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摘 要：信息技术的发展，让幼儿集体活动有了新的成长空间。作为幼儿教育工作者，我们应当在认真挖掘信息技术优势的过程中，优化传统集体活动的实施形式，让信息技术成为激活幼儿学习兴趣、丰富幼儿学习视野的重要工具，从而让集体活动“熠熠生辉”。
关键词：信息技术;幼儿教育;集体活动
信息技术的发展让人们的生活形式发生了翻天覆地的变化，变得更加精彩。将信息技术应用到幼儿教育中，教师积极地利用信息技术改良传统活动的形式，以期为集体活动注入新的灵魂，唤醒集体活动的生机。因此，教师应当主动挖掘信息技术的应用优势，积极地利用信息技术优化集体活动的方式，以便在激发幼儿学习兴趣，拓宽幼儿学习视野的过程中，让枯燥的活动变得更有意思，让单调的活动更有光彩。
一、巧用信息技术，激发学习兴趣
信息技术是一项囊括多种功能和技术的载体。通过信息技术，不仅可以对抽象的语言文字进行具象化的处理，还可以带给幼儿多种视听上的刺激，让幼儿获得前所未有的学习体验。而兴趣是幼儿开展一切学习活动的精神支撑。在实际参与集体活动时，幼儿的兴趣决定了其在活动中的参与程度，也影响了整个活动的质量。因此，教师有必要发挥信息技术的优势，为幼儿创设多样化的学习情境，从而带给幼儿感染力和新鲜感，激发幼儿的学习兴趣。
例如，在开展语言类集体活动“猴子捞月亮”时，教师可以借助音频、视频，为幼儿呈现故事的内容，引发幼儿的思考，激发幼儿学习故事内容的兴趣。首先，教师在活动开始前进行准备，下载与猴子捞月故事有关的音频和视频，并准备水、手电筒等工具;其次，在活动开始时，教师为幼儿播放事先准备好的视频，引导幼儿在直观、形象的画面中，对猴子捞月故事有一个全面的认识;再次，教师组织幼儿使用手电筒和水开展游戏活动，并为幼儿播放轻松的音乐，让幼儿在愉悦的氛围中展开自主探究活动，以亲身实践的方式感知猴子捞月的过程;最后，教师利用动画的形式，为幼儿呈现“水中成像”的原理，促使幼儿真正地懂得故事的深刻内涵。
教师应用信息技术为幼儿播放直观的画面和灵动的音乐，能够将原本枯燥乏味的幼儿集体活动变得更加灵动、有趣，从而让幼儿产生学习的动力，在获得良好学习体验的同时，激发其学习兴趣。
二、巧用信息技术，丰富学习内容
资源共享是信息技术的一大特色。在互联网中人们可以上传自己拥有的内容，也可以根据自己的需求搜集和下载内容。因此，在实施幼儿集体活动时，教师可以利用网络上的海量资源进行相关资料的检索和下载，从而有效拓展集体活动中的教育内容，拓宽幼儿的知识面。另外，教师还可以组织家长参与集体活动，引导家长辅助幼儿搜集资料，逐步强化幼儿的自学能力。
例如，在开展科学集体活动“春夏秋冬”時，教师可以引导幼儿检索知识，丰富学习内容。教师先为幼儿设定活动任务——与家长一起检索一些表现季节的图片，并下载，让幼儿可以与家长一起搜集网络中展现四季的图片，并根据自己的喜好进行筛选。在活动中，教师让幼儿与同伴分享自己搜集的图片，促使幼儿基于不同的图片，站在不同的角度欣赏四季。紧接着，教师再从服饰、天气、温度等方面依次为幼儿展示网络上的图片，使幼儿在进一步拓宽学习视野的同时，对四季有一个明确的感知。
互联网中的海量知识，使集体活动中涉及的知识和内容不再仅限于教材，幼儿也不再限于被动的学习地位，在这样的学习方式下有效拓宽了幼儿的视野，健全了幼儿的知识体系。
三、巧用信息技术，加深学习印象
幼儿的学习活动离不开生活。在幼儿教育中，教师实施活动的目标之一也是为了提升幼儿的生存能力，以更好地适应未来的社会生活。因此，在组织幼儿参与集体活动时，教师不能摒弃生活元素，单纯地为幼儿介绍基础知识，而是应当主动地利用信息技术引入生活元素，创设生活情境，促使幼儿从生活的角度出发进入特定的生活情境中，加深对知识的印象，深入理解所学内容。
例如，在开展以“瓶子”为主题的手工课时，教师积极利用信息技术将幼儿带入生活情境中，逐步加深幼儿对知识的印象。首先，教师播放视频为幼儿展示一些生活场景，让幼儿认识到在哪些地方存在塑料瓶子，如饭店餐桌上的饮料瓶、厨房中的油瓶等，使幼儿意识到瓶子在我们的生活中是无处不在的;其次，教师为幼儿展示一些由瓶子制作成的工艺品图片，让幼儿在丰富多彩、形式各样的工艺品中感受到艺术创作的价值和魅力，以及废物利用对生活的实用价值。基于图片中展示的艺术品，幼儿也能够获得创造的灵感，从而主动地利用手边的塑料瓶进行拆解和重组，制作一些对生活有实际用途的工艺品。
教师应用信息技术打造生活场景，能够让幼儿从自己的生活经验出发理解知识，并在深入情境中站在生活的角度制作工艺品，以便幼儿形成利用所学知识解决实际生活问题的良好习惯。
信息技术推动了幼儿集体活动的变革，也让传统幼儿集体活动拥有了新的生机和活力。但是，在实际应用信息技术开展集体活动时，仍旧存在一些挑战，使得集体活动的实施效果不佳。在未来的幼儿集体活动中，教师应当继续挖掘信息技术与幼儿教育的结合点，不断完善集体活动体系，真正提升活动实效。
参考文献：
[1]杨晨. 浅谈现代信息技术下幼儿园课程游戏化的有效实施[J]. 传播力研究，2020（8）.
[2]熊媛媛. 谈信息技术在幼儿园教学中运用的误区及对策[J]. 才智（下旬刊），2020（4）.
关键词：信息技术;幼儿教育;集体活动
信息技术的发展让人们的生活形式发生了翻天覆地的变化，变得更加精彩。将信息技术应用到幼儿教育中，教师积极地利用信息技术改良传统活动的形式，以期为集体活动注入新的灵魂，唤醒集体活动的生机。因此，教师应当主动挖掘信息技术的应用优势，积极地利用信息技术优化集体活动的方式，以便在激发幼儿学习兴趣，拓宽幼儿学习视野的过程中，让枯燥的活动变得更有意思，让单调的活动更有光彩。
一、巧用信息技术，激发学习兴趣
信息技术是一项囊括多种功能和技术的载体。通过信息技术，不仅可以对抽象的语言文字进行具象化的处理，还可以带给幼儿多种视听上的刺激，让幼儿获得前所未有的学习体验。而兴趣是幼儿开展一切学习活动的精神支撑。在实际参与集体活动时，幼儿的兴趣决定了其在活动中的参与程度，也影响了整个活动的质量。因此，教师有必要发挥信息技术的优势，为幼儿创设多样化的学习情境，从而带给幼儿感染力和新鲜感，激发幼儿的学习兴趣。
例如，在开展语言类集体活动“猴子捞月亮”时，教师可以借助音频、视频，为幼儿呈现故事的内容，引发幼儿的思考，激发幼儿学习故事内容的兴趣。首先，教师在活动开始前进行准备，下载与猴子捞月故事有关的音频和视频，并准备水、手电筒等工具;其次，在活动开始时，教师为幼儿播放事先准备好的视频，引导幼儿在直观、形象的画面中，对猴子捞月故事有一个全面的认识;再次，教师组织幼儿使用手电筒和水开展游戏活动，并为幼儿播放轻松的音乐，让幼儿在愉悦的氛围中展开自主探究活动，以亲身实践的方式感知猴子捞月的过程;最后，教师利用动画的形式，为幼儿呈现“水中成像”的原理，促使幼儿真正地懂得故事的深刻内涵。
教师应用信息技术为幼儿播放直观的画面和灵动的音乐，能够将原本枯燥乏味的幼儿集体活动变得更加灵动、有趣，从而让幼儿产生学习的动力，在获得良好学习体验的同时，激发其学习兴趣。
二、巧用信息技术，丰富学习内容
资源共享是信息技术的一大特色。在互联网中人们可以上传自己拥有的内容，也可以根据自己的需求搜集和下载内容。因此，在实施幼儿集体活动时，教师可以利用网络上的海量资源进行相关资料的检索和下载，从而有效拓展集体活动中的教育内容，拓宽幼儿的知识面。另外，教师还可以组织家长参与集体活动，引导家长辅助幼儿搜集资料，逐步强化幼儿的自学能力。
例如，在开展科学集体活动“春夏秋冬”時，教师可以引导幼儿检索知识，丰富学习内容。教师先为幼儿设定活动任务——与家长一起检索一些表现季节的图片，并下载，让幼儿可以与家长一起搜集网络中展现四季的图片，并根据自己的喜好进行筛选。在活动中，教师让幼儿与同伴分享自己搜集的图片，促使幼儿基于不同的图片，站在不同的角度欣赏四季。紧接着，教师再从服饰、天气、温度等方面依次为幼儿展示网络上的图片，使幼儿在进一步拓宽学习视野的同时，对四季有一个明确的感知。
互联网中的海量知识，使集体活动中涉及的知识和内容不再仅限于教材，幼儿也不再限于被动的学习地位，在这样的学习方式下有效拓宽了幼儿的视野，健全了幼儿的知识体系。
三、巧用信息技术，加深学习印象
幼儿的学习活动离不开生活。在幼儿教育中，教师实施活动的目标之一也是为了提升幼儿的生存能力，以更好地适应未来的社会生活。因此，在组织幼儿参与集体活动时，教师不能摒弃生活元素，单纯地为幼儿介绍基础知识，而是应当主动地利用信息技术引入生活元素，创设生活情境，促使幼儿从生活的角度出发进入特定的生活情境中，加深对知识的印象，深入理解所学内容。
例如，在开展以“瓶子”为主题的手工课时，教师积极利用信息技术将幼儿带入生活情境中，逐步加深幼儿对知识的印象。首先，教师播放视频为幼儿展示一些生活场景，让幼儿认识到在哪些地方存在塑料瓶子，如饭店餐桌上的饮料瓶、厨房中的油瓶等，使幼儿意识到瓶子在我们的生活中是无处不在的;其次，教师为幼儿展示一些由瓶子制作成的工艺品图片，让幼儿在丰富多彩、形式各样的工艺品中感受到艺术创作的价值和魅力，以及废物利用对生活的实用价值。基于图片中展示的艺术品，幼儿也能够获得创造的灵感，从而主动地利用手边的塑料瓶进行拆解和重组，制作一些对生活有实际用途的工艺品。
教师应用信息技术打造生活场景，能够让幼儿从自己的生活经验出发理解知识，并在深入情境中站在生活的角度制作工艺品，以便幼儿形成利用所学知识解决实际生活问题的良好习惯。
信息技术推动了幼儿集体活动的变革，也让传统幼儿集体活动拥有了新的生机和活力。但是，在实际应用信息技术开展集体活动时，仍旧存在一些挑战，使得集体活动的实施效果不佳。在未来的幼儿集体活动中，教师应当继续挖掘信息技术与幼儿教育的结合点，不断完善集体活动体系，真正提升活动实效。
参考文献：
[1]杨晨. 浅谈现代信息技术下幼儿园课程游戏化的有效实施[J]. 传播力研究，2020（8）.
[2]熊媛媛. 谈信息技术在幼儿园教学中运用的误区及对策[J]. 才智（下旬刊），2020（4）.