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当一所名校拥有了百年的历史，时间的厚度、文化的积淀往往使她彰显一种优雅的教育风度：谦恭、厚重、大气，冷静、理性、从容。在这样的学校面前，如果我们从教育传承的视角去观照她百年的教育史，其间的细节，这所学校百年的教育作为，她的教育哲学与历时百年的教育追求，当为今天的学校提供可资借鉴的教育财富。这也是一所百年名校存在的历史价值与现实意义。始建于清光绪三十三年(1907)的江苏省锡山高级中学百年数代人矢志不渝的教育追求和教育努力。就为今天的基础教育提供了一个鲜活的案例。关于学校，关于教育，关于教师，关于学生，关于评价，这所学校蜡黄的历史影像与现实的教育行动均会让今天的阅读者感叹、感慨、深思不已。让我们走进这所学校百年的教育画廊中，静静地观赏并领略其百年的教育历史中发生的一些故事。悟读其百年矢志不渝背后的教育哲学。
时间两端的学校执掌者
光绪三十二年(1906)秋，近代实业家、无锡乡贤匡仲谋先生呈请当时的无锡县署立案兴学，光绪三十三年(1907)春，江苏省锡山高级中学的前身——无锡私立匡村学校上课的钟声开始在江南潆潆细雨中悠扬地飘荡。至民国十六年(1927)秋，私立匡村学校已由最初的初等小学发展为初级中学。民国十六年冬十一月。匡村学校迎来了自己建校历史上最重要的一位校长。当时，在黄炎培先生的大力举荐下，无锡私立匡村中学校主匡仲谋先生力邀殷芝龄先生出任学校第七任校长。殷芝龄，江苏如皋人，上世纪20年代留学美国，获教育哲学博士学位。这位留美博士自民国十六年冬天接过匡村中学校长一职，至民国二十二年(1933)春二月辞去校政，在他执掌学校的六年时间里，匡村中学发生了重大的变化，他不仅确立了学校此后百年不变的育人目标，而且开创性地在学校课程规划、学校管理、教师文化、学校教育评价等诸多方面做出了令人感慨不已的教育努力，其办学成就不论在当时还是当今，都足以令人钦佩。
殷芝龄校长在执掌匡村中学之前，就已经对学校十分了解，因为正是在他的倡议下，学校于民国十五年(1926)夏六月成立了校董会，当时唐文治、顾宝琛、钱基厚、殷芝龄均为学校董事会成员。因此，殷芝龄校长上任伊始即颁布了匡村中学“十大训育标准”：
锻炼健康强壮之体魄；陶冶言行一致之美德：涵养至公廉洁之节操；激发舍身为国之精神；鼓励服从团体之主张；训练谦恭温和之体貌；养成灵敏精密之头脑：练习增加生产之技能；培养勤俭耐苦之习惯：增进活泼愉快之态度。
“十大训育标准”从身心与道德、操守与价值、精神与气质、思维方式与实践能力、生活习惯与人生态度等方面提出了学校的人才规格与培养目标。而这样的规格与目标，用今天的话语方式来表达，就是和谐而全面发展的人。留美归来的殷芝龄以西方现代教育的先进眼光为学校提出了宏大的办学目标与理想追求，这样的育人标准为江苏省锡山高级中学的百年发展史带来的影响是巨大而深远的。由此，笔者不禁感叹，对一所学校来说，自己的历史中能产生几位真正具有教育理想的校长何其重要!
有了学校的人才规格与培养目标，校长最紧要的任务就是围绕学校目标构建符合目标要求的组织架构、学校制度、课程体系、教师团队、教育评价等等。在殷芝龄先生六年的主政时间里，上述内容均得以全面建设完成。学校不仅有完备的组织架构、先进的学校章程、优秀的教师群体，而且课程设置、教育评价等均取得了中国基础教育史上里程碑式的成就。至民国二十年(1931)学校举行建校二十五周年校庆时，私立匡村中学的办学成就已经引起民国政要及社会名流、学者大师的极大关注，于右任、江恒源、邵元冲、胡朴安、任中敏、潘公展、钱殷之等纷纷题词祝贺学校建校二十五周年，民国政府教育部颁给学校一等奖状以奖励学校突出的办学业绩。从学校尚存的史料中，我们可以清晰地看到，那个时期学校的章程已经达到了相当细密周全的地步，在学校章程中，有学校组织大纲涉及学校性质、组织架构、办学目标等内容26条；有各种会议规程包括校董会章程、全体教职员会议章程、教务员会议章程、训育会议章程、事务会议章程等17种：有教务概况包括教务处办事规程、学程标准、成绩考查标准等7种；有训育概况包括训育规程、操行成绩考查法、学生请假规程等6种，其中仅操行成绩考查法就有教室规则、浴室规则、休息规则等10项规则：有事务概况包括事务处办事细则、校工服务规程、办公用品购取规则等9种。在此，不妨在学校章程中摘录一段关于学生评价奖励规程的部分内容：
(一)学生有合于下列各项之一或数项者，概用言语奖励：注意礼节者；节用耐劳者；态度常积极而愉快者；勇于改过者：拾到金钱及贵重物品能交出待领者；衣履被褥特别整洁者等。
(二)学生有合于下列各项之一或数项者给以奖状：各科成绩在乙等以上，总评列入甲等者；操行善良者；学业勤勉者；服务勤勉者；各种竞赛会成绩优良者等。
(三)学生有合于下列各项之一或数项者摄影以留纪念：学业特别优良者；操行特别善良者；运动成绩特优者：服务特别勤勉者；一学年不缺课，不迟到早退者；各种竞赛会成绩特良者等。
(四)学生有合于下列各项之一或数项者奖以实物：对于学生自治会办事特别热心者；假期作业成绩优良者：代学校缮写或制作教具者；各种竞赛会优胜者等。
(五)学生有合于下列各项者酌量情形得免缴学费之半数或全数：智德体育俱优而服务特别勤勉者；家况清寒，来校试读一学期，确能刻苦自励，成绩优良者。
在如上内容中，我们看到即使如语言夸赞这样的奖励也被列入学校的相关章程中，而且何样的情况可用言语奖励，何样的情况给以奖状奖励、摄影奖励、实物奖励、学费减免奖励等均作了详细的规定，可见当时的私立匡村中学在规则的制定上是非常缜密细致的。正是这样的规则。规范了一所学校的办学，也成就了一所学校的办学层次与办学水平；正是这样的规则，才让我们今天在这所学校的文献资料中看到了那个时代存在的“学业态度特别认真者”、“操行特别勤勉者”、“学业特别勤勉者”、“服务特别勤勉者”、“学业特别优良者”、“寄宿生特别整洁者”、“一年以上不缺课者”这样让人震撼的教育评价。而这一切，皆来自于一个有思想的校长六年艰辛执着的努力。
翻检这所学校的史料，我们惊讶地看到，在殷芝龄校长现代西方教育理念支配下，匡村中学的课程设置已经达到了非常高的水平。那个时代，匡村中学就能依照政府颁行的课程标准，从学校实际出发实施“课程剪裁”，以普适性的课程尽可能地适切本校学生发展的需求，进而增进课程的针对性与有效性。那个时候，匡村中学已经将培养学生自主研究能力作为课程的主要目标。我们看到，学校为达到培养学生自主研究能力的课程目标，专设“研究科”课程，以工商研究、农桑研究、社情研究来落实课程目标。课程实施水平让人难以置信，理科主要学科竟然选用了国际一流水准的原版教材，教学过 程实现了浸没式的英语教学!这样的课程实施水平，今天国内没有任何一所学校能够达到。时间两端的教育对话是沉重而令人深思的。
除此，在六年的时间里，殷芝龄校长还在学校组织架构、教师团队建设等方面卓有建树。民国二十二年春，因其他要务在身，殷芝龄先生辞去了已任六年的匡村中学校长一职，他离开时，私立匡村中学已经发展为影响一方的江南名校。殷芝龄校长虽然离开了学校，但他的办学理念与办学方法却被后来者继承下来。后五年，匡村中学建校三十周年时，学校影响更是遍及大江南北，当时，教育大家武汉大学的首任校长王世杰、联合国宪章创立者之一的王宠惠、清华大学校长罗家伦、社会名流顾宝琛、政要陈果夫等一大批显赫要人对学校称誉有加，纷纷题词祝贺。在泛黄的旧迹面前，笔者想象八十年前，当殷芝龄先生自上海风尘仆仆来到无锡乡下主政匡氏学校，站在江南的秋风里，他的目光中曾有过何样的学校愿景呢?在六年不辞辛劳之后，他心中的教育理想实现了多少，他还有多少没来得及实施的设想?如果他执掌十年、二十年，这所学校又会给今天的我们留下什么样的教育遗产?一切都是假设，时间如水般逝去，今天的阅读者只能望着他远去的背影出神。
时间过去了80年，2006年8月，江苏省锡山高级中学迎来了自己建校史上的第三十七任校长。在国内广有影响的语文特级教师唐江澎走马上任开始执掌这所百年名校。上任伊始，在谈到学校办学的方向与目标时，唐江澎校长说，学校无非是育人的地方，但学校要育何样规格的人却是要仔细考量与认真思索的。他建议全校教师向历史学习。或许在时间的深处可以找到学校新时期办学的答案或者启迪。他说：“我们是有一百年历史的老校，时间不会不给我们留下财富。”
江苏省锡山高级中学由此开始了长达数月与历史对话的办学思考与讨论。在时间的深处，在蜡黄的历史旧迹里。唐江澎和他的团队从学校办学理想出发。于学校教育哲学、学校精神、学校课程文化、学校教师文化、学校评价文化等诸方面的思考广有收获。关于学校的人才规格与培养目标，唐江澎在阅读殷芝龄时代的“十大训育标准”时发现，“十大训育标准”的内涵与2003年教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》有许多契合之处，二者都强调健康的体魄、良好的品德、坚毅的心理素质、团队合作精神等等。这是一种巧合吗?从“十大训育标准”和“课程方案”中应该得出怎样的结论?唐江澎校长在接受采访时说：“教育作为人类的永恒事业，其本质与核心在任何时代都是相同的。学校的百年发展史，注定会有许多的优秀传统与现时可以无缝对接。‘十大训育标准’与‘课程方案’的内容有契合之处再一次地告诫我们，学校应有自己的坚守，一所学校的教育哲学中应有一部分是恒久不变的。”但唐江澎校长又强调说：“学校教育哲学，虽然要有永恒的主题，但学校是社会的有机体，随时代而变化，因此学校教育哲学也要随时代发展而发展。它也需要不断地补充时代的内容。既有继承又有发展，这才是真正理性的教育传承。”所谓学校教育哲学。唐江澎认为其根本的要义是学校有什么样的教育理想，有怎样的人才规格追求，或者说学校要把学生培养成什么样的人。经过讨论，江苏省锡山高级中学在新时期的教育哲学为“谦恭厚重，大气恢弘”。唐江澎校长说，这是学校在吸纳时代精神、考量当下社会对人才需求、归理传统、纵观学校文化脉络的基础上得出的结论，我们以为，二十一世纪的省锡中毕业生，就应该是“体貌谦恭，学养厚重，胸襟旷达，志趣高远”者，就应该是一个和谐而全面发展的人。这是人自身发展的需要，也是社会发展的需要。
在确立了学校的办学追求后，江苏省锡山高级中学教代会又全票通过了唐江澎校长提出的学校发展目标与发展战略：近期要在全国教育界确立课程改革样板校的品牌，在省内力争首批通过五星级挂牌，要坚持特色竞争、差别竞争与国际竞争策略，大力提升学校办学水平，真正让学校成为实力雄厚、人才辈出、影响巨大的示范性高中，真正成为高品位、有特色、国际化的一流著名中学。随即，在唐江澎校长与华东师大课程专家崔允沸教授的共同主持下，江苏省锡山高级中学与华东师大的课程专家团队合作，很快规划出了学校在新课程背景下的校本课程方案，决定开设限选与任选两大类包括团队领导、创业设计、形体等十门新课程。
在与学校历史的对话过程中，殷芝龄时代的学生评价对唐江澎校长触动极大，他认为，在教育评价面l临诸多困境和困惑的当下。学校历史深处的教育评价值得我们尊重与珍视。为此，2006年9月，在他上任的第一个开学典礼上，江苏省锡山高级中学所有获奖的学生走上了红地毯，学校领导、教师、职工和家长代表向获奖学生颁发获奖证书。这一年，省锡中共有1349名学生踏上红地毯铺设的领奖台，他们当中，除了学习成绩突出的学生，更多的获得者得到的是“乐于助人奖”、“关心集体奖”、“勤俭朴素奖”、“最佳科代表奖”、“善于合作奖”、“作业最规范整洁奖”、“好学善思奖”、“有特长爱好奖”、“善于独立思考奖”等38项奖励。在所有的获奖者中，有11位学生是自荐得奖。在典礼致辞中，唐江澎校长有如下的一段发言：
“最后，我想对可爱的同学们讲几句话，看看你们眼前的红地毯、领奖台吧，这是为你们而铺设的。老师，希望你登上去；家长，盼望你登上去。在求学阶段，踏上省锡中的红地毯，登上省锡中的领奖台，应该是你奋斗的目标，是你追求的梦想。作为一校之长，我能够做的就是明年我把红地毯铺得更长，把领奖台搭得更大。我的梦想，是让所有的学生都走上去体验奋斗后成功的喜悦。”
为什么学校要花这么大的人力、物力和财力，来筹办这样一场为上千名学生而举行的颁奖典礼呢?唐江澎校长说：“多一条评价的标准，就多一分成才的可能。我们的目的。就是想通过多元的评价让更多的孩子体验到成功的乐趣，增强学习的兴趣，树立人生的信心，获得前进的动力。我们所追求的就是想借多元评价这样一种手段，最终实现我们的教育目标，让学生成为和谐而全面发展的现代公民。”时隔数月，曾经上台领奖的学生冯蕾仍然说：“长这么大，我还是第一次走上铺有红地毯的领奖台，人在被肯定的时候是最幸福的。”
为提升学校的教师文化，唐江澎在2007年3月开始在全校倡导“大爱大智”的教育：为提升学校的校园文化，唐江澎发动全校师生进行学校建筑、道路、桥梁、湖泊的命名活动；2007年是江苏省锡山高级中学建校100周年，唐江澎把学校的百年校史馆建成了开放式的校史馆，让师生日日行走濡染在学校百年文化的场中；为全面提升学校文化的品位，唐江澎专门拿出学校图书馆底楼大厅建成了全国百年名校陈列馆：为更好地适应新课改对学校管理机制的要求，唐江澎大胆进行学校机构调整与改革；为全面打造高效的学校工作局面，唐江澎花大力气建设学校章程，以制度规范学校办学行为；为更好地提升学校有效教学，唐江澎在全校提倡目标引领下
时间两端的学校执掌者
光绪三十二年(1906)秋，近代实业家、无锡乡贤匡仲谋先生呈请当时的无锡县署立案兴学，光绪三十三年(1907)春，江苏省锡山高级中学的前身——无锡私立匡村学校上课的钟声开始在江南潆潆细雨中悠扬地飘荡。至民国十六年(1927)秋，私立匡村学校已由最初的初等小学发展为初级中学。民国十六年冬十一月。匡村学校迎来了自己建校历史上最重要的一位校长。当时，在黄炎培先生的大力举荐下，无锡私立匡村中学校主匡仲谋先生力邀殷芝龄先生出任学校第七任校长。殷芝龄，江苏如皋人，上世纪20年代留学美国，获教育哲学博士学位。这位留美博士自民国十六年冬天接过匡村中学校长一职，至民国二十二年(1933)春二月辞去校政，在他执掌学校的六年时间里，匡村中学发生了重大的变化，他不仅确立了学校此后百年不变的育人目标，而且开创性地在学校课程规划、学校管理、教师文化、学校教育评价等诸多方面做出了令人感慨不已的教育努力，其办学成就不论在当时还是当今，都足以令人钦佩。
殷芝龄校长在执掌匡村中学之前，就已经对学校十分了解，因为正是在他的倡议下，学校于民国十五年(1926)夏六月成立了校董会，当时唐文治、顾宝琛、钱基厚、殷芝龄均为学校董事会成员。因此，殷芝龄校长上任伊始即颁布了匡村中学“十大训育标准”：
锻炼健康强壮之体魄；陶冶言行一致之美德：涵养至公廉洁之节操；激发舍身为国之精神；鼓励服从团体之主张；训练谦恭温和之体貌；养成灵敏精密之头脑：练习增加生产之技能；培养勤俭耐苦之习惯：增进活泼愉快之态度。
“十大训育标准”从身心与道德、操守与价值、精神与气质、思维方式与实践能力、生活习惯与人生态度等方面提出了学校的人才规格与培养目标。而这样的规格与目标，用今天的话语方式来表达，就是和谐而全面发展的人。留美归来的殷芝龄以西方现代教育的先进眼光为学校提出了宏大的办学目标与理想追求，这样的育人标准为江苏省锡山高级中学的百年发展史带来的影响是巨大而深远的。由此，笔者不禁感叹，对一所学校来说，自己的历史中能产生几位真正具有教育理想的校长何其重要!
有了学校的人才规格与培养目标，校长最紧要的任务就是围绕学校目标构建符合目标要求的组织架构、学校制度、课程体系、教师团队、教育评价等等。在殷芝龄先生六年的主政时间里，上述内容均得以全面建设完成。学校不仅有完备的组织架构、先进的学校章程、优秀的教师群体，而且课程设置、教育评价等均取得了中国基础教育史上里程碑式的成就。至民国二十年(1931)学校举行建校二十五周年校庆时，私立匡村中学的办学成就已经引起民国政要及社会名流、学者大师的极大关注，于右任、江恒源、邵元冲、胡朴安、任中敏、潘公展、钱殷之等纷纷题词祝贺学校建校二十五周年，民国政府教育部颁给学校一等奖状以奖励学校突出的办学业绩。从学校尚存的史料中，我们可以清晰地看到，那个时期学校的章程已经达到了相当细密周全的地步，在学校章程中，有学校组织大纲涉及学校性质、组织架构、办学目标等内容26条；有各种会议规程包括校董会章程、全体教职员会议章程、教务员会议章程、训育会议章程、事务会议章程等17种：有教务概况包括教务处办事规程、学程标准、成绩考查标准等7种；有训育概况包括训育规程、操行成绩考查法、学生请假规程等6种，其中仅操行成绩考查法就有教室规则、浴室规则、休息规则等10项规则：有事务概况包括事务处办事细则、校工服务规程、办公用品购取规则等9种。在此，不妨在学校章程中摘录一段关于学生评价奖励规程的部分内容：
(一)学生有合于下列各项之一或数项者，概用言语奖励：注意礼节者；节用耐劳者；态度常积极而愉快者；勇于改过者：拾到金钱及贵重物品能交出待领者；衣履被褥特别整洁者等。
(二)学生有合于下列各项之一或数项者给以奖状：各科成绩在乙等以上，总评列入甲等者；操行善良者；学业勤勉者；服务勤勉者；各种竞赛会成绩优良者等。
(三)学生有合于下列各项之一或数项者摄影以留纪念：学业特别优良者；操行特别善良者；运动成绩特优者：服务特别勤勉者；一学年不缺课，不迟到早退者；各种竞赛会成绩特良者等。
(四)学生有合于下列各项之一或数项者奖以实物：对于学生自治会办事特别热心者；假期作业成绩优良者：代学校缮写或制作教具者；各种竞赛会优胜者等。
(五)学生有合于下列各项者酌量情形得免缴学费之半数或全数：智德体育俱优而服务特别勤勉者；家况清寒，来校试读一学期，确能刻苦自励，成绩优良者。
在如上内容中，我们看到即使如语言夸赞这样的奖励也被列入学校的相关章程中，而且何样的情况可用言语奖励，何样的情况给以奖状奖励、摄影奖励、实物奖励、学费减免奖励等均作了详细的规定，可见当时的私立匡村中学在规则的制定上是非常缜密细致的。正是这样的规则。规范了一所学校的办学，也成就了一所学校的办学层次与办学水平；正是这样的规则，才让我们今天在这所学校的文献资料中看到了那个时代存在的“学业态度特别认真者”、“操行特别勤勉者”、“学业特别勤勉者”、“服务特别勤勉者”、“学业特别优良者”、“寄宿生特别整洁者”、“一年以上不缺课者”这样让人震撼的教育评价。而这一切，皆来自于一个有思想的校长六年艰辛执着的努力。
翻检这所学校的史料，我们惊讶地看到，在殷芝龄校长现代西方教育理念支配下，匡村中学的课程设置已经达到了非常高的水平。那个时代，匡村中学就能依照政府颁行的课程标准，从学校实际出发实施“课程剪裁”，以普适性的课程尽可能地适切本校学生发展的需求，进而增进课程的针对性与有效性。那个时候，匡村中学已经将培养学生自主研究能力作为课程的主要目标。我们看到，学校为达到培养学生自主研究能力的课程目标，专设“研究科”课程，以工商研究、农桑研究、社情研究来落实课程目标。课程实施水平让人难以置信，理科主要学科竟然选用了国际一流水准的原版教材，教学过 程实现了浸没式的英语教学!这样的课程实施水平，今天国内没有任何一所学校能够达到。时间两端的教育对话是沉重而令人深思的。
除此，在六年的时间里，殷芝龄校长还在学校组织架构、教师团队建设等方面卓有建树。民国二十二年春，因其他要务在身，殷芝龄先生辞去了已任六年的匡村中学校长一职，他离开时，私立匡村中学已经发展为影响一方的江南名校。殷芝龄校长虽然离开了学校，但他的办学理念与办学方法却被后来者继承下来。后五年，匡村中学建校三十周年时，学校影响更是遍及大江南北，当时，教育大家武汉大学的首任校长王世杰、联合国宪章创立者之一的王宠惠、清华大学校长罗家伦、社会名流顾宝琛、政要陈果夫等一大批显赫要人对学校称誉有加，纷纷题词祝贺。在泛黄的旧迹面前，笔者想象八十年前，当殷芝龄先生自上海风尘仆仆来到无锡乡下主政匡氏学校，站在江南的秋风里，他的目光中曾有过何样的学校愿景呢?在六年不辞辛劳之后，他心中的教育理想实现了多少，他还有多少没来得及实施的设想?如果他执掌十年、二十年，这所学校又会给今天的我们留下什么样的教育遗产?一切都是假设，时间如水般逝去，今天的阅读者只能望着他远去的背影出神。
时间过去了80年，2006年8月，江苏省锡山高级中学迎来了自己建校史上的第三十七任校长。在国内广有影响的语文特级教师唐江澎走马上任开始执掌这所百年名校。上任伊始，在谈到学校办学的方向与目标时，唐江澎校长说，学校无非是育人的地方，但学校要育何样规格的人却是要仔细考量与认真思索的。他建议全校教师向历史学习。或许在时间的深处可以找到学校新时期办学的答案或者启迪。他说：“我们是有一百年历史的老校，时间不会不给我们留下财富。”
江苏省锡山高级中学由此开始了长达数月与历史对话的办学思考与讨论。在时间的深处，在蜡黄的历史旧迹里。唐江澎和他的团队从学校办学理想出发。于学校教育哲学、学校精神、学校课程文化、学校教师文化、学校评价文化等诸方面的思考广有收获。关于学校的人才规格与培养目标，唐江澎在阅读殷芝龄时代的“十大训育标准”时发现，“十大训育标准”的内涵与2003年教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》有许多契合之处，二者都强调健康的体魄、良好的品德、坚毅的心理素质、团队合作精神等等。这是一种巧合吗?从“十大训育标准”和“课程方案”中应该得出怎样的结论?唐江澎校长在接受采访时说：“教育作为人类的永恒事业，其本质与核心在任何时代都是相同的。学校的百年发展史，注定会有许多的优秀传统与现时可以无缝对接。‘十大训育标准’与‘课程方案’的内容有契合之处再一次地告诫我们，学校应有自己的坚守，一所学校的教育哲学中应有一部分是恒久不变的。”但唐江澎校长又强调说：“学校教育哲学，虽然要有永恒的主题，但学校是社会的有机体，随时代而变化，因此学校教育哲学也要随时代发展而发展。它也需要不断地补充时代的内容。既有继承又有发展，这才是真正理性的教育传承。”所谓学校教育哲学。唐江澎认为其根本的要义是学校有什么样的教育理想，有怎样的人才规格追求，或者说学校要把学生培养成什么样的人。经过讨论，江苏省锡山高级中学在新时期的教育哲学为“谦恭厚重，大气恢弘”。唐江澎校长说，这是学校在吸纳时代精神、考量当下社会对人才需求、归理传统、纵观学校文化脉络的基础上得出的结论，我们以为，二十一世纪的省锡中毕业生，就应该是“体貌谦恭，学养厚重，胸襟旷达，志趣高远”者，就应该是一个和谐而全面发展的人。这是人自身发展的需要，也是社会发展的需要。
在确立了学校的办学追求后，江苏省锡山高级中学教代会又全票通过了唐江澎校长提出的学校发展目标与发展战略：近期要在全国教育界确立课程改革样板校的品牌，在省内力争首批通过五星级挂牌，要坚持特色竞争、差别竞争与国际竞争策略，大力提升学校办学水平，真正让学校成为实力雄厚、人才辈出、影响巨大的示范性高中，真正成为高品位、有特色、国际化的一流著名中学。随即，在唐江澎校长与华东师大课程专家崔允沸教授的共同主持下，江苏省锡山高级中学与华东师大的课程专家团队合作，很快规划出了学校在新课程背景下的校本课程方案，决定开设限选与任选两大类包括团队领导、创业设计、形体等十门新课程。
在与学校历史的对话过程中，殷芝龄时代的学生评价对唐江澎校长触动极大，他认为，在教育评价面l临诸多困境和困惑的当下。学校历史深处的教育评价值得我们尊重与珍视。为此，2006年9月，在他上任的第一个开学典礼上，江苏省锡山高级中学所有获奖的学生走上了红地毯，学校领导、教师、职工和家长代表向获奖学生颁发获奖证书。这一年，省锡中共有1349名学生踏上红地毯铺设的领奖台，他们当中，除了学习成绩突出的学生，更多的获得者得到的是“乐于助人奖”、“关心集体奖”、“勤俭朴素奖”、“最佳科代表奖”、“善于合作奖”、“作业最规范整洁奖”、“好学善思奖”、“有特长爱好奖”、“善于独立思考奖”等38项奖励。在所有的获奖者中，有11位学生是自荐得奖。在典礼致辞中，唐江澎校长有如下的一段发言：
“最后，我想对可爱的同学们讲几句话，看看你们眼前的红地毯、领奖台吧，这是为你们而铺设的。老师，希望你登上去；家长，盼望你登上去。在求学阶段，踏上省锡中的红地毯，登上省锡中的领奖台，应该是你奋斗的目标，是你追求的梦想。作为一校之长，我能够做的就是明年我把红地毯铺得更长，把领奖台搭得更大。我的梦想，是让所有的学生都走上去体验奋斗后成功的喜悦。”
为什么学校要花这么大的人力、物力和财力，来筹办这样一场为上千名学生而举行的颁奖典礼呢?唐江澎校长说：“多一条评价的标准，就多一分成才的可能。我们的目的。就是想通过多元的评价让更多的孩子体验到成功的乐趣，增强学习的兴趣，树立人生的信心，获得前进的动力。我们所追求的就是想借多元评价这样一种手段，最终实现我们的教育目标，让学生成为和谐而全面发展的现代公民。”时隔数月，曾经上台领奖的学生冯蕾仍然说：“长这么大，我还是第一次走上铺有红地毯的领奖台，人在被肯定的时候是最幸福的。”
为提升学校的教师文化，唐江澎在2007年3月开始在全校倡导“大爱大智”的教育：为提升学校的校园文化，唐江澎发动全校师生进行学校建筑、道路、桥梁、湖泊的命名活动；2007年是江苏省锡山高级中学建校100周年，唐江澎把学校的百年校史馆建成了开放式的校史馆，让师生日日行走濡染在学校百年文化的场中；为全面提升学校文化的品位，唐江澎专门拿出学校图书馆底楼大厅建成了全国百年名校陈列馆：为更好地适应新课改对学校管理机制的要求，唐江澎大胆进行学校机构调整与改革；为全面打造高效的学校工作局面，唐江澎花大力气建设学校章程，以制度规范学校办学行为；为更好地提升学校有效教学，唐江澎在全校提倡目标引领下