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【摘要】随着社会经济的快速发展，人们也越来越重视义务教育阶段的小学英语教育，随着近几年的发展，我国的英语教学取得了一定成绩，小学英语水平也得到了全面提升，但在取得成绩的背后也存在着各种教育问题，比如枯燥的教学模式无法调动学生的学习兴趣。积极的情感会使学生思维活跃，并取得理想的教学效果，而消极的情绪则会抑制学生的智力活动，为此小学英语教师应充分意识到情感教育的重要作用，并利用自身情感感染学生，充分激发学生的学习兴趣。
【关键词】英语 学生心灵 新教法
一、小学英语现状分析
1.教师整体素质较低。教师是英语教学的直接参与者，并处于主导地位，引导小学生进行相关的英语学习活动，为此教师素质水平将直接影响着小学英语的教学效果。但当前我国小学英语教师群体的整体素质较低，且结构并不合理，情况不容乐观。首先是在整个小学教师队伍中，英语教师所占的比例较低；其次是英语教师的专业水准较差，无法满足学生的知识需求；再次是受编制等因素的影响，学校很少会引进英语教学人才；最后是学校英语教研组的整体水平较低，且缺乏精英式人才，教研工作也并未做到位。除此之外，学校对英语教师的管理方面也存在问题，在市场经济的推动下，社会对英语人才的需求始终呈现递增趋势，这也导致学校不断流失专业的英语人才，这使得学校的师资力量被不断减小，严重影响了英语教学的质量水平。
2.英语教学方式不合理。在我国小学义务教育阶段，英语教学的发展时间较短，可以说是仅仅处于刚刚起步的阶段，为此，学校并没有现成、合理的教学方法可以借鉴。为此，学校在选择教学方法方面也存在很多问题，影响了小学英语的教学质量。同时，当前多数学校的英语教师依然沿用传统的教学方法，并过多的使用翻译方法，教学中主要借助汉语开展英语教学，比较重视英语的理论教学，却忽视了英语的口语教学。而班级开展的英语教学活动也仅仅是以对话、扮演角色等形式进行，久而久之，学生便会感受到这种教学方法的枯燥乏味，进而对英语失去了学习的兴趣，学生自然无法养成良好的学习习惯。
3.教学存在两极分化问题。当前在小学英语教学过程中普遍存在着两级分化问题，且比其他学科表现的更为严重，由访问活动可以发现，具有浓厚的英语学习兴趣且学习成绩优秀的学生一般在英语语音学习方面存在明显的优势，自身的读写能力也较强；而对英语不感兴趣的同学则无法正确的拼写单词，也不会在课堂上积极发言。比如课堂上，教师往往会用英语要求学生进行一些动作，一些没听懂的同学害怕嘲笑往往会表现的不懂装懂，这样英语成绩差的同学便更加无法提升成绩。长此以往，学生便会失去学习英语的兴趣，等到高年级在开始学习时，往往延误了最佳的学习时机。
二、英语教学中触摸学生心灵的方法
1.举办丰富的课堂活动。处于小学阶段的学生具备较强的好奇心理，且经常会模仿一些事物，注意力集中的时间较短。为此实际教学中，英语教师应充分挖掘教材内容，并以此开展丰富多彩的教学活动，使学生可以得到更多的教学体验，并激发自身的学习兴趣，确保学生与教材之间产生情感交流。一方面是利用游戏歌曲激发学生的学习兴趣，培养情感，汉语的学习也是由儿歌开始的，借助游戏可以为学生创造活跃的课堂气氛，也可以实现语言的平实化，激发学生的学习兴趣。
2.选择经典的课外阅读材料。为了弥补教材的不足之处，英语教师还可以选择一些优美的课外阅读材料，但选择时应避免假大空的文章，也应坚持积极向上的情调。当前小学英语教材中的说明文与应用文比例较大，且文章内容比较枯燥，而增加文学作品，可以使学生在学习的同时增加一定的感悟与思考。
3.采用合作学习的教学模式。合作学习的教学方法要求学生积极主动的探索知识内容，并利用与人合作的方式进行学习，主要强调实现集体授课。小学英语教学中的合作学习主要面向班级的全体学生，旨在充分缩小学生之间的差距，确保每位学生都可以在合作中获取知识，并成为学习中的主人。实际教学中，教师应将班级学生分为两人或三人组，而后进行单词、句式的练习。比如可以让英语能力强的同学教导能力较弱的同学，而后两人互相朗诵检查，并指出各自的不足之处，同时还可以采用分角色表演以及合作阅读灯教学方法。利用合作学习可以充分提升每位学生的学习能力，使每个学习层次的学生都可以自由发挥。比如在进行阅读课程时，每组的学生可以互相当各自的老师，并以提问方法来检查其他学生理解故事的情况，这样便可以充分激发学生的学习兴趣，而学生面对这样的老师也会更加放松，学习英语的信心也会进一步增强。
三、结束语
教育过程并非简单的传道授业解惑，还应教会学生在学习中丰富自身情感。当前我国小学阶段的英语教学比较接近理论化与技术化，更加重视分析工作，甚至利用理论代替学生的真实感受。教学过程是教师与学生心灵接触的过程，为此在英语教学中教师应做好与学生的沟通交流工作，以情换情，同时还可以利用模仿名家名篇等方法丰富学生的学习体验，这样才可以真正打开学生学习的心灵，从而使其具备持续的学习能力。
参考文献：
[1]刘嫣.高效英语教学需要“零距离”——谈小学英语情感与情境教学（优先出版）[J].英语广场，2015（04）.
[2]管芳芳.小学英语教学中运用游戏的研究——以北京市海淀区某小学为例[D].首都师范大学，2013（05）.
【关键词】英语 学生心灵 新教法
一、小学英语现状分析
1.教师整体素质较低。教师是英语教学的直接参与者，并处于主导地位，引导小学生进行相关的英语学习活动，为此教师素质水平将直接影响着小学英语的教学效果。但当前我国小学英语教师群体的整体素质较低，且结构并不合理，情况不容乐观。首先是在整个小学教师队伍中，英语教师所占的比例较低；其次是英语教师的专业水准较差，无法满足学生的知识需求；再次是受编制等因素的影响，学校很少会引进英语教学人才；最后是学校英语教研组的整体水平较低，且缺乏精英式人才，教研工作也并未做到位。除此之外，学校对英语教师的管理方面也存在问题，在市场经济的推动下，社会对英语人才的需求始终呈现递增趋势，这也导致学校不断流失专业的英语人才，这使得学校的师资力量被不断减小，严重影响了英语教学的质量水平。
2.英语教学方式不合理。在我国小学义务教育阶段，英语教学的发展时间较短，可以说是仅仅处于刚刚起步的阶段，为此，学校并没有现成、合理的教学方法可以借鉴。为此，学校在选择教学方法方面也存在很多问题，影响了小学英语的教学质量。同时，当前多数学校的英语教师依然沿用传统的教学方法，并过多的使用翻译方法，教学中主要借助汉语开展英语教学，比较重视英语的理论教学，却忽视了英语的口语教学。而班级开展的英语教学活动也仅仅是以对话、扮演角色等形式进行，久而久之，学生便会感受到这种教学方法的枯燥乏味，进而对英语失去了学习的兴趣，学生自然无法养成良好的学习习惯。
3.教学存在两极分化问题。当前在小学英语教学过程中普遍存在着两级分化问题，且比其他学科表现的更为严重，由访问活动可以发现，具有浓厚的英语学习兴趣且学习成绩优秀的学生一般在英语语音学习方面存在明显的优势，自身的读写能力也较强；而对英语不感兴趣的同学则无法正确的拼写单词，也不会在课堂上积极发言。比如课堂上，教师往往会用英语要求学生进行一些动作，一些没听懂的同学害怕嘲笑往往会表现的不懂装懂，这样英语成绩差的同学便更加无法提升成绩。长此以往，学生便会失去学习英语的兴趣，等到高年级在开始学习时，往往延误了最佳的学习时机。
二、英语教学中触摸学生心灵的方法
1.举办丰富的课堂活动。处于小学阶段的学生具备较强的好奇心理，且经常会模仿一些事物，注意力集中的时间较短。为此实际教学中，英语教师应充分挖掘教材内容，并以此开展丰富多彩的教学活动，使学生可以得到更多的教学体验，并激发自身的学习兴趣，确保学生与教材之间产生情感交流。一方面是利用游戏歌曲激发学生的学习兴趣，培养情感，汉语的学习也是由儿歌开始的，借助游戏可以为学生创造活跃的课堂气氛，也可以实现语言的平实化，激发学生的学习兴趣。
2.选择经典的课外阅读材料。为了弥补教材的不足之处，英语教师还可以选择一些优美的课外阅读材料，但选择时应避免假大空的文章，也应坚持积极向上的情调。当前小学英语教材中的说明文与应用文比例较大，且文章内容比较枯燥，而增加文学作品，可以使学生在学习的同时增加一定的感悟与思考。
3.采用合作学习的教学模式。合作学习的教学方法要求学生积极主动的探索知识内容，并利用与人合作的方式进行学习，主要强调实现集体授课。小学英语教学中的合作学习主要面向班级的全体学生，旨在充分缩小学生之间的差距，确保每位学生都可以在合作中获取知识，并成为学习中的主人。实际教学中，教师应将班级学生分为两人或三人组，而后进行单词、句式的练习。比如可以让英语能力强的同学教导能力较弱的同学，而后两人互相朗诵检查，并指出各自的不足之处，同时还可以采用分角色表演以及合作阅读灯教学方法。利用合作学习可以充分提升每位学生的学习能力，使每个学习层次的学生都可以自由发挥。比如在进行阅读课程时，每组的学生可以互相当各自的老师，并以提问方法来检查其他学生理解故事的情况，这样便可以充分激发学生的学习兴趣，而学生面对这样的老师也会更加放松，学习英语的信心也会进一步增强。
三、结束语
教育过程并非简单的传道授业解惑，还应教会学生在学习中丰富自身情感。当前我国小学阶段的英语教学比较接近理论化与技术化，更加重视分析工作，甚至利用理论代替学生的真实感受。教学过程是教师与学生心灵接触的过程，为此在英语教学中教师应做好与学生的沟通交流工作，以情换情，同时还可以利用模仿名家名篇等方法丰富学生的学习体验，这样才可以真正打开学生学习的心灵，从而使其具备持续的学习能力。
参考文献：
[1]刘嫣.高效英语教学需要“零距离”——谈小学英语情感与情境教学（优先出版）[J].英语广场，2015（04）.
[2]管芳芳.小学英语教学中运用游戏的研究——以北京市海淀区某小学为例[D].首都师范大学，2013（05）.