论文部分内容阅读
【摘要】新课程标准的推行在很大程度上提高了对于课堂教学的要求，注重培养学生的核心素养，倡导素质教育和文化教育的结合，对于初中英语教学来说也是如此。本文结合笔者多年工作经验首先阐述了英语核心素养的概念和内涵，并针对实际情况阐述了如何在初中英语教学中培养学生的核心素养。
【关键词】初中英语;微课教学;核心素养
【作者简介】陈丽娟，石狮市石光中学。
引言
新课改注重发展素质教育，将学生的综合素质培养作为了教学重要内容，强调在课堂教学中渗透核心素养。基于这种核心素养教育背景下，身为一名初中英语教师也必须要重视起来，结合学生实际教学特点利用微课的方式促进课堂教学转型，从多个方面培养学生的英语核心素养，在打造高效课堂的同时帮助学生实现全面发展。
一、英语核心素养概念和内涵
1 .语言能力。语言能力指的是学生对于英语的运用能力。语言能力中包括了朗读、对话、背诵、阅读、写作等多方面内容。要求学生可以通过所学知识、学习经验，以及自身独特的思维能力解决语言问题，并能够运用所学自由而灵活的实现交际与沟通。
2 .思维品质。 思维品质属于一项潜在的内容，要求学生可以在学习的过程中形成良好的辩证思维和逻辑思维以及语言思维，并可以利用这些不同的思维形式进行阅读和写作，在潜移默化的英语学习中形成良好的思维模式。
3 .文化品格。文化素养指的是学生在英语学习过程中形成一种正确的文化意识、良好的文化品位、积极的科学态度、审美情趣以及正确的情感价值观念。要求学生可以客观的评价语篇反映的文化传统和社会文化现象，通过分析与比较文本反映的内容形成自己鲜明的立场与态度，并在潜移默化中培养良好的意志品格。
4 .学习能力。学习能力是提升学生英语核心素养的重要条件。指的是学生在长期学习过程中通过教师的引导和自己的感悟所形成的一种长期的学习技能。其中包括了学习方法、学习态度、学习策略、学习兴趣等。
二、初中英语教学中运用微课教学培养学生核心素养的策略
1 .培养学生的语言能力。语言能力这一素养要求学生可以通过所学知识、学习经验，以及自身独特的思维能力解决语言问题。平时教学过程中教师要注重加强学生的语言训练，创造不同的语言情境，鼓励学生敢说敢写，积极倾听、认真阅读、大胆表达，在练习中领悟不同的语言风格，强化语言能力，树立学习信心。
例如在学习仁爱版英语九年级（上） Unit 3 Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well？Section B 一课的时候，“疑问词 to do sth”这一语法的学习是重难点所在。对此，教师在讲解这一部分内容的时候就可以组织学生进行两两对话、小组对话等活动，将对话主题和对话情景通过微课课件展示出来：“How can we learn English better”，让学生通过小组互动共同探讨解决方案。
通过这样一个活动的设计，学生纷纷积极参与，课堂氛围十分活跃，在巩固课上所学的基础上也在一定程度上强化了语言能力，真正做到了知识的学以致用。
2 .培养学生的思维品质。学生的思维品质是提升核心素养的重要条件，而“思维导图”的应用则是培养学生思维品质的关键所在。合理的设计思维导图可以在很大程度上吸引学生的注意力，激发学生对于所学内容的探究欲，在培养学生学习兴趣的同时调动学习的积极性和創造性，使其由“学会”逐渐转变到“乐学”。对此教师在教学过程中要意识到这个问题，结合实际教学目标对现有的教学内容进行全面的归纳、整理和分析，然后创设趣味性、针对性、高效性的思维导图，并以此为切入点引导学生进行思考和探究，在挖掘潜能的同时培养学生的思维品质。
3 .培养学生的文化品格。对于九年级这一阶段来说，学生随着年龄的增大性情也开始变得成熟稳重，在世界观和价值观方面也有了一定的意识，对于文本的分析能力和理解能力明显提高，因此这一阶段里英语课本中关于文化的渗透主要体现在阅读材料方面。对此教师必须要重视起来对于这一部分内容的教学，有意识的深挖文化元素，帮助学生培养良好的文化品格。
4 .培养学生的学习能力。要想培养学生的学习能力，教师在进行课堂教学的过程中要首先了解新课程标准和教材内容，将注意力从知识的讲授迁移到能力的培养上。然后结合实际情况合理制定学习目标，过程中要充分考虑到学生的性格特点、学习能力、认知能力、作业反馈、课堂表现等因素。
结合实际教学内容利用信息技术制作微课件，为学生创造良好的数字化学习环境，在丰富教学内容的同时帮助学生明确学习方向，找到学习目标，在强化学习能力的同时为后续的学习奠定良好的基础。
三、结语
总而言之，对于学生来说核心素养的培养十分重要，英语教师必须要认识到这一点，坚持以人为本的教育理念，合理优化英语课堂教学设计，积极实施微课教学，在丰富教学内容的同时帮助学生强化英语综合能力，从根本上提升学科核心素养。
参考文献：
[1]胡海涛.基于微课教育分析初中英语学生核心素养的培养路径[J].新课程（中），2018（2）.
【关键词】初中英语;微课教学;核心素养
【作者简介】陈丽娟，石狮市石光中学。
引言
新课改注重发展素质教育，将学生的综合素质培养作为了教学重要内容，强调在课堂教学中渗透核心素养。基于这种核心素养教育背景下，身为一名初中英语教师也必须要重视起来，结合学生实际教学特点利用微课的方式促进课堂教学转型，从多个方面培养学生的英语核心素养，在打造高效课堂的同时帮助学生实现全面发展。
一、英语核心素养概念和内涵
1 .语言能力。语言能力指的是学生对于英语的运用能力。语言能力中包括了朗读、对话、背诵、阅读、写作等多方面内容。要求学生可以通过所学知识、学习经验，以及自身独特的思维能力解决语言问题，并能够运用所学自由而灵活的实现交际与沟通。
2 .思维品质。 思维品质属于一项潜在的内容，要求学生可以在学习的过程中形成良好的辩证思维和逻辑思维以及语言思维，并可以利用这些不同的思维形式进行阅读和写作，在潜移默化的英语学习中形成良好的思维模式。
3 .文化品格。文化素养指的是学生在英语学习过程中形成一种正确的文化意识、良好的文化品位、积极的科学态度、审美情趣以及正确的情感价值观念。要求学生可以客观的评价语篇反映的文化传统和社会文化现象，通过分析与比较文本反映的内容形成自己鲜明的立场与态度，并在潜移默化中培养良好的意志品格。
4 .学习能力。学习能力是提升学生英语核心素养的重要条件。指的是学生在长期学习过程中通过教师的引导和自己的感悟所形成的一种长期的学习技能。其中包括了学习方法、学习态度、学习策略、学习兴趣等。
二、初中英语教学中运用微课教学培养学生核心素养的策略
1 .培养学生的语言能力。语言能力这一素养要求学生可以通过所学知识、学习经验，以及自身独特的思维能力解决语言问题。平时教学过程中教师要注重加强学生的语言训练，创造不同的语言情境，鼓励学生敢说敢写，积极倾听、认真阅读、大胆表达，在练习中领悟不同的语言风格，强化语言能力，树立学习信心。
例如在学习仁爱版英语九年级（上） Unit 3 Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well？Section B 一课的时候，“疑问词 to do sth”这一语法的学习是重难点所在。对此，教师在讲解这一部分内容的时候就可以组织学生进行两两对话、小组对话等活动，将对话主题和对话情景通过微课课件展示出来：“How can we learn English better”，让学生通过小组互动共同探讨解决方案。
通过这样一个活动的设计，学生纷纷积极参与，课堂氛围十分活跃，在巩固课上所学的基础上也在一定程度上强化了语言能力，真正做到了知识的学以致用。
2 .培养学生的思维品质。学生的思维品质是提升核心素养的重要条件，而“思维导图”的应用则是培养学生思维品质的关键所在。合理的设计思维导图可以在很大程度上吸引学生的注意力，激发学生对于所学内容的探究欲，在培养学生学习兴趣的同时调动学习的积极性和創造性，使其由“学会”逐渐转变到“乐学”。对此教师在教学过程中要意识到这个问题，结合实际教学目标对现有的教学内容进行全面的归纳、整理和分析，然后创设趣味性、针对性、高效性的思维导图，并以此为切入点引导学生进行思考和探究，在挖掘潜能的同时培养学生的思维品质。
3 .培养学生的文化品格。对于九年级这一阶段来说，学生随着年龄的增大性情也开始变得成熟稳重，在世界观和价值观方面也有了一定的意识，对于文本的分析能力和理解能力明显提高，因此这一阶段里英语课本中关于文化的渗透主要体现在阅读材料方面。对此教师必须要重视起来对于这一部分内容的教学，有意识的深挖文化元素，帮助学生培养良好的文化品格。
4 .培养学生的学习能力。要想培养学生的学习能力，教师在进行课堂教学的过程中要首先了解新课程标准和教材内容，将注意力从知识的讲授迁移到能力的培养上。然后结合实际情况合理制定学习目标，过程中要充分考虑到学生的性格特点、学习能力、认知能力、作业反馈、课堂表现等因素。
结合实际教学内容利用信息技术制作微课件，为学生创造良好的数字化学习环境，在丰富教学内容的同时帮助学生明确学习方向，找到学习目标，在强化学习能力的同时为后续的学习奠定良好的基础。
三、结语
总而言之，对于学生来说核心素养的培养十分重要，英语教师必须要认识到这一点，坚持以人为本的教育理念，合理优化英语课堂教学设计，积极实施微课教学，在丰富教学内容的同时帮助学生强化英语综合能力，从根本上提升学科核心素养。
参考文献：
[1]胡海涛.基于微课教育分析初中英语学生核心素养的培养路径[J].新课程（中），2018（2）.