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摘 要：本文在研究中以高中通用技术教学为核心，分析高中通用技术教学在实施中存在的问题，并提出针对性解决措施，构建完善通用技术教学体系，提高教学水平和教学质量，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。
关键词：高中；通用技术教学；教学效率；学习效率
通用技术作为普通高中课程方案中的新设科目，课程资源建设和相关设备尚未完善，这就凸显出教师实际教学的重要性。但就目前而言，由于教学经验和教学理论还在基础建设中，对于新设科目的高中通用技术教学问题诸多，在一定程度上不利于课程价值的发挥。对此，在进行高中通用技术教学中，要深度剖析通用技术教学存在的不足，抓住问题根源，提出针对性解决方式，结合教学需求和学生实际情况，合理组织教学设计，利用现有教学资源，为学生创设有利的学习情境，提高教学质量和教学水平，实现高中通用技术教学的最终目标。在这样的环境背景下，探究高中通用技术教学实施及问题具有非常重要的现实意义。
一、 高中通用技术教学的实施问题
（一） 思想认识不到位
通用技术是普通高中新设的必修课程，强调实践、综合、创造、科学与人文融合，该课程在提高学生社会性和创造欲望方面具有非常重要的作用，是落实素质教育的有效平台。但在高考升学的压力下，无论是学校、家长还是学生自己都更为重视高考成绩，没有从长远角度认识素质教育，学校和学生对通用技术投入力度不大，这种思想观念的缺失，使得教师不重视通用技术教学，教学理念偏移，影响整个教学方向，限制了高中通用技术课程价值的发挥，不利于学生的长久发展。
（二） 学生主动性不足
正是由于思想认识的不到位，学生缺少对通用技术学习的重视，加上课堂教学无亮点，教学氛围过于枯燥，降低了学生对通用技术学习的主动性和积极性，无法激发出学生的学习热情，降低高中通用技术教学的有效性。从实际调查中发现，大多数学生对开不开设通用技术课程秉持着“无所谓”的态度，学生自己不会主动完成教师布置的学习任务，通用技术学习处于被动状态，学生学习效率低，无法发挥出高中通用技术课程的素质教育作用，使得高中通用技术课程形同虚设。
（三） 教学资源不全面
高中通用技术课程标准中明确了教学实施所需资源和设备，就目前来看，高中通用技术教学存在教学资源不足的情况，在一定程度上降低了教学内容的合理性和丰富性。特别是实践教学严重缺失，实践教学和理论教学严重失衡，没有为学生的设计和实践操作提供平台，无法满足学生的技术实践需求。教师在课堂上多以讲授法为主，这是导致学生对通用技术学习不积极的因素之一，课程教学缺乏活力，教学内容不合理，进而限制了高中通用技术课程的发展。
二、 高中通用技术教学实施的有效途径
（一） 加强思想认识，更新教学理念
教育行政部门要加大宣传力度，做好相关监督管理工作，并动员社会力量支持和参与到高中课程改革中，让学校、家长、学生意识到高中通用技术课程的重要性，强化思想认识，以思想支配行为，形成合力，落实通用技术教学的各项措施。教师要积极主动地更新教学理念，合理利用通用技术课程教学，落实高中阶段素质培养任务，结合学生的实际需求和教学需求，合理设计教学活动和教学方案，提高教学方案和学生实际情况的贴合性，并遵循课程标准，致力于学生知识、能力、思想的三方面培养，提高学生的综合素质，发挥出高中通用技术课程的价值和作用，提高通用技术教学水平，促进学生的全面发展。
（二） 创新教学方式，激发学习兴趣
兴趣是学习的内在动力，为了提高高中通用技术教学的有效性，在进行实际教学中，教师要结合现有教学资源，创新教学方法，构建以学生兴趣为导向的高中通用技术教学体系，以兴趣促发学习意识和学习行为，引导学生积极主动地参与到教学活动中，主动完成学习任务，提高学生的学习效率，进而潜移默化培养学生各方面素质和能力。例如，在广东科技出版社的高中通用技术教材《方案的构思方法》中，教师可以先利用多媒体播放一些精美的设计图片和台灯设计作品，激发学生的创作愿望，然后针对第四章提出的“设计一台适合高中生使用的台灯”问题，引导学生自主设计台灯，组织学生进行交流和总结，提出设计中遇到的问题和设计因素，归纳出设计分析物、人、环境等三要素，总结设计分析基本思路。最后，教师引导学生学习一种先对所设计产品的各个组成部分进行设计分析的思路，并指出在对各组成部分进行分析时主要分析他们的作用，得出一个好的设计离不开对任何一个影响产品设计的主要因素的分析，即综合考虑功能、结构、安全、成本等因素，完成教学任务。
（三） 丰富教学资源，完善教学内容
受校内外资源限制，教师要在教学中发挥出主导地位，根据教学内容和教材内容，对重点知识进行延伸，收集大量的教学素材，辅助教材，丰富教学资源，并提高实践教学在通用技术教学中的比例，合理运用生活用品、学校现有实验室等融入到教学资源中，还可以自主设计教学资源，在满足教学要求的情况下，还能有效提高教学质量，促进教学目标的实现。例如，在广东科技出版社的高中通用技术教材《制作模型》教学中，先对学生之前所学进行总结，为本节课的模型制作打好知识基础。其次，教师通过PPT展示作品，以此激发学生的动手欲望和创作热情，拓展教学资源，为学生提供更多的借鉴作品，刺激学生的想象力和创造力，并对优秀作品加以解釋，让学生可以将这些知识融入到自己的模型制作中，提高学生的实践能力。再次，教师引导学生进行动手制作，以组为单位进行合作，指导制作过程，控制教学方向。最后，教师和学生共同总结制作模型的步骤，并对学生作品进行评价，促进学生的反思，提高学习效果，完成教学任务。
综上所述，在进行高中通用技术教学实施中，由于该课程是新设科目，在具体实施中困难重重，教师要发挥出教学主体地位，积极主动地更新教学理念，树立正确的思想认识，创新教学方法，从学生兴趣入手，引导学生积极参与到教学活动中，提高学生学习主动性，并丰富教学资源，合理设置教学内容，构建完善的教学体系，进而提高高中通用技术教学的综合质量水平。
参考文献：
[1]张文杰.高中通用技术课程教学目标设置及实施中的问题及对策[J].课程教育研究，2017（17）：42.
[2]王玉芳，张玲.普通高中通用技术学科教学实施中的问题与对策[J].软件导刊，2015，10（12）：229-231.
[3]黄志红，吴晶.关于普通高中通用技术教学实施若干问题的探讨[J].课程.教材.教法，2016（04）：65-68.
作者简介：漆黎，四川省眉山市，四川省洪雅中学校。
关键词：高中；通用技术教学；教学效率；学习效率
通用技术作为普通高中课程方案中的新设科目，课程资源建设和相关设备尚未完善，这就凸显出教师实际教学的重要性。但就目前而言，由于教学经验和教学理论还在基础建设中，对于新设科目的高中通用技术教学问题诸多，在一定程度上不利于课程价值的发挥。对此，在进行高中通用技术教学中，要深度剖析通用技术教学存在的不足，抓住问题根源，提出针对性解决方式，结合教学需求和学生实际情况，合理组织教学设计，利用现有教学资源，为学生创设有利的学习情境，提高教学质量和教学水平，实现高中通用技术教学的最终目标。在这样的环境背景下，探究高中通用技术教学实施及问题具有非常重要的现实意义。
一、 高中通用技术教学的实施问题
（一） 思想认识不到位
通用技术是普通高中新设的必修课程，强调实践、综合、创造、科学与人文融合，该课程在提高学生社会性和创造欲望方面具有非常重要的作用，是落实素质教育的有效平台。但在高考升学的压力下，无论是学校、家长还是学生自己都更为重视高考成绩，没有从长远角度认识素质教育，学校和学生对通用技术投入力度不大，这种思想观念的缺失，使得教师不重视通用技术教学，教学理念偏移，影响整个教学方向，限制了高中通用技术课程价值的发挥，不利于学生的长久发展。
（二） 学生主动性不足
正是由于思想认识的不到位，学生缺少对通用技术学习的重视，加上课堂教学无亮点，教学氛围过于枯燥，降低了学生对通用技术学习的主动性和积极性，无法激发出学生的学习热情，降低高中通用技术教学的有效性。从实际调查中发现，大多数学生对开不开设通用技术课程秉持着“无所谓”的态度，学生自己不会主动完成教师布置的学习任务，通用技术学习处于被动状态，学生学习效率低，无法发挥出高中通用技术课程的素质教育作用，使得高中通用技术课程形同虚设。
（三） 教学资源不全面
高中通用技术课程标准中明确了教学实施所需资源和设备，就目前来看，高中通用技术教学存在教学资源不足的情况，在一定程度上降低了教学内容的合理性和丰富性。特别是实践教学严重缺失，实践教学和理论教学严重失衡，没有为学生的设计和实践操作提供平台，无法满足学生的技术实践需求。教师在课堂上多以讲授法为主，这是导致学生对通用技术学习不积极的因素之一，课程教学缺乏活力，教学内容不合理，进而限制了高中通用技术课程的发展。
二、 高中通用技术教学实施的有效途径
（一） 加强思想认识，更新教学理念
教育行政部门要加大宣传力度，做好相关监督管理工作，并动员社会力量支持和参与到高中课程改革中，让学校、家长、学生意识到高中通用技术课程的重要性，强化思想认识，以思想支配行为，形成合力，落实通用技术教学的各项措施。教师要积极主动地更新教学理念，合理利用通用技术课程教学，落实高中阶段素质培养任务，结合学生的实际需求和教学需求，合理设计教学活动和教学方案，提高教学方案和学生实际情况的贴合性，并遵循课程标准，致力于学生知识、能力、思想的三方面培养，提高学生的综合素质，发挥出高中通用技术课程的价值和作用，提高通用技术教学水平，促进学生的全面发展。
（二） 创新教学方式，激发学习兴趣
兴趣是学习的内在动力，为了提高高中通用技术教学的有效性，在进行实际教学中，教师要结合现有教学资源，创新教学方法，构建以学生兴趣为导向的高中通用技术教学体系，以兴趣促发学习意识和学习行为，引导学生积极主动地参与到教学活动中，主动完成学习任务，提高学生的学习效率，进而潜移默化培养学生各方面素质和能力。例如，在广东科技出版社的高中通用技术教材《方案的构思方法》中，教师可以先利用多媒体播放一些精美的设计图片和台灯设计作品，激发学生的创作愿望，然后针对第四章提出的“设计一台适合高中生使用的台灯”问题，引导学生自主设计台灯，组织学生进行交流和总结，提出设计中遇到的问题和设计因素，归纳出设计分析物、人、环境等三要素，总结设计分析基本思路。最后，教师引导学生学习一种先对所设计产品的各个组成部分进行设计分析的思路，并指出在对各组成部分进行分析时主要分析他们的作用，得出一个好的设计离不开对任何一个影响产品设计的主要因素的分析，即综合考虑功能、结构、安全、成本等因素，完成教学任务。
（三） 丰富教学资源，完善教学内容
受校内外资源限制，教师要在教学中发挥出主导地位，根据教学内容和教材内容，对重点知识进行延伸，收集大量的教学素材，辅助教材，丰富教学资源，并提高实践教学在通用技术教学中的比例，合理运用生活用品、学校现有实验室等融入到教学资源中，还可以自主设计教学资源，在满足教学要求的情况下，还能有效提高教学质量，促进教学目标的实现。例如，在广东科技出版社的高中通用技术教材《制作模型》教学中，先对学生之前所学进行总结，为本节课的模型制作打好知识基础。其次，教师通过PPT展示作品，以此激发学生的动手欲望和创作热情，拓展教学资源，为学生提供更多的借鉴作品，刺激学生的想象力和创造力，并对优秀作品加以解釋，让学生可以将这些知识融入到自己的模型制作中，提高学生的实践能力。再次，教师引导学生进行动手制作，以组为单位进行合作，指导制作过程，控制教学方向。最后，教师和学生共同总结制作模型的步骤，并对学生作品进行评价，促进学生的反思，提高学习效果，完成教学任务。
综上所述，在进行高中通用技术教学实施中，由于该课程是新设科目，在具体实施中困难重重，教师要发挥出教学主体地位，积极主动地更新教学理念，树立正确的思想认识，创新教学方法，从学生兴趣入手，引导学生积极参与到教学活动中，提高学生学习主动性，并丰富教学资源，合理设置教学内容，构建完善的教学体系，进而提高高中通用技术教学的综合质量水平。
参考文献：
[1]张文杰.高中通用技术课程教学目标设置及实施中的问题及对策[J].课程教育研究，2017（17）：42.
[2]王玉芳，张玲.普通高中通用技术学科教学实施中的问题与对策[J].软件导刊，2015，10（12）：229-231.
[3]黄志红，吴晶.关于普通高中通用技术教学实施若干问题的探讨[J].课程.教材.教法，2016（04）：65-68.
作者简介：漆黎，四川省眉山市，四川省洪雅中学校。