gymnastics.
T: Who is your favorite athlete and who do you think is the greatest Olympian?
S6: Michael Jordan.
T: Do you want to know something more about the Olympic Games?
这些既熟悉又陌生的话题会引起学生的强烈兴趣,接下来的新课,不但水到渠成,而且效果极佳。
三、 进行学法指导
著名教育学家叶圣陶先生主张“教是为了不教”,陶行知先生指出,教师的责任是“教学生学”。简而言之,教师在教学中的作用是“指导”二字。教学改革家魏书生教改的核心经验,也是指导学生自学。在教学过程中,教师是教育者,是主导,教师的任务是把教学内容传授给学生,在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。多讲不仅要保证课堂练习的数量和时间,而且要讲究练的方法,提高练的质量。
只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合并巧妙搭配起来,才有利于学生对所学的知识做到懂、熟、会,并在课堂上基本解决问题。学生是受教育者,是主体,学生应该成为学习的主人,学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导,教师要让他们“学会学习”,就必须重视学法指导,指导学生学会预习、听课、记笔记,指导学生独立完成作业、复习功课,鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言,培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
四、 进行有效的教学评价
评价是英语课程的重要的有机组成部分,是教学活动的重点环节之一,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价的主要目的在于分析学生的学法得失及诊断学生的学习成效,激励学生学习,促进学生进步。
教师的评价语言要丰富多彩,方式要多种多样,可以用表情、手势和眼神等来代替语言。当学生表现较好时,教师可以用以下评语: I think you deserve the highest praise. /You really did a good job. /Your presentation is wonderful. 当学生活动不太顺利时,教师可以说: Don??t worry. I??m sure you will do better next time. /That??s better than I could do. /There??s nothing to feel discouraged about. 当学生缺乏參与活动的勇气时,教师应如此鼓励: Cheer up, boy! /We feel you should go ahead. /You have our whole?hearted support.有效的教学评价能够让学生体验到学习成功的喜悦,从而更加激发他们的学习兴趣,形成一个良性循环。
总之,只要我们抓好课堂教学,在教学实践中努力探索,使英语教学更加符合语言教学的规律,符合心理学、教育学的规律,就一定能够提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质。