语境应当是“语言因素”与“非语言因素”的共同在场.在小学语文教学中,教师可以通过“还原”“共情”“审美”等诸种手段,引导学生揣摩、应和、升华作者的创作语境.在语文教学中,教师要引导学生潜入文本,还要引导学生能反观文本.文本语境对创作语境的还原、共情和审美,能催生学生的阅读智慧.
道德与法治课是初中阶段一门重要的学科,有助于学生的健康成长和发展.只有增强初中道德与法治课教学有效性,才能实现素质教育目标,促进学生健康成长和发展.因此,结合初中道德与法治课教学实践,从做好课前准备工作、构建和谐师生关系、有效开展合作学习、积极开展探究活动以及理论与生活相结合等方面,对提高教学效果的方法进行了研究.
“双减”政策的稳步推进,离不开高效的课堂教学,需要教师突破常规教学方式,大胆创设有深度的学习活动,帮助学生在实践活动中体验,在合作说理中明晰,在反思评价中拓展,从而为学生今后终身学习打下良好基础.这种教学理念和模式具有持续性与生命力,是真实而有温度的教育.数学教师应组织好数学活动,在真问题的引导下,让课堂真正发生,促进学生在深度的学习活动中和谐成长,发展数学核心素养,实现数学学科育人目标,将“双减”政策落到实处.
新课改下,结合陶行知的教育思想,探析小学数学推理能力内涵,明确培养小学生数学推理能力的问题,构建培养学生推理意识、提升推理能力策略.教师可以实践:创设生动情景,培养推理意识;教授基本方法,引导自主推理;结合领域知识,提升推理能力.落实以上培养策略,能够提升学生推理能力.