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摘要：在新课程改革的背景下，教学过程越来越强调学生的作用，最大限度地调动学生的主动性，关心学生的发展。在思想政治课上要把学习的主动性赋予学生，为学生创造良好的学习环境，让学生可以在轻松、愉悦的氛围中学习。这样不仅能使学生的学习主动性得到激发，而且促进学生发挥主观能动性。文章基于初中思想品德课堂教学现状，主要分析了快乐教学模式在初中思想政治教育中的应用策略。
关键词：快乐教学模式；初中思想品德；课堂教学；教学策略
快乐教学模式反映了新课程改革的要求，坚持以学生为本，使学生在与教师的交流中得到进步，这样更有助于和谐师生关系的建立。学生在快乐的气氛中学习，思维得到发散，其创新能力能够得到很大的提升。更重要的是，在教师与学生之间的互动中，课堂效率也得到了提高。
一、坚持以学生为本，发挥学生的主体作用
传统的思想政治教学课堂以教师空洞的说教为主，上课多以“一言堂”的形式，学生的主动性和能动性得不到有效发挥。作为教师，应该紧跟新课程改革的要求，更新传统的教学思想观念，转变教学方式，坚持以学生为本，把课堂还给学生。快乐学习模式在遵循学生身心发展规律的前提下，通过创设生动、和谐的教学氛围，让学生在思想政治的学习过程中，激发学生对思想政治的兴趣，培养学生学习的主动性、能动性。
例如，在讲解七年级上册《掌握科学学习方法》这一章节时，光靠老师一个人讲是不够的，每个人的学习方法都是不一样的。因此，老师可以组织小组之间进行交流，让学生说说自己的学习方法，小组成员之间进行讨论，商讨出一个科学的学习方法，然后每个小组选一个代表进行本组的观点阐述，其他小组进行评论，如果有不一样建议的可以进行反驳。在各个小组代表都发表观点完毕后，老师带领学生对一些有争议的观点再进行讨论，最后得出结论。在不断地讨论中让学生思考，以学生为主体，促进教学进行。
二、有助于建立良好和谐的师生关系
快乐教学模式要求教师带着快乐和微笑进入课堂，并把快乐传递给每一个学生，微笑会给学生带来愉快、轻松的心理暗示，学生能感受到教师的关心和爱。这样能拉近教师与学生之间的距离，学生愿意主动亲近、相信教师，“亲其师”才会“信其道”，只有这样才能建立良好的师生关系，学生也能学得更好；反过来，教师在教学过程中更有活力，学生与教师之间互相促进，共同成长，和谐的师生关系也就更加稳固。
例如，在讲解七年级上册《师生情谊》这一章节时，教师可以让学生在课前准备情景剧表演，表演内容要根据平常的真实课堂观察来进行。因此，教师在日常的教学过程中要给学生带来关心和爱，这样学生在表演时更能够体会到教师带给的关怀。表演结束后进行课本内容的讲解，学生会发现课本中所描述的和平常老师做的都一样，学生会更加热爱老师，愿意亲近、相信老师，同时，教师也会更加尊重学生，这样，建立良好和谐的师生关系就会更加顺利。
三、有利于学生创新能力的培养
国家、社会的进步离不开创新，对于学生而言，亦是如此。现在很多的初中思想政治教学都还停留在以教师为主体的层面上，学校和教师都没有注意到对学生创新能力的培养，在这样的情境下，学生的主动性、创新性没有得到充分地施展，思维受到阻礙。实际上，初中阶段的学生，他们具有极其强烈的好奇心，同时也有较为宽泛的知识面，想象力和创造力都十分丰富，所以，快乐教学模式的应用能够在极大程度上为学生提供一个自由发挥的空间，学生在轻松、愉悦的环境中，思维能够得到开放，这样有利于创新能力的培养。
例如，在讲解八年级上册《竞争与合作》这一章节时，为了突出本节课的重难点，教师可以利用分组，让学生模拟组建自己的公司，小组成员各分其工，各司其职，在规定时间内每个组都要有自己的理念和招牌，时间到后，小组与小组之间进行评比，由老师评出最具有创新力的“公司”，并说出理由，让学生了解。学生在进行公司创建时，思维风暴得到有效地运转，在实际行动中，学生不仅能够更深一步体会竞争与合作，而且学生的创新能力也得到了提高。
四、有利于提高课堂教学效率
快乐教学模式在初中思想政治课堂中的应用能够激发学生对学习的兴趣，学生在课堂的参与度得到有效的提高，这对于课堂气氛的活跃度十分重要。让学生最大限度地参与到课堂中来，以学生为主，学生不仅锻炼了表达能力，而且在讨论与交流中，课堂问题也能及时得到解决。这样，一方面减轻了教师的教学负担，另一方面有效地提高了课堂的教学效率，学生在掌握知识的同时自身各方面的素质也得到了提升，教师的教学目标也能有效实现。
例如，在讲解九年级上册《负起我们的社会责任》这一章节时，教师可以给学生设置一个情境：假如自己是国家领导人，那么你希望你的国人是具有什么品质的国人？你希望建立一个怎样的社会？让学生在问题中讨论、发言，在这一过程中，学生的思辨能力、组织能力以及表达能力都能得到提升。教师要在交流中及时向学生传递课本中的知识，让学生正确理解什么是我们的社会责任，如何去履行我们的社会责任。只有这样，教学效率才能得到提高，教学目标也才能逐渐实现。
五、总结
将快乐教学模式引入初中思想政治课堂，对思想政治的教学质量和教学水平的提升有着重要意义。快乐教学是一种手段，更是一种教学艺术，教师必须要不断提高自身的素质，使学生对思想政治课始终保持兴趣与热情。快乐教学模式的应用积极贯彻了素质教育，让学生在快乐中学，老师在快乐中教，促进教学过程高质量地进行。
关键词：快乐教学模式；初中思想品德；课堂教学；教学策略
快乐教学模式反映了新课程改革的要求，坚持以学生为本，使学生在与教师的交流中得到进步，这样更有助于和谐师生关系的建立。学生在快乐的气氛中学习，思维得到发散，其创新能力能够得到很大的提升。更重要的是，在教师与学生之间的互动中，课堂效率也得到了提高。
一、坚持以学生为本，发挥学生的主体作用
传统的思想政治教学课堂以教师空洞的说教为主，上课多以“一言堂”的形式，学生的主动性和能动性得不到有效发挥。作为教师，应该紧跟新课程改革的要求，更新传统的教学思想观念，转变教学方式，坚持以学生为本，把课堂还给学生。快乐学习模式在遵循学生身心发展规律的前提下，通过创设生动、和谐的教学氛围，让学生在思想政治的学习过程中，激发学生对思想政治的兴趣，培养学生学习的主动性、能动性。
例如，在讲解七年级上册《掌握科学学习方法》这一章节时，光靠老师一个人讲是不够的，每个人的学习方法都是不一样的。因此，老师可以组织小组之间进行交流，让学生说说自己的学习方法，小组成员之间进行讨论，商讨出一个科学的学习方法，然后每个小组选一个代表进行本组的观点阐述，其他小组进行评论，如果有不一样建议的可以进行反驳。在各个小组代表都发表观点完毕后，老师带领学生对一些有争议的观点再进行讨论，最后得出结论。在不断地讨论中让学生思考，以学生为主体，促进教学进行。
二、有助于建立良好和谐的师生关系
快乐教学模式要求教师带着快乐和微笑进入课堂，并把快乐传递给每一个学生，微笑会给学生带来愉快、轻松的心理暗示，学生能感受到教师的关心和爱。这样能拉近教师与学生之间的距离，学生愿意主动亲近、相信教师，“亲其师”才会“信其道”，只有这样才能建立良好的师生关系，学生也能学得更好；反过来，教师在教学过程中更有活力，学生与教师之间互相促进，共同成长，和谐的师生关系也就更加稳固。
例如，在讲解七年级上册《师生情谊》这一章节时，教师可以让学生在课前准备情景剧表演，表演内容要根据平常的真实课堂观察来进行。因此，教师在日常的教学过程中要给学生带来关心和爱，这样学生在表演时更能够体会到教师带给的关怀。表演结束后进行课本内容的讲解，学生会发现课本中所描述的和平常老师做的都一样，学生会更加热爱老师，愿意亲近、相信老师，同时，教师也会更加尊重学生，这样，建立良好和谐的师生关系就会更加顺利。
三、有利于学生创新能力的培养
国家、社会的进步离不开创新，对于学生而言，亦是如此。现在很多的初中思想政治教学都还停留在以教师为主体的层面上，学校和教师都没有注意到对学生创新能力的培养，在这样的情境下，学生的主动性、创新性没有得到充分地施展，思维受到阻礙。实际上，初中阶段的学生，他们具有极其强烈的好奇心，同时也有较为宽泛的知识面，想象力和创造力都十分丰富，所以，快乐教学模式的应用能够在极大程度上为学生提供一个自由发挥的空间，学生在轻松、愉悦的环境中，思维能够得到开放，这样有利于创新能力的培养。
例如，在讲解八年级上册《竞争与合作》这一章节时，为了突出本节课的重难点，教师可以利用分组，让学生模拟组建自己的公司，小组成员各分其工，各司其职，在规定时间内每个组都要有自己的理念和招牌，时间到后，小组与小组之间进行评比，由老师评出最具有创新力的“公司”，并说出理由，让学生了解。学生在进行公司创建时，思维风暴得到有效地运转，在实际行动中，学生不仅能够更深一步体会竞争与合作，而且学生的创新能力也得到了提高。
四、有利于提高课堂教学效率
快乐教学模式在初中思想政治课堂中的应用能够激发学生对学习的兴趣，学生在课堂的参与度得到有效的提高，这对于课堂气氛的活跃度十分重要。让学生最大限度地参与到课堂中来，以学生为主，学生不仅锻炼了表达能力，而且在讨论与交流中，课堂问题也能及时得到解决。这样，一方面减轻了教师的教学负担，另一方面有效地提高了课堂的教学效率，学生在掌握知识的同时自身各方面的素质也得到了提升，教师的教学目标也能有效实现。
例如，在讲解九年级上册《负起我们的社会责任》这一章节时，教师可以给学生设置一个情境：假如自己是国家领导人，那么你希望你的国人是具有什么品质的国人？你希望建立一个怎样的社会？让学生在问题中讨论、发言，在这一过程中，学生的思辨能力、组织能力以及表达能力都能得到提升。教师要在交流中及时向学生传递课本中的知识，让学生正确理解什么是我们的社会责任，如何去履行我们的社会责任。只有这样，教学效率才能得到提高，教学目标也才能逐渐实现。
五、总结
将快乐教学模式引入初中思想政治课堂，对思想政治的教学质量和教学水平的提升有着重要意义。快乐教学是一种手段，更是一种教学艺术，教师必须要不断提高自身的素质，使学生对思想政治课始终保持兴趣与热情。快乐教学模式的应用积极贯彻了素质教育，让学生在快乐中学，老师在快乐中教，促进教学过程高质量地进行。