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摘要：小学美术手工课程主要包含剪纸、折纸等方面的内容，旨在培养学生的审美思维，提高手工操作能力。此课程还有利于培养学生的动手操作能力和抽象思维，使学生在动手的过程中形成创新意识。在小学低年级美术手工课的教学过程中，有大量可以使用的材料，其中，纸材的应用非常广泛，因此，拓展纸材的应用范围，发挥纸材在美术手工课中的作用显得尤为重要。
关键词：小学;低年级;手工课程;纸材;拓展
低年级小学生正处于开拓思维、培养创新能力的黄金时期，在美术手工课上，利用简单的纸材满足学生对于手工课的需求是广大教师在教学过程中所追求的目标。为此，教师在纸材的拓展运用方面进行深入的思考，希望通过纸材的拓展运用使低年级小学生的美术创作能力得到提高，也使他们的空间思维和个人创造力得到发展，同时，也可以使教学达到新课标的美术教学要求。
一、 小学低年级美术手工课纸材的种类特点
纸材是小学美术手工课上基础的使用材料，具有色彩多样、价格低廉、便于携带的特点，易于被家长和低年级小学生所接受。而且，纸材具有极强的可塑造性，可以使小学生充分发挥其想象力并大胆进行创作。除此之外，纸材还具有非常强的操作性，可以让低年级小学生在课堂上随意进行折叠、裁剪、粘贴等的操作，使他们将脑中的想象中的图样转化为实物，从而进一步激发他们的创造欲。
从纸材的种类方面来说，纸材可以分为牛皮纸、褶皱纸、锡箔纸、蜡光纸、海绵纸、瓦楞纸以及卡纸等，牛皮纸具有较高的强度，可以用来做包装，锡箔纸纸张为银白色，具有较高的硬度，蜡黄纸有很好的光泽，质地滑软，外观性能较好……这些不同种类的纸都具有不同的特性，学生可以选择合适的纸材来做各种想做的东西。这种纸材的拓展在教学过程中的应用不仅可以使学生完成课上所需学习的内容，提高了他们的创造力，也使得他们增加了对生活常识的了解。此外，这也使低年级小学生对美术知识有了更加细致的分类。
二、 小学低年级美术手工课纸材的运用方式
了解了纸材的种类特点后，对于纸材的运用，就会变得更加得心应手，可以充分展现出材料的魅力，使纸材的价值得到极大程度的发挥。不同的纸张具有不同的性能，在课程初期，学生对于纸材的特点可能不是特别了解，教师在教学过程中要做到尽量引导学生，在做不同类型的手工作品时选择比较合适的材料，如在教学时引导学生尽量用燃烧性低，燃点较高的纸材，避免纸材在强光下燃烧，对学生的人身安全造成威胁。手工课程形式多样，剪纸是在中国流传多年的传统文化，在剪纸课程的教授过程中，可以穿插讲述与之相关的故事，引起低年级学生的学习兴趣，在教他们剪纸的同时，让他们领略了中华文化的魅力。
在教学时，还可以教学生折纸，教学可以先从直角对折、对角折叠、立体凸显等基本的折纸操作开始，再进行简单的折纸船、纸飞机、纸盒、花篮等小物品折叠教学，让学生在折纸的过程中感受到美术手工课程的乐趣与魅力，让他们发现一张小小的纸张也可以通过自己的动手变成精巧美丽的小物件，呈现出非凡的效果。在学生逐渐熟悉折纸以后，可以向学生展示一些折纸成品，让他们自己研究折纸物品的折叠步骤，同时鼓励学生以小组合作的形式，探讨某一折纸物品的多种折叠方法，让学生发挥想象力与创造力，通过自己动脑动手进行创新制作，也许他们会折出令人眼前一亮的东西。
三、 小学低年级美术手工课纸材的课下练习
纸张形态主要有平面、立体和肌理三种形态。平面形态和立体形态的主要部分是框架，而肌理形态的重点则在于更深层次的光影艺术美感。拼贴画、剪纸、折纸、平面浮雕等是纸张平面形态的主要表现方式，普通的手工纸、卡纸等比较适合用来制作平面形态的折纸。就立体形态的折纸来说，使用硬度较强的瓦楞纸等则更为合适。肌理形态则又分为两种形式，包括触觉肌理和视觉肌理，像蜡光纸、锡箔纸、卡纸和彩纸等都是能够较好地展现肌理形态的纸张。
手工课不是简单地教师上课教学生，学生在下面练习如何去做，还包括教师课上示范、检查、启发学生等多个环节。这就需要教师对课程单元进行合理地设计，这样不仅可以有效地提高教学质量，还能达到纸材运用拓展的效果。教师在教授过程中应尽量把握好讲解、示范、启发等这几个单元的结构与比重，使其既能联系紧密，又能各自分工，这样可以让学生便于在较短的时间内理解教师所教授的知识。利用这种单元设计的方式，不仅能使学生更快地学到手工课上的知识，还可以让他们制作出的作品更加符合艺术审美，也能更大程度地拓展纸材的运用。
四、 小学美术低年级手工课教学中纸材拓展运用的实例分析
（一）纸材在折纸教学中的运用
在小学低年级的美术手工课程教学当中，紙材的应用是实际教学当中至关重要的内容。其中折纸教学是一个重要的教学环节，对于纸材的应用有着很高的要求，同时也给学生手工制作技能的发展提出了很高的要求。立体纸工是一门重要的折纸课程，立体纸工的设计和制作需要在一定制作技法的指导之下开展，还需要拥有立体化的思维能力以及造型能力。所以这考验的不仅仅是纸材应用，还考查了学生的综合学习能力，需要得到教师的高度关注，以提升美术手工课程的教学成效。其一，教师要抓住立体纸工教学的有利契机，引导学生科学利用纸质废旧材料，实现就地取材，促进学生环保意识的形成和发展。比如我们身边的包装纸盒、杂志、报纸、瓦楞纸等都是能够进行有效利用的纸材，可以作为立体纸工的必要素材，让学生突破过去的思维习惯，学会创新思维和创造性实践。其二，教师需要积极转变过去，以模仿制作和单纯教授技能为主的手工课程教学模式，让学生在立体纸工的折纸学习当中自由发挥，从多个角度出发，对学生进行各个感官的刺激，让学生能够真正沉浸其中，发扬个性和提升创新能力。
（二）纸材在创意手工中的运用
创意手工教学在小学美术低年级手工课程教学当中占有极大的比重，要求选取一种或者是几种纸材载体，利用绘画、手工工具材料等创造出新颖独特的手工作品。比如用水粉、胶水、壁纸刀等创作出造型奇特、结构合理、色彩多样和效果特殊的优秀创意手工作品。在创意手工作品的设计和制造当中，纸材的作用是不可忽视的，选取恰当的纸材有助于手工课程教学质量和效率的提升，也能够更好地发挥纸材的应用价值。创意手工之所以能够得到低年级学生的欢迎和青睐，是因为这样的手工课程浅显易懂、条理清晰，会应用到多种多样的工具，同时还注重把美术文化与环保教育的内容结合起来。以瓦楞纸为载体开展创意手工课程是一种重要的低年级手工课程教学策略，也能够对学生的智慧和思维进行启迪。不过教师在实际教学当中要考虑到学生的年龄特征以及兴趣爱好，坚持因材施教和循序渐进的教学原则，先让学生掌握画、撕、剪、粘等简单易学的方法，比方说用瓦楞纸撕出一只蜗牛。当学生在掌握了简单技巧之后可以逐步增加难度，开始进行折、卷、压、推、贴等技巧的指导，让学生可以逐步创作出高质量的创意手工作品。这样不仅仅能够灵活恰当地应用好纸材，还能够让学生将手工实践方法掌握得更加扎实。
（三）纸材在剪纸创作中的运用
手工制作要求学生自主操作，凭借手的技能，并用简单工具对材料进行有效加工。纸材是开展手工制作的一个重要材料，在纸工教学当中发挥着不可替代的作用。而剪纸又是接受小学低年级学生欢迎的一种手工实践活动，特别是立体剪纸，考查了学生的思维能力以及创造能力，也为纸材的有效应用提供了良好条件。在剪纸教学当中，教师可以对课程主题以及内容进行合理设置，发挥学生的主观能动性，在师生互动参与当中丰富学生的美术实践技巧。教师可以先带领学生对优秀的剪纸作品进行欣赏，让学生在鉴赏当中了解剪纸作品的制作过程、制作材料以及制作要求等，先让学生对剪纸作品产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，为学生主动参与剪纸制作，创造必要条件。期间教师可以运用图片或者是视频呈现的方法为学生解密剪纸作品的制作，带给学生一定的亲切感。在这之后，教师则可以把学生分成几个学习小组，让学生在小组内根据教师提供的纸材进行剪纸作品的制作，并让学生说一说自己所制作作品的含义，让学生的审美素质和实操能力得到综合锻炼。在小组完成相关作品之后，教师还可以组织作品汇总和沟通分享的活动，让学生在彼此的交流当中提升实践操作的层次和境界，深刻把握纸材的应用价值。
五、 总结
总而言之，纸材在小学美术手工课程中的应用非常广泛，教师应在培养低年级小学生动手能力、创新能力较好的这段时期里尽量鼓励他们，让他们在手工课堂上充分发挥自己的想象力和创造能力，让他们通过美术手工课，亲自动手做出各种各样具有艺术美感的手工作品。这也要求教师对于纸材的拓展运用有较多的了解，这样才能使教学指导符合并满足学生的学习要求，使手工课的教学质量得到提高，也能极大程度地在手工教学上拓展纸材运用，更好地发挥其价值。
参考文献：
[1]陈良根.小学美术手工课教学中纸材拓展运用研究[J].中国校外教育，2018（34）：6.
[2]林超.小学美术手工课教学中纸材运用思考[J].课程教育研究，2018（30）：219.
[3]戴莉.小学美术手工课教学中纸材拓展运用的思考[J].美术教育研究，2018（11）：169.
作者简介：
陈珂嘉，江苏省南通市，江苏省南通市通州区姜灶小学。
关键词：小学;低年级;手工课程;纸材;拓展
低年级小学生正处于开拓思维、培养创新能力的黄金时期，在美术手工课上，利用简单的纸材满足学生对于手工课的需求是广大教师在教学过程中所追求的目标。为此，教师在纸材的拓展运用方面进行深入的思考，希望通过纸材的拓展运用使低年级小学生的美术创作能力得到提高，也使他们的空间思维和个人创造力得到发展，同时，也可以使教学达到新课标的美术教学要求。
一、 小学低年级美术手工课纸材的种类特点
纸材是小学美术手工课上基础的使用材料，具有色彩多样、价格低廉、便于携带的特点，易于被家长和低年级小学生所接受。而且，纸材具有极强的可塑造性，可以使小学生充分发挥其想象力并大胆进行创作。除此之外，纸材还具有非常强的操作性，可以让低年级小学生在课堂上随意进行折叠、裁剪、粘贴等的操作，使他们将脑中的想象中的图样转化为实物，从而进一步激发他们的创造欲。
从纸材的种类方面来说，纸材可以分为牛皮纸、褶皱纸、锡箔纸、蜡光纸、海绵纸、瓦楞纸以及卡纸等，牛皮纸具有较高的强度，可以用来做包装，锡箔纸纸张为银白色，具有较高的硬度，蜡黄纸有很好的光泽，质地滑软，外观性能较好……这些不同种类的纸都具有不同的特性，学生可以选择合适的纸材来做各种想做的东西。这种纸材的拓展在教学过程中的应用不仅可以使学生完成课上所需学习的内容，提高了他们的创造力，也使得他们增加了对生活常识的了解。此外，这也使低年级小学生对美术知识有了更加细致的分类。
二、 小学低年级美术手工课纸材的运用方式
了解了纸材的种类特点后，对于纸材的运用，就会变得更加得心应手，可以充分展现出材料的魅力，使纸材的价值得到极大程度的发挥。不同的纸张具有不同的性能，在课程初期，学生对于纸材的特点可能不是特别了解，教师在教学过程中要做到尽量引导学生，在做不同类型的手工作品时选择比较合适的材料，如在教学时引导学生尽量用燃烧性低，燃点较高的纸材，避免纸材在强光下燃烧，对学生的人身安全造成威胁。手工课程形式多样，剪纸是在中国流传多年的传统文化，在剪纸课程的教授过程中，可以穿插讲述与之相关的故事，引起低年级学生的学习兴趣，在教他们剪纸的同时，让他们领略了中华文化的魅力。
在教学时，还可以教学生折纸，教学可以先从直角对折、对角折叠、立体凸显等基本的折纸操作开始，再进行简单的折纸船、纸飞机、纸盒、花篮等小物品折叠教学，让学生在折纸的过程中感受到美术手工课程的乐趣与魅力，让他们发现一张小小的纸张也可以通过自己的动手变成精巧美丽的小物件，呈现出非凡的效果。在学生逐渐熟悉折纸以后，可以向学生展示一些折纸成品，让他们自己研究折纸物品的折叠步骤，同时鼓励学生以小组合作的形式，探讨某一折纸物品的多种折叠方法，让学生发挥想象力与创造力，通过自己动脑动手进行创新制作，也许他们会折出令人眼前一亮的东西。
三、 小学低年级美术手工课纸材的课下练习
纸张形态主要有平面、立体和肌理三种形态。平面形态和立体形态的主要部分是框架，而肌理形态的重点则在于更深层次的光影艺术美感。拼贴画、剪纸、折纸、平面浮雕等是纸张平面形态的主要表现方式，普通的手工纸、卡纸等比较适合用来制作平面形态的折纸。就立体形态的折纸来说，使用硬度较强的瓦楞纸等则更为合适。肌理形态则又分为两种形式，包括触觉肌理和视觉肌理，像蜡光纸、锡箔纸、卡纸和彩纸等都是能够较好地展现肌理形态的纸张。
手工课不是简单地教师上课教学生，学生在下面练习如何去做，还包括教师课上示范、检查、启发学生等多个环节。这就需要教师对课程单元进行合理地设计，这样不仅可以有效地提高教学质量，还能达到纸材运用拓展的效果。教师在教授过程中应尽量把握好讲解、示范、启发等这几个单元的结构与比重，使其既能联系紧密，又能各自分工，这样可以让学生便于在较短的时间内理解教师所教授的知识。利用这种单元设计的方式，不仅能使学生更快地学到手工课上的知识，还可以让他们制作出的作品更加符合艺术审美，也能更大程度地拓展纸材的运用。
四、 小学美术低年级手工课教学中纸材拓展运用的实例分析
（一）纸材在折纸教学中的运用
在小学低年级的美术手工课程教学当中，紙材的应用是实际教学当中至关重要的内容。其中折纸教学是一个重要的教学环节，对于纸材的应用有着很高的要求，同时也给学生手工制作技能的发展提出了很高的要求。立体纸工是一门重要的折纸课程，立体纸工的设计和制作需要在一定制作技法的指导之下开展，还需要拥有立体化的思维能力以及造型能力。所以这考验的不仅仅是纸材应用，还考查了学生的综合学习能力，需要得到教师的高度关注，以提升美术手工课程的教学成效。其一，教师要抓住立体纸工教学的有利契机，引导学生科学利用纸质废旧材料，实现就地取材，促进学生环保意识的形成和发展。比如我们身边的包装纸盒、杂志、报纸、瓦楞纸等都是能够进行有效利用的纸材，可以作为立体纸工的必要素材，让学生突破过去的思维习惯，学会创新思维和创造性实践。其二，教师需要积极转变过去，以模仿制作和单纯教授技能为主的手工课程教学模式，让学生在立体纸工的折纸学习当中自由发挥，从多个角度出发，对学生进行各个感官的刺激，让学生能够真正沉浸其中，发扬个性和提升创新能力。
（二）纸材在创意手工中的运用
创意手工教学在小学美术低年级手工课程教学当中占有极大的比重，要求选取一种或者是几种纸材载体，利用绘画、手工工具材料等创造出新颖独特的手工作品。比如用水粉、胶水、壁纸刀等创作出造型奇特、结构合理、色彩多样和效果特殊的优秀创意手工作品。在创意手工作品的设计和制造当中，纸材的作用是不可忽视的，选取恰当的纸材有助于手工课程教学质量和效率的提升，也能够更好地发挥纸材的应用价值。创意手工之所以能够得到低年级学生的欢迎和青睐，是因为这样的手工课程浅显易懂、条理清晰，会应用到多种多样的工具，同时还注重把美术文化与环保教育的内容结合起来。以瓦楞纸为载体开展创意手工课程是一种重要的低年级手工课程教学策略，也能够对学生的智慧和思维进行启迪。不过教师在实际教学当中要考虑到学生的年龄特征以及兴趣爱好，坚持因材施教和循序渐进的教学原则，先让学生掌握画、撕、剪、粘等简单易学的方法，比方说用瓦楞纸撕出一只蜗牛。当学生在掌握了简单技巧之后可以逐步增加难度，开始进行折、卷、压、推、贴等技巧的指导，让学生可以逐步创作出高质量的创意手工作品。这样不仅仅能够灵活恰当地应用好纸材，还能够让学生将手工实践方法掌握得更加扎实。
（三）纸材在剪纸创作中的运用
手工制作要求学生自主操作，凭借手的技能，并用简单工具对材料进行有效加工。纸材是开展手工制作的一个重要材料，在纸工教学当中发挥着不可替代的作用。而剪纸又是接受小学低年级学生欢迎的一种手工实践活动，特别是立体剪纸，考查了学生的思维能力以及创造能力，也为纸材的有效应用提供了良好条件。在剪纸教学当中，教师可以对课程主题以及内容进行合理设置，发挥学生的主观能动性，在师生互动参与当中丰富学生的美术实践技巧。教师可以先带领学生对优秀的剪纸作品进行欣赏，让学生在鉴赏当中了解剪纸作品的制作过程、制作材料以及制作要求等，先让学生对剪纸作品产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，为学生主动参与剪纸制作，创造必要条件。期间教师可以运用图片或者是视频呈现的方法为学生解密剪纸作品的制作，带给学生一定的亲切感。在这之后，教师则可以把学生分成几个学习小组，让学生在小组内根据教师提供的纸材进行剪纸作品的制作，并让学生说一说自己所制作作品的含义，让学生的审美素质和实操能力得到综合锻炼。在小组完成相关作品之后，教师还可以组织作品汇总和沟通分享的活动，让学生在彼此的交流当中提升实践操作的层次和境界，深刻把握纸材的应用价值。
五、 总结
总而言之，纸材在小学美术手工课程中的应用非常广泛，教师应在培养低年级小学生动手能力、创新能力较好的这段时期里尽量鼓励他们，让他们在手工课堂上充分发挥自己的想象力和创造能力，让他们通过美术手工课，亲自动手做出各种各样具有艺术美感的手工作品。这也要求教师对于纸材的拓展运用有较多的了解，这样才能使教学指导符合并满足学生的学习要求，使手工课的教学质量得到提高，也能极大程度地在手工教学上拓展纸材运用，更好地发挥其价值。
参考文献：
[1]陈良根.小学美术手工课教学中纸材拓展运用研究[J].中国校外教育，2018（34）：6.
[2]林超.小学美术手工课教学中纸材运用思考[J].课程教育研究，2018（30）：219.
[3]戴莉.小学美术手工课教学中纸材拓展运用的思考[J].美术教育研究，2018（11）：169.
作者简介：
陈珂嘉，江苏省南通市，江苏省南通市通州区姜灶小学。