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摘 要：小学是学生学习生涯的起步阶段，而小学语文不仅是小学教学中的重点科目之一，还是学习其他科目的基础。随着科技的进步、时代的发展与新课程的改革，人们迎来了信息化的时代，网络以迅猛之势快速渗入到现代人生活的方方面面，并在诸多领域中发光异彩，语文教学也不例外。本文就多媒体发展在低年级语文教学中的运用进行了探讨，以提高教学效率。
关键词：多媒体；低年级；语文教学；运用
在任何学生时代，语文都是一门重要的学科。语文是一门重要的人文社会学科，同时也是人们进行思想交流的工具，语文能力是学习其他学科和科学的基础。但低年级学生年龄小、天真活泼、好动、贪玩，对待一个事物很难有持久的注意力，却对新鲜事物充满兴趣。若是按照传统单一的教学方法及模式对他们进行语文教学，不仅不能提起他们的学习热情，甚至有可能使他们产生厌学心理。随着信息化时代的到来，多媒体技术被运用到教育教学中，有效提高了低年级学生们的学习兴趣和热情，提高了教学质量和效率。
一、多媒体在低年级语文教学中的运用作用
在低年级语文教学中，运用多媒体技术主要是指根据语文教学的目标和低年级学生的特点，通过教学设计，合理选择和运用文字、图片、音频、视频等多媒体技术和素材，并与传统教学手段有机组合，形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果的一种教学手段。传统的语文教学中，无论是教学内容、教学策略，还是教学方法、教学步骤，都是由教师决定和安排的，学生永远处于被动地位。而多媒体技术的运用则可以让学生按照自己的学习兴趣和基础选择自己所要学习的内容，并根据自己的水平进行练习，突出了学生的主体地位。同时，多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，充分调动了学生的情绪、注意力和兴趣。并且，它能对教材内容进行补充和扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。另外，多媒体具有信息量大和容量大的特点，教师可以将事先准备好的课件通过多媒体设备在课堂上进行演示，节约了空间和板书的时间，提高了教学效率。
二、多媒体在低年级语文教学中的运用策略
1.创设情境，激发学生的学习兴趣和热情
兴趣是最好的老师，是学生学习一切的源泉。在低年级语文教学中，教师可以根据教学内容，合理选择和运用文字、图片、音频、视频等多媒体技术和素材，并通过计算机做成PPT，然后在课堂上通过屏幕展现出来。比如，有的课文是描写景色的，教师就可以将课文所描写的景色通过图片或者视频展现出来，让学生们仿佛身临其境，感受到大自然的秀丽或磅礴，一饱眼福；有的课文是描写人物的，教师便可以将文章中所描述人物的资料、生活环境及时代背景再现出来，引导学生穿过时空隧道去领悟人物的境界和情操，从而帮助学生更深层次的理解课文。这样不仅吸引了学生的注意力，提高了课堂专注力，而且提升了课堂效率。
2.突破重难点，帮助学生正确识字和写字
低年级语文教学中，识字和写字是教学的重点，同时也是阅读和写作的基础。低年级学生年龄小，理解能力要显著低于高年级学生，他们对一些形近字辨别不清。利用多媒体，教师可以让这一难点和困扰迎刃而解。通过多媒体，可以将这些生硬、死板的字变成一幅幅生动的图画，使之更加具体化和形象化，从而提高识字的效果，轻松突破教学中的重难点。
3.提高低年级语文教师教学的水平
教师教学的艺术性不仅体现在教学语言的生动形象上，还体现在教学个性上。随着多媒体技术在低年级教学中的广泛应用，传统的教学模式已经无法满足新时代教育教学及学生的需求，教师必须进一步提升自己的教学水平和教学方法，与时俱进。因此，学校应对教师应进行专业的培训，让教师意识到在现代教学中提升自身教学艺术的重要性，并不断提升自己运用多媒体技术教学的水平，并不断总结和反思，从而促进良好的师生关系，帮助学生开阔视野，使学生牢牢掌握课堂中的知识。
4.与传统教学相结合，延伸、扩充教学知识
新课改下，教师既要充分、灵活运用多媒体技术进行教学，又不能完全摒弃传统的教学模式，必须两者相结合，对教学内容进行更广、更深的扩充。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，教师可以先对文章进行讲解，然后利用多媒体技术将蝌蚪变化的几个阶段制作成图片或视频，这样既帮助学生理解了课文，又让学生学到了新的知识。
三、结语
多媒体在低年级语文教学中的有效运用不仅激发了学生的学习兴趣和热情，而且提高了教学质量和效率。因此，各语文教师应充分掌握并运用多媒体，从而更好的进行语文教学。
參考文献：
[1]朱琳颖.多媒体技术在低年级语文教学中的运用[J].语文世界（教师之窗），2015，05：33-34.
[2]吴玉花.多媒体在低年级语文教学中运用的做法和体会[J].初中生优秀作文，2015，13：44.
[3]王晶晶.多媒体在低年级语文教学中的运用[J].阅读，2014，04：12-14.
[4]陆双娟.多媒体手段在低年级语文教学中的运用[J].语文天地，2016，30：93.
作者简介：
姜莹莹，女，辽宁省朝阳市人，本科学历，朝阳县清风岭镇中心小学，二级教师。
关键词：多媒体；低年级；语文教学；运用
在任何学生时代，语文都是一门重要的学科。语文是一门重要的人文社会学科，同时也是人们进行思想交流的工具，语文能力是学习其他学科和科学的基础。但低年级学生年龄小、天真活泼、好动、贪玩，对待一个事物很难有持久的注意力，却对新鲜事物充满兴趣。若是按照传统单一的教学方法及模式对他们进行语文教学，不仅不能提起他们的学习热情，甚至有可能使他们产生厌学心理。随着信息化时代的到来，多媒体技术被运用到教育教学中，有效提高了低年级学生们的学习兴趣和热情，提高了教学质量和效率。
一、多媒体在低年级语文教学中的运用作用
在低年级语文教学中，运用多媒体技术主要是指根据语文教学的目标和低年级学生的特点，通过教学设计，合理选择和运用文字、图片、音频、视频等多媒体技术和素材，并与传统教学手段有机组合，形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果的一种教学手段。传统的语文教学中，无论是教学内容、教学策略，还是教学方法、教学步骤，都是由教师决定和安排的，学生永远处于被动地位。而多媒体技术的运用则可以让学生按照自己的学习兴趣和基础选择自己所要学习的内容，并根据自己的水平进行练习，突出了学生的主体地位。同时，多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，充分调动了学生的情绪、注意力和兴趣。并且，它能对教材内容进行补充和扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。另外，多媒体具有信息量大和容量大的特点，教师可以将事先准备好的课件通过多媒体设备在课堂上进行演示，节约了空间和板书的时间，提高了教学效率。
二、多媒体在低年级语文教学中的运用策略
1.创设情境，激发学生的学习兴趣和热情
兴趣是最好的老师，是学生学习一切的源泉。在低年级语文教学中，教师可以根据教学内容，合理选择和运用文字、图片、音频、视频等多媒体技术和素材，并通过计算机做成PPT，然后在课堂上通过屏幕展现出来。比如，有的课文是描写景色的，教师就可以将课文所描写的景色通过图片或者视频展现出来，让学生们仿佛身临其境，感受到大自然的秀丽或磅礴，一饱眼福；有的课文是描写人物的，教师便可以将文章中所描述人物的资料、生活环境及时代背景再现出来，引导学生穿过时空隧道去领悟人物的境界和情操，从而帮助学生更深层次的理解课文。这样不仅吸引了学生的注意力，提高了课堂专注力，而且提升了课堂效率。
2.突破重难点，帮助学生正确识字和写字
低年级语文教学中，识字和写字是教学的重点，同时也是阅读和写作的基础。低年级学生年龄小，理解能力要显著低于高年级学生，他们对一些形近字辨别不清。利用多媒体，教师可以让这一难点和困扰迎刃而解。通过多媒体，可以将这些生硬、死板的字变成一幅幅生动的图画，使之更加具体化和形象化，从而提高识字的效果，轻松突破教学中的重难点。
3.提高低年级语文教师教学的水平
教师教学的艺术性不仅体现在教学语言的生动形象上，还体现在教学个性上。随着多媒体技术在低年级教学中的广泛应用，传统的教学模式已经无法满足新时代教育教学及学生的需求，教师必须进一步提升自己的教学水平和教学方法，与时俱进。因此，学校应对教师应进行专业的培训，让教师意识到在现代教学中提升自身教学艺术的重要性，并不断提升自己运用多媒体技术教学的水平，并不断总结和反思，从而促进良好的师生关系，帮助学生开阔视野，使学生牢牢掌握课堂中的知识。
4.与传统教学相结合，延伸、扩充教学知识
新课改下，教师既要充分、灵活运用多媒体技术进行教学，又不能完全摒弃传统的教学模式，必须两者相结合，对教学内容进行更广、更深的扩充。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，教师可以先对文章进行讲解，然后利用多媒体技术将蝌蚪变化的几个阶段制作成图片或视频，这样既帮助学生理解了课文，又让学生学到了新的知识。
三、结语
多媒体在低年级语文教学中的有效运用不仅激发了学生的学习兴趣和热情，而且提高了教学质量和效率。因此，各语文教师应充分掌握并运用多媒体，从而更好的进行语文教学。
參考文献：
[1]朱琳颖.多媒体技术在低年级语文教学中的运用[J].语文世界（教师之窗），2015，05：33-34.
[2]吴玉花.多媒体在低年级语文教学中运用的做法和体会[J].初中生优秀作文，2015，13：44.
[3]王晶晶.多媒体在低年级语文教学中的运用[J].阅读，2014，04：12-14.
[4]陆双娟.多媒体手段在低年级语文教学中的运用[J].语文天地，2016，30：93.
作者简介：
姜莹莹，女，辽宁省朝阳市人，本科学历，朝阳县清风岭镇中心小学，二级教师。